陳晨　劉來(lái)玉

【摘 要】實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是開(kāi)展各類(lèi)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，并激發(fā)創(chuàng)新思想、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效手段和途徑。論文結(jié)合中心實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放建設(shè)情況，分析了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放建設(shè)在理念、環(huán)境資源、隊(duì)伍和開(kāi)放制度等方面存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

【Abstract】Laboratory opening is an effective way to carry out various innovative activities， and stimulate students innovative thinking and cultivate innovative talents. Combined with the open construction of the Experimental Teaching Center of Management College in Beijing Union University ，this paper analyzes the existing problems during the opening construction of the laboratory from several aspects， such as the concept， the environment resources， the team and the open system. Some corresponding improvement measures are also put forward.

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新型人才；實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放；建設(shè)

【Keywords】innovative talent； laboratory opening； construction

【中圖分類(lèi)號(hào)】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2017）05-0071-02

1 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵

創(chuàng)新是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，創(chuàng)新人才培養(yǎng)是貫徹國(guó)家自主創(chuàng)新戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)的要求。高等學(xué)校必須進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新教育研究，改革人才培養(yǎng)模式，積極探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑，盡快建立起與之相適應(yīng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，這既是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的客觀要求，也是大學(xué)謀求自身發(fā)展的必然選擇。

要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新型人才的目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)[1]。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中必不可少的組成部分，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放建設(shè)是長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)，因而需要明確創(chuàng)新人才培養(yǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的要求，深入分析實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的現(xiàn)狀，了解大學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的需求，進(jìn)而采取有效措施做好實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放建設(shè)和管理，以確保創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是創(chuàng)新型人才必須具備的素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放就是在完成計(jì)劃內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程任務(wù)的基礎(chǔ)上，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源向?qū)W生和教師開(kāi)放，其中包括實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)資料、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，學(xué)生可利用開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)資源完成課上未完成的實(shí)驗(yàn)，也可將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拓展，并且還可以開(kāi)展各類(lèi)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室可以變被動(dòng)實(shí)驗(yàn)為主動(dòng)實(shí)踐，變固定統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)要求為突出個(gè)性化發(fā)展的自主命題，變相對(duì)獨(dú)立封閉的實(shí)驗(yàn)條件為真正意義上的資源共享。因此，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放能夠使不同層次的學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的專(zhuān)長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加科學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，有利于學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力和創(chuàng)新能力的提升，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

3.1 理念建設(shè)

國(guó)家對(duì)創(chuàng)新型人才的需求和各高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位，要求高校在培養(yǎng)理念、培養(yǎng)模式、教學(xué)體系和方法等方面進(jìn)行改革，也要求在思想理念上進(jìn)行相應(yīng)的改變和轉(zhuǎn)化。目前，在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放建設(shè)中尚存在著一些不能適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)新形式發(fā)展的思想理念，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的構(gòu)建脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)室在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用沒(méi)能充分發(fā)揮。

北京聯(lián)合大學(xué)經(jīng)管實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)中心）在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放建設(shè)中構(gòu)建了“一個(gè)宗旨、兩個(gè)層面、三個(gè)保障、四個(gè)功能”的開(kāi)放管理理念，即：以創(chuàng)新人才培養(yǎng)、服務(wù)師生為宗旨，突出服務(wù)的全面性、信息性、智能性和便利性；堅(jiān)持技術(shù)支持和管理服務(wù)兩個(gè)層面并行；做好計(jì)劃內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行、學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)施、平安校園建設(shè)三個(gè)方面的保障；突出實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的實(shí)踐教學(xué)輔助功能、學(xué)生科技創(chuàng)新培育功能、教師教科研技術(shù)支撐功能以及交流示范輻射功能。

3.2 資源建設(shè)

為了給學(xué)生提供全面、共享、規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，保障實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的順利運(yùn)行，中心在實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)室文化氛圍、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程等資源建設(shè)方面進(jìn)行了積極探索。①基于學(xué)校的信息管理資源，中心利用云計(jì)算、虛擬仿真、移動(dòng)APP等現(xiàn)代信息技術(shù)，初步搭建了包括虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、智慧實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)和多媒體教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源平臺(tái)，初步實(shí)現(xiàn)了多校區(qū)、7*24小時(shí)無(wú)差別服務(wù)和實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)資源的開(kāi)放共享，為實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放提供了有力的技術(shù)支撐。②自2012年起，中心多方籌集資金建設(shè)了跨專(zhuān)業(yè)綜合體驗(yàn)室、虛擬企業(yè)實(shí)驗(yàn)室、蜂巢創(chuàng)意空間等經(jīng)管專(zhuān)業(yè)的特色實(shí)驗(yàn)室，營(yíng)造了模擬企業(yè)與產(chǎn)業(yè)園區(qū)的體驗(yàn)式文化氛圍，為學(xué)生提供了創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)的孵化空間。③中心引入企業(yè)資源，設(shè)計(jì)、建設(shè)了校企融合、實(shí)務(wù)性強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、實(shí)驗(yàn)案例、實(shí)驗(yàn)教材等實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，為實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放活動(dòng)提供了豐富的教學(xué)資源支持。

3.3 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放可分為實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開(kāi)放和實(shí)驗(yàn)對(duì)象的開(kāi)放。中心通過(guò)調(diào)查師生對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的需求，結(jié)合實(shí)驗(yàn)資源條件，采用了四種不同的開(kāi)放模式面向師生開(kāi)放。①實(shí)驗(yàn)開(kāi)放模式。實(shí)驗(yàn)開(kāi)放模式是由學(xué)生自主選擇開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，經(jīng)審核同意，在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放期間進(jìn)行活動(dòng)，并按項(xiàng)目要求提交成果。②自主研究模式。學(xué)生成立項(xiàng)目小組，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目方案，開(kāi)展研究活動(dòng)，項(xiàng)目經(jīng)篩選后可進(jìn)入蜂巢創(chuàng)意空間進(jìn)行孵化。③學(xué)科競(jìng)賽模式?！耙再悗Ь殹保纬伞皩?shí)驗(yàn)課程—開(kāi)放實(shí)驗(yàn)—院校競(jìng)賽選拔—區(qū)域或全國(guó)競(jìng)賽”的完整鏈條，開(kāi)展如企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬大賽、ERP沙盤(pán)模擬競(jìng)賽、投資模擬大賽、商務(wù)談判大賽等學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。④校企聯(lián)動(dòng)模式。通過(guò)與企業(yè)廣泛合作，開(kāi)展校內(nèi)培訓(xùn)、創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目研究、校園企業(yè)孵化，使學(xué)生在活動(dòng)中接觸社會(huì)、了解企業(yè)，獲知成才，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同發(fā)展、創(chuàng)新共建共贏。

3.4 師資建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放要求“建立起與實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍：一支思想過(guò)硬、業(yè)務(wù)精良、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)合理的創(chuàng)新實(shí)踐性教學(xué)隊(duì)伍?！盵2]在實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)中，一方面，中心通過(guò)實(shí)施“教師下企業(yè)制度”、“教學(xué)科研提升計(jì)劃”、“教師綜合培訓(xùn)計(jì)劃”和“繼續(xù)教育機(jī)制”等對(duì)在校教師進(jìn)行綜合培養(yǎng)，提升教師自身創(chuàng)新實(shí)踐素質(zhì)和能力；另一方面，在師資隊(duì)伍構(gòu)成上，通過(guò)校企合作，構(gòu)建了由國(guó)內(nèi)外企業(yè)專(zhuān)家、行業(yè)一線崗位人員、專(zhuān)業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)教師組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍，使其在參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，參與指導(dǎo)學(xué)生的各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放活動(dòng)。

3.5 制度建設(shè)

全面、系統(tǒng)、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理制度是實(shí)驗(yàn)室資源柔性組合、開(kāi)放共享的支持和保障，但在一些高校的實(shí)際工作中，尚存在著沿用原有的管理制度和管理方法，管理力度不強(qiáng)，不能適應(yīng)各類(lèi)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的新需求，以及現(xiàn)有的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室制度難以調(diào)動(dòng)教師和實(shí)驗(yàn)管理人員的積極性等問(wèn)題。

為避免出現(xiàn)上述問(wèn)題，中心除嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度之外，還調(diào)研了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的需求，并依據(jù)學(xué)校的相關(guān)制度要求、經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)際運(yùn)行情況，制定了一系列實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理規(guī)章制度，內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理規(guī)則、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理實(shí)施流程、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放學(xué)生安全守則等。同時(shí)，為提高教師和實(shí)驗(yàn)管理人員參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作的積極性，中心細(xì)化了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放中的崗位職責(zé)和內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制。

4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放建設(shè)的措施

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放建設(shè)是高校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。中心以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為建設(shè)宗旨，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放建設(shè)的實(shí)際需要，從實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式、開(kāi)放內(nèi)容、開(kāi)放制度等方面展開(kāi)工作，在理念、制度、技術(shù)、資源等建設(shè)上采取了有效的措施。

第一，深入理解新形勢(shì)下的人才培養(yǎng)要求，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立正確的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理理念；第二，根據(jù)師生的實(shí)際需要，建立健全實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放運(yùn)行管理制度，保障開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的安全、高效運(yùn)行；第三，合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)全面、共享、規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，提升實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的成效；第四，堅(jiān)持“以人為本”，提升教師的創(chuàng)新素質(zhì)和能力，發(fā)揮教師在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放中的重要作用。

【參考文獻(xiàn)】

【1】張永山，汪大洋，趙桂峰，等.高校實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新人才培養(yǎng)與建設(shè)研究[J].大學(xué)教育，2014（9）：68-69.