武維民

學(xué)校根據(jù)國家教育方針，結(jié)合本校辦學(xué)理念，從學(xué)生的實際需求出發(fā)，不斷完善三級課程體系，深挖各學(xué)科基本素養(yǎng)與核心能力體系，將各學(xué)科基礎(chǔ)課程與綜合課程、必修課程與選修課程相結(jié)合，整體規(guī)劃各學(xué)科的課程實施方案，突出課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和自主性，強調(diào)課程內(nèi)容的時代性與適應(yīng)性。

1.國家課程校本化

學(xué)科內(nèi)統(tǒng)整課程規(guī)劃和課程資源體系。學(xué)校從學(xué)校教育的性質(zhì)、理念、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、手段、資源、評價等方面進行學(xué)科整體課程規(guī)劃，并建立了學(xué)科資源庫，內(nèi)容包括課程綱要、教材知識點梳理、習(xí)題庫、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計和實錄等。

學(xué)科間進行結(jié)構(gòu)化統(tǒng)整。學(xué)校根據(jù)學(xué)生實際情況進行學(xué)科間整合，如二年級語文“尋找春天”的主題，將識字、課文、古詩教學(xué)進行整合，讓學(xué)生感受表達“春天美”的多元方式，并且通過觀察、體驗、記錄、收集信息、繪畫等多種途徑進行結(jié)構(gòu)化思維整合，并有序表達。

2.拓展課程特色化

學(xué)校積極推進音樂、體育、美術(shù)等各學(xué)科教師自主參與的拓展課程的開發(fā)，目前已開設(shè)繪本閱讀、經(jīng)典誦讀、數(shù)學(xué)思維、巴烏、形體、老北京體育游戲、校園足球等必修校本課程。同時，依據(jù)學(xué)生個性發(fā)展，以“一個都不能少，個個都閃亮”為目標(biāo)，每周五下午開設(shè)學(xué)生菜單式自選的校本選修課程，如合唱、布塞畫、泥塑、民族舞等。

3.發(fā)展課程有效化

站在兒童的立場，培養(yǎng)學(xué)生初步形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，提升兒童綜合素養(yǎng)。學(xué)校為學(xué)生設(shè)計了適合其發(fā)展需求的發(fā)展性課程。建立學(xué)校、家庭、社會三位一體的大課程體系。形成適合學(xué)生成長的綜合實踐課程，包括學(xué)科實踐課程、社會實踐課程、假期自主探究課程。

學(xué)科實踐課程——基于項目的學(xué)習(xí)。學(xué)科實踐課程的實施是基于項目的學(xué)習(xí)展開的，是把項目及項目管理的理念應(yīng)用于教學(xué)中。從實際生活中的問題出發(fā)，學(xué)生通過調(diào)查、觀察、探究、合作、分享、體驗等方式，綜合多種資源解決互相關(guān)聯(lián)的問題。

社會實踐課程——深入主題實踐。社會實踐課程以主題設(shè)計為主線，通過前期準(zhǔn)備——實踐體驗——成果交流三個學(xué)習(xí)階段，讓學(xué)生走出學(xué)校，參與體驗社會實踐活動，在實踐中提升學(xué)生解決問題的能力。

假期自主探究實踐課程——尊重個性發(fā)展。充分利用家長資源，開展“假期學(xué)生自主課程坊”，豐富生活體驗。學(xué)生們自主開發(fā)了馬術(shù)、五彩繪畫、古生物等將近20個項目，通過這樣的課程設(shè)置，學(xué)生們學(xué)會了與人相處、合作、分享，學(xué)會與他人溝通和協(xié)調(diào)，理解了生活的意義。

編輯 _ 李剛剛