王淑珍

摘要：文化建設(shè)是學(xué)校管理的主要組成部分，學(xué)校文化特色的創(chuàng)新與傳承，也決定著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。文化的核心素養(yǎng)是什么？是多元文化背景下的和美思想。實(shí)現(xiàn)和關(guān)思想最重要的是理念支撐與文化引領(lǐng)的創(chuàng)新改革，最關(guān)鍵的是團(tuán)隊構(gòu)建和途徑探索的傳承發(fā)展。

關(guān)鍵詞：和關(guān)文化；創(chuàng)新；傳承

費(fèi)孝通先生提出“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的理念，這個理念里最核心的思想是每一個國家和民族，乃至每一個學(xué)校和每一個人都有美好的東西，我們在各自珍視自己美好的同時，也要能夠欣賞他人的美好，這樣，我們就可以享受共同的美好，欣賞彼此的美好，自己的個性美，大家的共性美就會成為共同的美。

校園文化建設(shè)、教學(xué)管理和課堂教學(xué)都可以借鑒這一理念。和美文化最主要的內(nèi)容在于課堂教學(xué)管理的理念文化。教學(xué)管理是學(xué)校管理的重要組成部分，是學(xué)校落實(shí)課程計劃，穩(wěn)定教學(xué)秩序，提高質(zhì)量品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的基本保證。新課程理念的全面實(shí)施和核心素養(yǎng)理念的倡導(dǎo)提出，我們把教育的關(guān)注點(diǎn)越來越多地放在了學(xué)生的個性發(fā)展和自主需要上，一些原有的管理模式，已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢和新時代的教育需求。創(chuàng)新意識的喚醒和文化精神的傳承已經(jīng)逐漸成為學(xué)校教學(xué)管理的主導(dǎo)思想。這里我們要呼喚和美文化的出現(xiàn)。

一、各美其美，讓“多元一體”成為校園文化主流

在新課程實(shí)施的背景條件和管理環(huán)境下，“學(xué)本”和“生本”教育理念成為主導(dǎo)，讓教育自然發(fā)生，尋求教育本真體現(xiàn)的理念，教師、學(xué)生以及教材成為課堂教學(xué)的三大主體，這三個主體的特色和內(nèi)涵不同，但最終形成一種文化加以傳承和發(fā)展，是需要有主導(dǎo)思維的。因此，就要“各美其美”，就是要承認(rèn)教師、學(xué)生都有各自的優(yōu)勢和不同的特點(diǎn)，以這一主導(dǎo)思維方式進(jìn)行教學(xué)管理，我想才是喚醒教育的最初目的。這里，走出傳統(tǒng)理念認(rèn)識上的幾個誤區(qū)顯得尤為重要。

（一）認(rèn)識理念上的誤區(qū)

認(rèn)為學(xué)校教育的目的只是培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力，而忽略了質(zhì)量的要求；認(rèn)為課堂教學(xué)中以學(xué)生為主就只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“感悟”“體驗(yàn)”而不重視知識的積累沉淀，甚至完全忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)法的指導(dǎo)。

（二）落實(shí)上的誤區(qū)

在落實(shí)過程中，總是一味追求形式上的安排，活動的內(nèi)涵不深入、主題不明確，不能形成學(xué)校文化的主題思想，這說明我們需要在落實(shí)的時候要注重實(shí)效。

（三）采取措施上的誤區(qū)

目前，很多學(xué)校只是注重開展各種課堂教學(xué)觀摩展示活動，往往忽略專業(yè)知識的研修，教師理念上得不到轉(zhuǎn)變，就實(shí)現(xiàn)不了“學(xué)以致用”，忽略教師在實(shí)際教學(xué)中對新課標(biāo)的理解應(yīng)用；只抓個別教師的“精品課”的展示，而忽視富有個性的教學(xué)思想在實(shí)際課堂中的貫穿和滲透。

當(dāng)我們逐漸告別傳統(tǒng)理念的時候，我們自然就會在實(shí)踐中，開始重視教師領(lǐng)悟“多元一體”的教學(xué)狀態(tài)，不再一味強(qiáng)求一種模式或者標(biāo)準(zhǔn)，我們只是給一個方向，讓老師們通過自己的努力，去達(dá)成多元思維下的課堂目標(biāo)，這樣的課堂才是師生充分交流的平臺，在這樣多元的思維方式下，師生都是輕松的狀態(tài)，可能會更有興趣去開發(fā)新的教學(xué)項(xiàng)目。多元思維改變了我們的管理方式，就會改變教師的教學(xué)方式，當(dāng)課堂遵循這個主題方向而呈現(xiàn)出多元模式的時候，我想我們的管理方式才不再是一種評價制度，而是一種和美文化，我們就實(shí)現(xiàn)了高層次、高境界的追求。

二、美其之美，讓發(fā)現(xiàn)美好成為管理文化的有效途徑

建立和美文化，實(shí)現(xiàn)多元管理，必須讓師生具有發(fā)現(xiàn)美的能力和興趣。懂得“美其之美”才能創(chuàng)新管理形式，更有利于教師專業(yè)化成長，是促進(jìn)學(xué)生主動、健康發(fā)展的有效途徑。那么，怎樣讓教師學(xué)會發(fā)現(xiàn)彼此的美好、學(xué)生的美好以及工作的美好呢？我覺得這里需要有管理者美的引導(dǎo)和美的滲透。

（一）管理者要學(xué)會賞識教師

教師的工作繁雜而勞累，他們艱辛付出和努力工作，最終追求的就是一種認(rèn)可，有時候領(lǐng)導(dǎo)很簡單的一句贊美的話，教師心里就會得到平衡和滿足。當(dāng)教師們內(nèi)心處于一種平和的心態(tài)，就會有發(fā)現(xiàn)“美其之美”的心情和渴望。

（二）管理者要學(xué)會傾聽教師

要以博大和寬廣的胸懷與同事相處。要求教師做到的，自己首先要做到。在規(guī)章制度面前，即使有些教師做得不好，或者沒有做到，也要講究技巧，通過采取合理的方法和手段使教師知道自己的不對，讓教師從內(nèi)心自覺地嚴(yán)格要求自己，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)校、熱愛課堂、熱愛學(xué)生。文化管理就要學(xué)會傾聽，要傾聽來自老師們內(nèi)心的聲音，要傾聽來自課堂教學(xué)一線的聲音。要學(xué)會既要維護(hù)學(xué)校規(guī)章制度的嚴(yán)格，又要與教師和諧相處，協(xié)調(diào)好上下級的關(guān)系，這樣，才能創(chuàng)設(shè)和諧的教育環(huán)境。

在日常工作中要能聽得進(jìn)去與自己不同的意見，只要對工作有利，合理可行，就要采納。要做有思想的管理者，首先要做民主校長，能放平心態(tài)，容人之短，用人之長。把大家的積極性全部調(diào)動起來，這樣，上下同心協(xié)力，工作開展得才有激情、有動力，學(xué)校就會營造出積極向上、和諧融洽的工作氛圍。這樣的一種人文環(huán)境才是實(shí)現(xiàn)和美文化的基礎(chǔ)和源泉。

（三）校長要知人善任

人盡其才，最大限度地發(fā)揮每一個老師的優(yōu)勢和特長。如學(xué)校舉行藝術(shù)節(jié)活動，就可以讓美術(shù)和音樂教師去設(shè)計、去研發(fā)，當(dāng)然，必須先給一個主題和核心理念，讓教師們成為一個文化團(tuán)隊，創(chuàng)造和美、發(fā)現(xiàn)和美、實(shí)現(xiàn)和美，最終呈現(xiàn)出來的“作品”一定是和美文化背景下的特色產(chǎn)物。這里的和美文化其實(shí)成為一種管理文化的核心策論，就是讓教師得到最大的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)最美的狀態(tài)。

三、美美與共，使創(chuàng)造美好成為育人文化的主要特色

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是學(xué)校的“軟實(shí)力”，是一種凝聚力、吸引力、感召力。失去了校園文化的支撐，師生的家園就會逐漸荒蕪，學(xué)校的辦學(xué)層次將流于平庸，學(xué)校將失去可持續(xù)的發(fā)展力。

美美與共，主要是經(jīng)過共同努力創(chuàng)造一個共同體，意思就是在達(dá)成思想和認(rèn)識上的某種共識的同時，每個人都有自己的美，同時把各自的美融合到一個主題上，互相包容、彼此融合、共同生長。

校園文化存在潛在的規(guī)范作用與非強(qiáng)制性的導(dǎo)向作用。文化可以陶冶人的情操，環(huán)境可以凈化人的心靈，制度可以規(guī)范人的行為，好的校園文化建設(shè)是一種可持續(xù)的發(fā)展力量。優(yōu)秀的校園文化，時時處處給師生一種潤物無聲的心靈感染，潛移默化地影響著師生的成長。因此，校園環(huán)境文化的布局在整體上一定要有核心理念，顯現(xiàn)的效果一定要和諧統(tǒng)一，和課堂文化、辦學(xué)理念一定要統(tǒng)一起來。讓花木含情、墻壁說話，讓每一條校園的道路、每一棟樓宇、每一個文化板塊都給師生以熏陶、感染，讓文化的氣息彌漫在校園的每一個角落，打造文化校園、文化師生。大道無形，教育無痕，校園文化“無聲勝有聲”，讓文化的教育功能發(fā)揮到極致，在校園中成為一種可持續(xù)的教育力量，潛移默化地影響學(xué)校里的每一個人。

“學(xué)校是我家，發(fā)展靠大家”。校園文化使每一位教師都要有認(rèn)同感和歸屬感。學(xué)校的環(huán)境文化、服務(wù)文化、制度文化要處處凸顯教師的主人翁地位，把教師們的心緊緊地凝聚在一起，形成巨大的向心力。學(xué)校文化塑造學(xué)校靈魂，使學(xué)校充滿活力。制度管人，文化管心。健康的校園文化、積極的精神氛圍，會對師生產(chǎn)生潛移默化的影響，使他們在有意和無意中受到啟發(fā)與感染，產(chǎn)生一種完善自我的內(nèi)在驅(qū)動力與約束力。

其實(shí)和美文化沒有太多的內(nèi)涵，如果我們的校園里，師生都能互相欣賞，個性成長；在我們的課堂上，師生們都能互相發(fā)現(xiàn)，多元發(fā)展；在我們的環(huán)境里，師生們都能互相創(chuàng)造，特色共生，我覺得就是一種和美文化的體現(xiàn)。當(dāng)然，如果我們能夠做到多民族的文化融合，世界各地風(fēng)土人情的文化植入，那么，我們的教育內(nèi)涵將會是美上加美、美中譽(yù)美。endprint