王聰涵

【摘 要】科學(xué)技術(shù)不僅是我們了解世界和自身的有力工具，更是促進(jìn)人類社會(huì)發(fā)展的第一生產(chǎn)力?？茖W(xué)技術(shù)現(xiàn)在已滲透到人們生產(chǎn)、生活的方方面面，在日新月異的技術(shù)創(chuàng)新成果面前，人們需要學(xué)習(xí)和普及的知識(shí)越來越多。

【關(guān)鍵詞】科普 意義 問題 原因 途徑

一、科普的意義

科普，即科學(xué)技術(shù)普及，是指以公眾易于理解的內(nèi)容和易于接受、參與的方式，普及科學(xué)技術(shù)知識(shí)，倡導(dǎo)科學(xué)方法，傳播科學(xué)思想，弘揚(yáng)科學(xué)精神。科普包括科學(xué)普及和技術(shù)普及兩個(gè)方面?？茖W(xué)普及是指通過大眾傳媒和各種社會(huì)教育活動(dòng)，向廣大公眾傳播科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神的活動(dòng)及其過程；技術(shù)普及是指對(duì)需要了解或掌握某些技術(shù)和技能的群眾進(jìn)行傳播、傳授的活動(dòng)。本文所探討的科普主要是指科學(xué)普及方面。

科普既可以提高公眾的科學(xué)文化素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)，推動(dòng)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，從而使政府科技方針政策的貫徹落實(shí)更加暢通；也可以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)生活方式，進(jìn)而提高全社會(huì)的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)全民族的精神力量和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)更好更快的發(fā)展。

當(dāng)今人們的生活太過忙碌，除學(xué)生時(shí)代被動(dòng)獲取一些基本的科學(xué)知識(shí)以外，之后在這方面的進(jìn)步就基本處于停滯狀態(tài)了。有一組數(shù)據(jù)有點(diǎn)讓人哭笑不得，根據(jù)2001年和2003年的《中國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告》，中國(guó)不同職業(yè)人群中具有“科普素養(yǎng)”者的比例中兩次最高的都是學(xué)生，其次才是科學(xué)家和工程師，并且這些人的科普素養(yǎng)幾乎只有學(xué)生的一半。更加讓人啼笑皆非的是，居然是這些科普素養(yǎng)不如學(xué)生的群體在擔(dān)任著全社會(huì)普及科普知識(shí)的重任。也正因如此，成年人的群體才會(huì)對(duì)一些可以用科學(xué)解釋的現(xiàn)象無知到引發(fā)了諸多社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)的地步。

二、科普不到位引發(fā)的問題及原因分析

近年來發(fā)生的一些社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，大到搶鹽風(fēng)波、“王林事件”、轉(zhuǎn)基因、霧霾，小到爆米花、千滾水等，這些實(shí)例從側(cè)面反映出我國(guó)科學(xué)普及的層面和深度的欠缺，同時(shí)也考量著社會(huì)大眾對(duì)于科學(xué)的認(rèn)知程度。因?yàn)榭破战逃氖换蝈e(cuò)位，有的事件甚至?xí)l(fā)社會(huì)動(dòng)蕩的后果。

以“搶鹽風(fēng)波”為例。此事件源于2011年3月11日日本發(fā)生了里氏9.0級(jí)大地震，并引發(fā)了海嘯，導(dǎo)致福島核電站發(fā)生核泄漏危機(jī)。

中國(guó)內(nèi)陸搶購(gòu)食鹽事件就在此背景下發(fā)生了。負(fù)面消息來自兩個(gè)方面：一說是日本核輻射會(huì)污染海水，似乎以后再生產(chǎn)的食鹽就會(huì)危及健康，吃含碘食鹽可以防止核輻射；另一說是青海最大的鹽水湖受到了污染，食鹽產(chǎn)量大減。這些不確切的消息都是經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)傳遞的，以訛傳訛，其速度猶如電波，于是在全國(guó)掀起了哄搶食鹽大潮。國(guó)人的動(dòng)作真快，短短幾個(gè)小時(shí)，幾乎全國(guó)所有的商店、柜臺(tái)的食鹽就被哄搶一空。

一個(gè)有著三千多年文明史的古國(guó)竟不如一個(gè)彈丸之地且發(fā)生災(zāi)害的日本表現(xiàn)得鎮(zhèn)靜。9級(jí)特大地震，同時(shí)引發(fā)巨大海嘯，又出現(xiàn)了核泄漏危機(jī)，面對(duì)三重災(zāi)難和失去親人、失去家園，日本人民還能夠鎮(zhèn)定自若、有條不紊地在處理善后：在國(guó)家電力不足的情況下，即使分時(shí)供電，大家也在有電時(shí)不去用電，為國(guó)家節(jié)??；在每天只給一個(gè)飯團(tuán)的難民所，也沒有人去哄搶，沒有人去托人情、走后門；在排長(zhǎng)隊(duì)等候領(lǐng)取食品或乘車撤離時(shí)，沒有一個(gè)老人和孩子去要求照顧，去加塞。而我們中國(guó)沒有受到任何核污染，國(guó)民聽到點(diǎn)風(fēng)聲就搞出“搶鹽風(fēng)波”。搶鹽者中不乏化學(xué)教師、碩士、博士。由此說明中國(guó)科普教育的缺失。

一個(gè)國(guó)家的軟實(shí)力，有時(shí)候比經(jīng)濟(jì)總量還要重要。搶鹽事件至少與科普教育的失位和錯(cuò)位有關(guān)，說明了科普教育沒有全面鋪開，沒有開展全民教育，教學(xué)時(shí)也沒有聯(lián)系生活實(shí)際，沒有達(dá)到學(xué)科之間的滲透，致使科學(xué)知識(shí)沒有成為我們生活的必需品，而成為游離在我們生活之外的學(xué)科知識(shí)，很難被大多數(shù)人接受。也正因?yàn)榭茖W(xué)素養(yǎng)的不足，才會(huì)導(dǎo)致人們很難理智地面對(duì)災(zāi)害和困境，遇事沒有科學(xué)的分析和規(guī)避方法，反而因?yàn)楹ε聻?zāi)難和強(qiáng)烈的自保意識(shí)，不能按照規(guī)則和規(guī)矩行事，才會(huì)出現(xiàn)鉆營(yíng)、加塞、走后門，表現(xiàn)出了自私自利、沒有公理、沒有德行、沒有規(guī)矩的現(xiàn)象?？梢哉f是科學(xué)素養(yǎng)的缺失導(dǎo)致了正確的情感態(tài)度價(jià)值觀的偏頗。

三、加大力度開展科普工作

2016年3月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要實(shí)施方案（2016-2020年）》。此方案對(duì)“十三五”期間我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)實(shí)現(xiàn)跨越提升做出了總體部署。由此可見我國(guó)政府開展科普工作的力度很大，面向廣大公眾的科普教育已勢(shì)在必行。那么到底該如何開展科普教育呢？

（一）在學(xué)校開展科學(xué)教育課程和活動(dòng)

科普是一種教育活動(dòng)，學(xué)校的正規(guī)科學(xué)教育是科普的基本途徑和主要渠道，其意義不僅在于普及科技知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思想和科學(xué)精神，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和科學(xué)探究能力。學(xué)校除可以大力挖掘正規(guī)的科學(xué)課程實(shí)施科普，還要大力開展科普活動(dòng)，不斷實(shí)施科普教育。

（二）利用各種科普?qǐng)鲳^開展科普活動(dòng)

許多國(guó)家普遍采用的行之有效的科普方法，就是建立各種各樣具有科學(xué)性與趣味性的科普教育基礎(chǔ)設(shè)施，如科技場(chǎng)館、科技基地、博物館、圖書館等。要充分利用這些科學(xué)場(chǎng)館開展科普（技）展覽、講座、培訓(xùn)、體驗(yàn)、游戲、咨詢與服務(wù)等雙向互動(dòng)性的群眾性科學(xué)技術(shù)活動(dòng)和科普活動(dòng)等，以便科普受眾參與其中，面對(duì)面地進(jìn)行互動(dòng)與交流，享受科學(xué)技術(shù)的便捷與快樂。這些場(chǎng)館除了對(duì)公眾開放，也要與學(xué)校建立聯(lián)系，建構(gòu)館校模式，定期組織學(xué)生開展科普活動(dòng)，有效實(shí)施科普教育。

（三）大眾傳播的社會(huì)性科普

科普是面向廣大公眾的社會(huì)性活動(dòng)。大眾傳播是通過廣播、電視、報(bào)刊、圖書、戲劇、音樂、歌曲、表演、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體進(jìn)行的科普活動(dòng)。大眾傳播有利于直接向公眾普及科學(xué)知識(shí)，尤其是對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問題的科學(xué)分析和科學(xué)方法的指導(dǎo)更直觀，更有效，更能讓公眾接受。大眾傳播的社會(huì)性科普內(nèi)容廣闊，形式靈活，已成為重要的科普途徑和手段之一。

（四）數(shù)字化新媒體的科普交流

數(shù)字化新媒體是指數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、手機(jī)短信、移動(dòng)電視、網(wǎng)絡(luò)、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)。相對(duì)于報(bào)刊、戶外、廣播、電視四大傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”。

早在20世紀(jì)末，科技部、中科院、中國(guó)科協(xié)等就率先建立了科普網(wǎng)站；2004年，中國(guó)科協(xié)建設(shè)了中國(guó)數(shù)字科技館項(xiàng)目。目前中國(guó)的專門科普網(wǎng)站已超過3000余家，手機(jī)短信、微博、科普視頻網(wǎng)站、微電影、微信等新型科普傳播方式不斷涌現(xiàn)，為人們帶來了極大的便利，改變了人們獲取信息的方式和習(xí)慣。數(shù)字化新媒體可以利用它的交互性與即時(shí)性、海量性與共享性、多媒體與超文本、個(gè)性化與社群化等特性及時(shí)有效地對(duì)公眾進(jìn)行科學(xué)普及性教育。

在今后的科普教育發(fā)展中，政府應(yīng)嘗試建立社會(huì)各界廣泛參與的社會(huì)化科普新體制和新機(jī)制，在向社會(huì)公眾滲透自然科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也要加大社會(huì)科學(xué)和思維科學(xué)的普及和傳播?？破战逃軌蛴行У貍魇诮o公眾基本生活常識(shí)，使社會(huì)公眾能夠?qū)W會(huì)如何保障人身安全，理性對(duì)待特殊事件的發(fā)生?？傊?，科學(xué)技術(shù)是人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的巨大動(dòng)力，而科學(xué)普及是科學(xué)技術(shù)通向人類社會(huì)的橋梁。只有多普及科學(xué)知識(shí)，才能提高全民的科學(xué)素質(zhì)，增強(qiáng)國(guó)家的軟實(shí)力。

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