肖愛國

社會的發(fā)展，高中鉛球的教學(xué)方法也得到了不同程度的變化。長期以來，一提到鉛球，就會想到在鉛球的投擲課中的危險。對于許多學(xué)校來說，也將鉛球的投擲課從具體的教學(xué)內(nèi)容中刪除或是運用偷梁換柱的方式，將鉛球換成實心球，或是沙包等相對重量較輕的器械。雖然輕器械有一定的好處，但是在具體的教學(xué)中，由于學(xué)生在運用輕器械進行鉛球等學(xué)習(xí)時，很難感受到鉛球所帶來的具體肢體感受，進而也失去了鉛球鍛煉的真正價值。從高中體育教學(xué)發(fā)展來看，鉛球教學(xué)有著不可替代的作用，應(yīng)加強對其的合理教學(xué)。

隨著全民體育的發(fā)展，高中體育教學(xué)也越來越受到多方面的重視。鉛球教學(xué)，在高中體育教學(xué)中有著不可替代的作用，更應(yīng)加強對其的重視程度。對于高中鉛球的體育教學(xué)而言，應(yīng)加強不同教學(xué)方法的使用，進而完善教師的教學(xué)方式，方便教師的日常教學(xué)。鉛球教學(xué)在高中體育課堂中發(fā)揮著舉足輕重的重要作用，在教學(xué)中應(yīng)加強教學(xué)方式的運用，促進鉛球體育教學(xué)的不斷發(fā)展。

一、分清厲害，嚴(yán)守紀(jì)律

課堂紀(jì)律的維護是教學(xué)有效的前提保障，特別是在高中鉛球課。在具體的投擲項目中，更應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生遵守相應(yīng)的課堂紀(jì)律。在鉛球課程開始傳授前，應(yīng)重點講述有關(guān)的厲害，進而做到嚴(yán)防死守?？捎嗅槍π缘刂贫ㄏ嚓P(guān)的教學(xué)規(guī)定，要求學(xué)生主動遵守課堂紀(jì)律，做到有令必行。在鉛球課程傳授的過程中，嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)按照教師具體的課程布置來組織學(xué)習(xí)，同時還應(yīng)加強對學(xué)生具體安全的維護。

二、科學(xué)形式分組，發(fā)揮學(xué)生骨干作用

在整體的體育教學(xué)活動中，學(xué)生中的體育骨干承擔(dān)著教師得力助手的重要作用。可見，應(yīng)充分發(fā)揮其所具有的作用。

1.培養(yǎng)學(xué)生中的體育骨干。對于高中體育教師而言，應(yīng)重點加強有關(guān)學(xué)生體育骨干的培養(yǎng)。在平時的生活中可以適當(dāng)與學(xué)生群體打成一片，與學(xué)生間互相交心。此外，對于學(xué)生還應(yīng)加強對其的鼓勵、幫助與表揚。這樣以來學(xué)生就會喜歡上體育課，才能主動擔(dān)當(dāng)其體育骨干的任務(wù)。

2.體育課上適當(dāng)給學(xué)生分組?？梢愿鶕?jù)學(xué)生間的性別、愛好或是自身情況等差異，將具有體育骨干的學(xué)生具體分配到每一小組中。在合作小組中，達到每一組都能看到體育骨干學(xué)生的身影。

3.鉛球教學(xué)課前的部署。在鉛球課前可以進行提前性的部署工作，讓體育骨干學(xué)生充分了解每節(jié)課程的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容以及相關(guān)的注意事項，進而加強體育骨干學(xué)生的帶頭作用。

三、充分利用場地，科學(xué)合理規(guī)劃

從鉛球場地的發(fā)展來看存在硬化的發(fā)展趨勢。因此，鉛球的教學(xué)與訓(xùn)練也需要在相應(yīng)的鉛球投擲場地進行。但是對于高中鉛球教學(xué)而言，可以利用學(xué)校存在的非硬化場地進行具體的鉛球訓(xùn)練。如常見的快樂體育園地等場地進行具體的訓(xùn)練。此外，對于鉛球投擲場地有限的學(xué)校教學(xué)，還可以采用相應(yīng)的分組輪換式的方式進行具體教學(xué)。如果鉛球的投擲場地存在空余的現(xiàn)象，也可以采用分組但不連換的方式進行。此外，對于教師來說，無論分組與否，都應(yīng)將具體的教學(xué)活動集中在鉛球教學(xué)的投擲上來。

以往的鉛球教學(xué)的投擲活動中，教師為了追求鉛球教學(xué)的相對新穎性，在鉛球練習(xí)時往往采用較為花哨的方式進行。如所常見的兩組對練式，或是相應(yīng)的圓圈站內(nèi)外的投擲式等方式進行。從整體上來看，鉛球訓(xùn)練隊形的安排應(yīng)該在方便教學(xué)與學(xué)生安全的基礎(chǔ)上進行。從隊形的發(fā)展來看，每種隊形都有其發(fā)展的弊端與長處，應(yīng)該對其進行有效的科學(xué)分析，進而加強其之間的合理教學(xué)安排。

四、明確目標(biāo)，貼近實際

在鉛球教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，應(yīng)加強分級分解的設(shè)立，整體教學(xué)定位應(yīng)更加合理。對于每節(jié)課的運動量與強度的設(shè)置上，應(yīng)進行科學(xué)性的目標(biāo)安排，更加符合高中學(xué)生的身體情況。不切實際的目標(biāo)制定不僅對于學(xué)生而言不能有效地完成具體的教學(xué)目標(biāo)，反而會造成意外的傷害局面。可見，在具體的鉛球體育教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實際情況，加強教學(xué)手段的采用，幫助學(xué)生靈活地掌握相關(guān)的鉛球訓(xùn)練動作。在具體的練習(xí)過程中應(yīng)重視練習(xí)方式的使用，做到有簡單到復(fù)雜呢，由易到難的形式發(fā)展。

五、準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，運用體態(tài)語言

高中體育鉛球教學(xué)應(yīng)該更加具有科學(xué)性。具體的鉛球體育教學(xué)中，首先應(yīng)該做到教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確而充實。對于高中鉛球的體育教學(xué)而言，不僅應(yīng)強調(diào)具體鉛球教學(xué)中的實用性，還應(yīng)加強鉛球教學(xué)內(nèi)容的充實性設(shè)計。保證鉛球教學(xué)步驟的連貫性與連續(xù)性。

其次，在高中鉛球體育教學(xué)中還應(yīng)該運用相關(guān)的體育專業(yè)術(shù)語。有的高中體育教師為了體育教學(xué)的方便，在課程的傳授過程中使用較為便捷的方式進行傳授，雖然從某種層面上來說方便學(xué)生的理解，但是從具體的細微的知識傳授來說，還存在一定的弊端。在方便學(xué)生實際訓(xùn)練的同時，沒有做到知識性的獲得。

最后，使用標(biāo)準(zhǔn)化的體態(tài)語言。體育教師的體態(tài)語言在鉛球課堂上更為重要。教師的體態(tài)語言就是指在教學(xué)課堂上使用非語言化的教學(xué)行為。其作用是更加吸引學(xué)生的注意力。體態(tài)語言在高中體育教學(xué)中另一個重要的作用是具有強調(diào)的作用。在具體的教學(xué)中，還可以使用體態(tài)語言與口語的綜合使用，進而在此基礎(chǔ)上做到兩者的相互協(xié)調(diào)發(fā)展，滿足整體的教學(xué)效果。

六、利用多媒體，加強學(xué)生鉛球思維訓(xùn)練

近年來，隨著科技的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中被加以廣泛的應(yīng)用。對于體育教學(xué)中的鉛球教學(xué)而言，也應(yīng)注意結(jié)合多媒體技術(shù)的使用。雖然鉛球體育教學(xué)在一定程度上被看做是重視肢體協(xié)調(diào)性的教學(xué)，更加注重的是動手能力。但是通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，方便了鉛球體育教學(xué)。學(xué)生在鉛球?qū)W習(xí)之前可以通過觀看多媒體視頻，對具體的鉛球教學(xué)做到充分的了解。通過系統(tǒng)化的了解，進而在實際的教學(xué)過程中方便學(xué)生的認(rèn)知。從一定層面上來說，學(xué)生對所要習(xí)得的知識進行系統(tǒng)化的梳理與記憶，可以在大腦中留下較為深刻的印象，有利于課堂整體教學(xué)效率的提高，同時也使學(xué)生自身對鉛球教學(xué)有了更為客觀的感知與了解。

七、結(jié)語

高中體育教學(xué)發(fā)展來看，鉛球教學(xué)有著不可替代的作用，應(yīng)加強對其的合理教學(xué)。提到鉛球，就會想到在鉛球的投擲課中的危險。對于許多學(xué)校來說，也將鉛球的投擲課從具體的教學(xué)內(nèi)容中刪除或是運用偷梁換柱的方式。在具體的教學(xué)中，由于學(xué)生在運用輕器械進行鉛球等學(xué)習(xí)時，很難感受到鉛球所帶來的具體肢體感受，進而也失去了鉛球鍛煉的真正價值。可見，對于高中鉛球的體育教學(xué)而言，應(yīng)加強不同教學(xué)方法的使用，進而完善教師的教學(xué)方式，方便教師的日常教學(xué)。鉛球教學(xué)在高中體育課堂中發(fā)揮著舉足輕重的重要作用，在教學(xué)中應(yīng)加強教學(xué)方式的運用，促進鉛球體育教學(xué)的不斷發(fā)展。

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