肖力

摘 要：美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生審美能力的形成有著促進(jìn)作用，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，才能讓美術(shù)教學(xué)達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。正視美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)存問題，改革教學(xué)方法和優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；想象力；培養(yǎng)；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G421；G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）14-0043-01

美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生審美能力的形成有著促進(jìn)作用，只有在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的繪畫插上想象的翅膀，才能讓美術(shù)教學(xué)達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，是美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)。美術(shù)教學(xué)要讓學(xué)生將自己的想象力表現(xiàn)在繪畫上，讓無形的思維展示在有形的作品中，有效促進(jìn)美術(shù)教學(xué)效果的提升。

一、美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（1）美術(shù)學(xué)科不受重視。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，人才競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈。有些家長(zhǎng)為了不讓孩子輸在起跑線上，只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，只會(huì)督促學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、語(yǔ)文和英語(yǔ)。除了學(xué)校的課程，家長(zhǎng)還會(huì)為孩子報(bào)各種課外班，將學(xué)生的課外時(shí)間塞得滿滿的。部分學(xué)校為了獲得較大的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，難免會(huì)迎合家長(zhǎng)的需求，將更多的課時(shí)放在主要學(xué)科上。

（2）美術(shù)教師教學(xué)思想落后。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分美術(shù)教師的教學(xué)思想并沒有得到更新。在美術(shù)學(xué)科不受重視的環(huán)境中，很多美術(shù)教師的教學(xué)積極性不高，不愿意花費(fèi)精力去探究新的教學(xué)思想與方法，更沒有將個(gè)人能力的提升作為工作與生活的一部分。還有教師堅(jiān)信自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)才是教學(xué)的法寶，沒有認(rèn)可創(chuàng)新的教學(xué)思想。教師不關(guān)注學(xué)生想象力的發(fā)展與培養(yǎng)，影響了培養(yǎng)學(xué)生想象力的落實(shí)。

（3）缺乏想象力的培養(yǎng)方法。在教學(xué)中，部分教師總是針對(duì)課本中的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生示范具體的畫法，讓學(xué)生對(duì)自己畫在黑板上的東西進(jìn)行臨摹。這樣的教學(xué)模式不僅扼殺了學(xué)生的想象力，還影響了教師繪畫想象能力的提高。雖然一些教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生想象力發(fā)展的重要性，卻無法將想象力培養(yǎng)與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來。沒有正確的想象力培養(yǎng)方法，直接阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)展，也讓美術(shù)教學(xué)中的想象力教學(xué)難以實(shí)施。

二、美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法

（1）利用實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生想象力。美術(shù)與實(shí)際生活是分不開的。在美術(shù)教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)，就要先培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己身邊的生活現(xiàn)象進(jìn)行觀察。觀察，是想象的第一步。想象力不是憑空瞎想，它需要得到大量的表象支持。在學(xué)生的生活中，隨處可見人、街道、商店、動(dòng)物、植物等，這些直觀的事物都可以通過學(xué)生的觀察轉(zhuǎn)變成為他們頭腦中的圖形印象，為美術(shù)學(xué)習(xí)服務(wù)。比如在講解“會(huì)滾的玩具”時(shí)，教師要在一周前做好教學(xué)鋪墊，讓學(xué)生在回家的路上或者外出過程中，觀察會(huì)滾的玩具，收集素材。在課堂上，教師讓學(xué)生設(shè)計(jì)一種屬于自己的會(huì)滾的玩具，能夠促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)揮，讓美術(shù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富有趣。

（2）豐富多種知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生想象力。生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，對(duì)于學(xué)生想象力的發(fā)展有直接影響。在提高生活觀察能力之后，教師要重視學(xué)生各方面知識(shí)的積累。有了豐富的知識(shí)，才能讓學(xué)生的想象思路不斷擴(kuò)展，對(duì)已經(jīng)積累的表象資源進(jìn)行合理利用。學(xué)生不了解知識(shí)，哪怕通過想象創(chuàng)作了作品，也有可能成為一個(gè)笑話。比如，一些學(xué)生創(chuàng)作“夏天的麥田”這一主題作品時(shí)，將麥田涂成了黃色。這樣的常識(shí)性創(chuàng)作錯(cuò)誤，非常不利于學(xué)生想象力的提高。教師要在美術(shù)教學(xué)過程中，向?qū)W生傳授一些常識(shí)性知識(shí)，讓學(xué)生能夠在正確的邏輯思維范圍內(nèi)創(chuàng)作美術(shù)作品。

（3）重視美術(shù)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生想象力。欣賞是美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)課本上有許多優(yōu)秀的美術(shù)作品，這些美術(shù)作品符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行欣賞，能夠啟發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作思維。在欣賞課本美術(shù)作品的同時(shí)，向?qū)W生展示一些名人的美術(shù)作品或者教師自己創(chuàng)作的作品，能夠激活課堂，促進(jìn)學(xué)生將更多的注意力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上。美術(shù)欣賞，不僅僅是對(duì)作品本身的欣賞，更是對(duì)作者的感知。比如在講解“色彩的對(duì)比”時(shí)，教師可以讓學(xué)生當(dāng)評(píng)論家，對(duì)課本上的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。每一位學(xué)生都具有不同的審美標(biāo)準(zhǔn)，其五花八門的評(píng)論會(huì)讓美術(shù)作品欣賞活動(dòng)變得更有趣味性。教師可以用不同的色彩，畫一幅抽象風(fēng)格的作品，讓學(xué)生去聯(lián)想這是什么，能夠讓學(xué)生在美術(shù)作品欣賞過程中提高自己的想象力。

（4）轉(zhuǎn)變教學(xué)認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生想象力。教師只有轉(zhuǎn)變自己的美術(shù)教學(xué)思想，重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生在美術(shù)課堂中獲得想象力提高的機(jī)會(huì)。學(xué)校與家長(zhǎng)要理解素質(zhì)教育模式的意義，并認(rèn)可美術(shù)學(xué)科在學(xué)生綜合素質(zhì)提高方面的作用。教師要將學(xué)生視為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，改變以往灌輸式或者臨摹式的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要在教學(xué)實(shí)踐中了解學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)追求，根據(jù)學(xué)生的需求轉(zhuǎn)變自己的美術(shù)教學(xué)方法，讓美術(shù)課堂成為學(xué)生期待中的課堂，從而有利于學(xué)生想象力的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在美術(shù)教學(xué)中，教師要利用一切資源對(duì)學(xué)生的想象能力進(jìn)行開發(fā)，于日常觀察與實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的想象習(xí)慣。只有學(xué)生的想象力被充分調(diào)動(dòng)起來，才能促進(jìn)學(xué)生在看到優(yōu)秀美術(shù)作品時(shí)產(chǎn)生積極情感，愿意拿起筆來去創(chuàng)作。

參考文獻(xiàn)：

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