陳兆文

【摘 要】中學(xué)體育教材作為影響體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，其中存在很多內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際相脫離，并且教師在教材使用上存在重復(fù)性高和效率低下的問題。文章主要分析了當(dāng)前中學(xué)體育教材教法中存在的問題，并進(jìn)一步提出了優(yōu)化中學(xué)體育教材教法的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育教材教法 問題 對(duì)策

一、當(dāng)前中學(xué)體育教材教法存在的問題

（一）設(shè)計(jì)思路與基本理念不符

在體育教材教法當(dāng)中，存在基本理念與設(shè)計(jì)思路不符的情況。

首先，中學(xué)體育教材教法是以幫助學(xué)生掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能為主要目標(biāo)，而不是以實(shí)現(xiàn)健康為基本目的，沒有突出學(xué)生的主體地位。

其次，中學(xué)體育教學(xué)的設(shè)計(jì)思路與課程存在不吻合的情況。這就容易使得教師在具體的教育過程中與實(shí)際相脫離，沒有實(shí)踐性。

再次，教材內(nèi)容以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來劃分，而教材教學(xué)法卻與此劃分方法大有不同。

最后，部分教材內(nèi)容無法實(shí)施教學(xué)。教材中所涉及的關(guān)于場(chǎng)地、器材、師資力量以及學(xué)生能力水平等方面的內(nèi)容與實(shí)際存在一定的脫節(jié)。這就容易導(dǎo)致很多教學(xué)內(nèi)容無法切實(shí)展開。

（二）教學(xué)內(nèi)容失當(dāng)

中學(xué)生正處于青春發(fā)育階段。為了適應(yīng)中學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律，體育教育內(nèi)容要具有一定的趣味性和教育性。但縱觀當(dāng)前中學(xué)體育教材內(nèi)容，卻存在以下問題。

第一，過分輕視體能類項(xiàng)目。體育活動(dòng)內(nèi)容以大肌肉群參與的肢體性活動(dòng)為主，但如今的體育教材卻忽視了這一根本性內(nèi)容，而過分強(qiáng)調(diào)其他次要內(nèi)容。

第二，各種技能內(nèi)容的分配比例不盡合理，簡(jiǎn)單易學(xué)，容易達(dá)標(biāo)的內(nèi)容占據(jù)較大比例。

第三，內(nèi)容設(shè)置重復(fù)。高中開設(shè)的體育課程，其中包括教育方法、教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)原則等內(nèi)容，這與初中體育教材有諸多相同的部分，造成了教育資源的浪費(fèi)。

二、優(yōu)化中學(xué)體育教材教法的對(duì)策

（一）合理設(shè)計(jì)體育教材內(nèi)容

針對(duì)當(dāng)下我國(guó)的體育教材教法所出現(xiàn)的問題，體育教師應(yīng)事先對(duì)體育課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，從全局角度來把控教學(xué)內(nèi)容。在向?qū)W生傳授相關(guān)的體育知識(shí)和技能時(shí)，教師要考慮學(xué)生的全面發(fā)展需求。在不同的學(xué)習(xí)階段，要考慮學(xué)生需求的不同側(cè)重點(diǎn)，對(duì)個(gè)性不同、年齡不同的學(xué)生運(yùn)用不同的教育方法和策略，結(jié)合具體的學(xué)生需求，為學(xué)生制定具有可行性的發(fā)展目標(biāo)；將不同的學(xué)習(xí)階段結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)部分與整體的有效銜接與配合。教師要結(jié)合學(xué)生的身心特征，按照學(xué)生的身體素質(zhì)和個(gè)人能力制定更優(yōu)化的核心教育目標(biāo)，積極將教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，最終實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

（二）把握體育教材教法的教育目標(biāo)

課程的性質(zhì)決定著課程在學(xué)生心目中的分量，同時(shí)也影響著課程的目標(biāo)和內(nèi)容的制定。體育教材教法的作用不僅體現(xiàn)在能夠優(yōu)化教師的教學(xué)策略，同時(shí)也是教師進(jìn)行教學(xué)的重要內(nèi)容。

體育教材教法與體育學(xué)都是研究體育的課程，二者在某種程度上有著共通性，但不完全相同。體育教材教法重點(diǎn)探究的是教學(xué)的原理和手段。體育教材教法教師需要不斷更新自己的知識(shí)體系，提高專業(yè)能力，既要熟練掌握體育課程理論與相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能，也要掌握切實(shí)有效的體育教學(xué)方法。體育教材教法課程是一個(gè)聯(lián)系體育學(xué)與體育教學(xué)的橋梁。通過學(xué)習(xí)體育教材教法，體育教師可以將理論知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)踐中，在實(shí)踐過程中更有目標(biāo)和方向。

（三）優(yōu)化教育方法

中學(xué)體育教材教法的內(nèi)容體系要以如何分析中學(xué)體育教材和教學(xué)方法為主，教會(huì)體育教師如何分析體育教材，變“授之以魚”為“授之以漁”。在教學(xué)過程中，會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的困擾，學(xué)生究竟能不能掌握相關(guān)內(nèi)容，需要教師進(jìn)行換位思考。比如教師可以試著讓學(xué)生當(dāng)一回小老師，看看會(huì)取得怎樣的效果。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷提升自身的道德修養(yǎng)、文化水平，以便在課堂上發(fā)揮自身的積極示范作用。體育教師也可以開展快樂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。體育教師要積極地了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，參考教材教法中的相關(guān)建議，明確學(xué)生感興趣的點(diǎn)，讓學(xué)生快樂地參與到課堂中來。這就需要教師為學(xué)生搭建快樂學(xué)習(xí)的平臺(tái)，創(chuàng)造快樂學(xué)習(xí)的空間。通過教材教法優(yōu)化教學(xué)手段，也是實(shí)現(xiàn)體育教材教法改革與創(chuàng)新的良好途徑。

三、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)體育教材教法教學(xué)改革作為體育教學(xué)改革中的一個(gè)重要方面，涉及諸多問題。體育課程改革要緊緊圍繞改革的目的和作用展開，建立完善的體育教學(xué)體系。在今后的體育教學(xué)中，教師要將體育教材與體育教學(xué)結(jié)合起來，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，充分發(fā)揮教材的功能，實(shí)現(xiàn)教法的創(chuàng)新。

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