卷首語(yǔ)

體育中考應(yīng)回歸學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)本位

體育中考是我國(guó)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫鹊闹匾M成部分，歷來(lái)得到黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)及各級(jí)教育行政部門(mén)的重視。自20世紀(jì)70年代末，上海崇明中學(xué)最先嘗試開(kāi)始，歷經(jīng)我國(guó)部分省市的不斷努力和試驗(yàn)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并隨著《學(xué)校體育工作條例》第二章第九條規(guī)定“體育課是學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)考試科目”，和《體育法》第三章第十八條規(guī)定“學(xué)校必須開(kāi)設(shè)體育課，并將體育課列為考核學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的科目”，體育中考工作在全國(guó)得到了進(jìn)一步的發(fā)展和完善，而原國(guó)家教委關(guān)于印發(fā)《初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試工作實(shí)施方案》的通知（教基[1997]18號(hào)）標(biāo)志著體育中考的內(nèi)容、組織實(shí)施、計(jì)分方法等方面都有了較為規(guī)范的細(xì)則。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著我國(guó)第八次課程改革的實(shí)施和推進(jìn)，在考試評(píng)價(jià)方面提倡改變以考試科目分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單相加作為升學(xué)錄取唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，力求在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方面有突破，由此導(dǎo)致部分地方逐步退出中考體育而以綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的運(yùn)動(dòng)與健康替代。面對(duì)這一矛盾和我國(guó)青少年學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降的事實(shí)，2007年5月7日發(fā)布的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》中明確規(guī)定“全面組織實(shí)施初中畢業(yè)升學(xué)體育考試，并逐步加大體育成績(jī)?cè)趯W(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和中考成績(jī)中的分量?！敝链耍w育中考在我國(guó)高中階段學(xué)?？荚囌猩械玫搅巳婊謴?fù)，并在社會(huì)上越來(lái)越受到關(guān)注。

體育中考經(jīng)過(guò)近40年的改革與發(fā)展對(duì)學(xué)校體育工作促進(jìn)和體育學(xué)科建設(shè)發(fā)揮了積極的作用，但同時(shí)也不可否認(rèn)隨著體育中考分?jǐn)?shù)計(jì)入升學(xué)總分并逐步加大的情況下，在社會(huì)的高關(guān)注度和學(xué)校的功利性共同驅(qū)使下，讓原本作為素質(zhì)教育“代言人”之一的體育學(xué)科走向了應(yīng)試教育，許多初中的體育課堂教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)了被中考項(xiàng)目取而代之的現(xiàn)象。而中考項(xiàng)目因受到考試評(píng)價(jià)技術(shù)手段的限制，像球類(lèi)等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目采用量化評(píng)價(jià)非常困難，因此，當(dāng)前大部分中考體育項(xiàng)目是體能類(lèi)項(xiàng)目為主體，因?yàn)檫@些項(xiàng)目容易量化計(jì)算成績(jī)，如800m、1000m跑、立定跳遠(yuǎn)等，即使有的地方使用球類(lèi)項(xiàng)目，無(wú)非也是單個(gè)技術(shù)考試如“排球墊球”計(jì)數(shù)，或者簡(jiǎn)單的組合練習(xí)如“籃球行進(jìn)間運(yùn)球+投籃”計(jì)時(shí)等。而這些考試項(xiàng)目的選擇與設(shè)置，在很大程度上使得初中體育課堂教學(xué)變成了中考項(xiàng)目訓(xùn)練課，大課間活動(dòng)和課外體育活動(dòng)的內(nèi)容也是中考項(xiàng)目“老三樣”取代了豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)，初中的整個(gè)學(xué)校體育似乎除了中考還是中考。結(jié)果是表面上學(xué)生經(jīng)過(guò)體育中考的洗禮，身體素質(zhì)確實(shí)得到了一定的改觀，但是學(xué)生經(jīng)歷了中考以后骨子里對(duì)這樣的體育課產(chǎn)生了排斥甚至是厭惡的情緒，這也許會(huì)埋下學(xué)生今后繼續(xù)求學(xué)過(guò)程中不喜歡體育課的“禍根”，當(dāng)學(xué)生不再喜歡學(xué)校的體育課了，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平就成為了空中樓閣。

體育中考存在以上問(wèn)題的根源是沒(méi)有完全符合國(guó)家規(guī)定的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本要求。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指以國(guó)家的教育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?、有效的工具和途徑，系統(tǒng)地收集學(xué)生在各門(mén)學(xué)科教學(xué)和自學(xué)的影響下認(rèn)知行為上的變化信息和證據(jù)，并對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力水平進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程?！督逃筷P(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見(jiàn)》（教基二[2016]4號(hào)）也明確指出改革基本原則是“使學(xué)、考、招有機(jī)銜接”，目標(biāo)和任務(wù)是“推行學(xué)業(yè)水平考試”、“初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績(jī)是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)”、“依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)確定初中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容……注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力”等。從學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)概念和國(guó)家的相關(guān)規(guī)定不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是“標(biāo)準(zhǔn)考試”即考察學(xué)生學(xué)業(yè)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的程度。體育與健康學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)同樣也應(yīng)該遵循這個(gè)規(guī)則，其中最為重要的就是考試內(nèi)容設(shè)置，必須是依據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，合理選擇設(shè)置。但當(dāng)前我國(guó)多數(shù)地方采用的體育中考內(nèi)容并沒(méi)有符合這些要求，仍然是以體能項(xiàng)目測(cè)試為主體，這就偏離了體育與健康學(xué)科的本位。

增強(qiáng)體能只是義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)之一，除此之外還有掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與方法、體驗(yàn)成功、發(fā)展心理品質(zhì)和形成健康生活方式等目標(biāo)，因此，目前我國(guó)多數(shù)地方體育中考項(xiàng)目設(shè)置，雖然能夠滿足操作方便要素，但與全面反映課程標(biāo)準(zhǔn)的要求尚有很大距離。因此，改革與提升中考體育的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)功能，應(yīng)該從體育與健康學(xué)科本位出發(fā)，就是必須以體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面反映體育課教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)從目前看可以通過(guò)兩條途徑：一是教育行政部門(mén)改進(jìn)體育中考項(xiàng)目設(shè)置，與體育課實(shí)際教學(xué)內(nèi)容全面關(guān)聯(lián)，尤其是運(yùn)動(dòng)技能與方法掌握情況的考察；二是現(xiàn)有中考項(xiàng)目教學(xué)改進(jìn)，加大力度研究中考項(xiàng)目的教學(xué)策略，改變“訓(xùn)練課”現(xiàn)狀。但是第一條途徑在沒(méi)有比目前體育中考項(xiàng)目測(cè)試方法更科學(xué)合理的替代方案前，改進(jìn)的空間不大，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2016〕27號(hào)）對(duì)完善考試評(píng)價(jià)辦法的規(guī)定“各地要根據(jù)實(shí)際，科學(xué)確定初中畢業(yè)升學(xué)體育考試分值或等第要求?！本褪亲詈玫淖⒔?，規(guī)定并沒(méi)有涉及考試內(nèi)容。因此，改進(jìn)體育中考項(xiàng)目的教學(xué)可能是當(dāng)前改變體育中考應(yīng)試現(xiàn)狀的最佳途徑，也是回歸體育學(xué)科本位的有效策略。

浙江省在義務(wù)教育體育與健康課程“本土化”研究過(guò)程中，努力落實(shí)三級(jí)課程管理，根據(jù)國(guó)家體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，切實(shí)制定了浙江省義務(wù)教育體育與健康課程實(shí)施方案，即《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）?！毒V要》一方面進(jìn)一步強(qiáng)化單元意識(shí)，以水平段為單位設(shè)置內(nèi)容單元，期望教學(xué)中對(duì)教材即運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能整體把握和系統(tǒng)實(shí)施；另一方面，幫助教師牢固樹(shù)立“用教材教”的理念，并創(chuàng)造性地提出了“技術(shù)、體能、運(yùn)用”三維度構(gòu)建單元的策略和一節(jié)課“教材三個(gè)一”基本要求，解決了“用教材教”從理念到實(shí)際操作的難題。在此基礎(chǔ)上，浙江省近兩年來(lái)通過(guò)浙江省教育廳教研室“疑難問(wèn)題解決”專(zhuān)題研訓(xùn)活動(dòng)、浙江省九城區(qū)體育教學(xué)聯(lián)盟教學(xué)研討活動(dòng)等平臺(tái)，深入研究體育中考項(xiàng)目教學(xué)策略，取得了良好的效果。

體育中考項(xiàng)目課堂教學(xué)仍然不失技術(shù)傳授的終極目標(biāo)。以“技術(shù)、體能、運(yùn)用”三維度構(gòu)建單元策略設(shè)計(jì)的單元和一節(jié)課“教材三個(gè)一”基本要求設(shè)計(jì)的課時(shí)計(jì)劃，在具體課堂教學(xué)實(shí)施中能夠體現(xiàn)出以技術(shù)傳授為主線，單個(gè)技術(shù)重復(fù)練習(xí)盡可能減少，轉(zhuǎn)而在環(huán)境中和游戲、比賽中練習(xí)，讓當(dāng)前體能項(xiàng)目為主的體育中考項(xiàng)目課堂教學(xué)在有一定趣味性的情況下完成教學(xué)任務(wù)。

體育中考項(xiàng)目課堂教學(xué)還有了自我鍛煉知識(shí)的傳遞?！凹夹g(shù)、體能、運(yùn)用”三維度構(gòu)建單元的策略和一節(jié)課“教材三個(gè)一”基本要求，能夠大大豐富練習(xí)方法，特別是體能類(lèi)項(xiàng)目，體能維度的課時(shí)在設(shè)計(jì)練習(xí)方法時(shí)，除了以往針對(duì)提高項(xiàng)目技術(shù)本身水平的方法之外，更多地是設(shè)計(jì)影響該項(xiàng)目各技術(shù)環(huán)節(jié)的體能素質(zhì)的針對(duì)性練習(xí)方法，如立定跳遠(yuǎn)，起跳速率是其中影響立定跳遠(yuǎn)成績(jī)的因素之一，那么，提高起跳速率的練習(xí)方法在達(dá)成該目標(biāo)的同時(shí)，也教會(huì)了學(xué)生如何鍛煉爆發(fā)力的方法，為其以后自我鍛煉儲(chǔ)備知識(shí)。

體育中考項(xiàng)目課堂教學(xué)更有了其他項(xiàng)目中會(huì)用知識(shí)的傳遞。運(yùn)用維度的課時(shí)在設(shè)計(jì)練習(xí)方法時(shí)，項(xiàng)目本身的比賽運(yùn)用只是其中之一，特別是體能類(lèi)項(xiàng)目，更多的是指向在日常生活、身體鍛煉和其他復(fù)雜運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，如跳繩，通過(guò)教學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉身體時(shí)使用的方法，知道如何設(shè)計(jì)一次或一段時(shí)間鍛煉怎樣的數(shù)量及間隔才科學(xué)，知道在籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中如何利用跳繩提高專(zhuān)項(xiàng)身體體能的方法等。

立足體育中考教學(xué)策略改進(jìn)和創(chuàng)新，加大中考體育項(xiàng)目設(shè)置改革，使之與體育教學(xué)內(nèi)容逐步配套，同時(shí)著力研究綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，通過(guò)以“會(huì)用”為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，最終形成三位一體的義務(wù)教育體育與健康學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，從而讓體育中考真正回歸體育與健康學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)本位。

余立峰

2017年3月1日

余立峰，浙江省體育特級(jí)教師，浙江省中小學(xué)體育教研員，全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)體育與衛(wèi)生分會(huì)常務(wù)理事。