劉浩洋

摘 要：地質(zhì)學(xué)是地理科學(xué)專業(yè)課程的基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他相關(guān)學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)，在地理學(xué)科教育教學(xué)中占有重要地位，該文結(jié)合地質(zhì)學(xué)的教學(xué)特點，分析和總結(jié)了地質(zhì)學(xué)在地理科學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中的角色和體現(xiàn)，旨在為地質(zhì)學(xué)教學(xué)和發(fā)揮地質(zhì)學(xué)在地理科學(xué)專業(yè)教學(xué)中的作用提供建議。

關(guān)鍵詞：地質(zhì)學(xué) 地理科學(xué) 實踐

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）03（a）-0185-02

地質(zhì)學(xué)的主要研究領(lǐng)域是關(guān)于地球的物質(zhì)元素組成，包括地質(zhì)的主要構(gòu)造及其運動規(guī)律，地球地殼活動的演化過程等，以及人類社會、地球一切物種的生存發(fā)展所依賴的地質(zhì)環(huán)境及要求的一門學(xué)科。地質(zhì)學(xué)的主要研究對象是整個地殼及其地幔，包含了地球的物質(zhì)構(gòu)成，運動規(guī)律和地球的演化過程等。地理科學(xué)學(xué)也是研究地球物質(zhì)和運動規(guī)律的一門重要學(xué)科之一，但是，相比較于地質(zhì)學(xué)，其研究的范圍更加廣泛，地理科學(xué)除了研究地球的物質(zhì)組成和構(gòu)造，運動規(guī)律等，還涉及到地球表面和人類活動相關(guān)的環(huán)境，其研究的復(fù)雜性和系統(tǒng)性更強。因此，地質(zhì)學(xué)和地理科學(xué)在研究對象與研究重點上，還是存在一定的差異的。該文結(jié)合地質(zhì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和特點，分析地質(zhì)學(xué)在地理科學(xué)專業(yè)課程體系中的體現(xiàn)。為地質(zhì)學(xué)在地理科學(xué)專業(yè)教學(xué)中的角色體現(xiàn)提供參考建議。

1 地質(zhì)學(xué)課程教學(xué)的主要特點

地質(zhì)學(xué)的研究對象和研究重點是地球的組成和構(gòu)造，地質(zhì)運動規(guī)律以及地球的演化過程，研究地球運動中的規(guī)律，分析地球活動特點。在地理科學(xué)學(xué)課程體系中，地質(zhì)學(xué)具有明顯的現(xiàn)實作用和實踐意義，地質(zhì)學(xué)在課程設(shè)置上主要設(shè)置的內(nèi)容包括以下的內(nèi)容：地質(zhì)學(xué)概論、礦物和演示學(xué)、地殼運動演化史、地質(zhì)運動和質(zhì)地構(gòu)造變動以及地質(zhì)學(xué)的應(yīng)用與實踐等課程內(nèi)容。其中地球基本特征占據(jù)了課程教學(xué)的8個學(xué)時，系統(tǒng)介紹了地球的整體演變過程，地球地貌特征，以及地球的生態(tài)環(huán)境，是學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)以及地理科學(xué)的基礎(chǔ)。而在礦物學(xué)、巖漿巖和沉積巖等方面，分別用四個學(xué)時介紹了巖漿和火山作用，詳細介紹了鮑文反應(yīng)的原理和過程。介紹沉積巖的構(gòu)造以及分類。同時，結(jié)合地理科學(xué)專業(yè)課程目標，對地質(zhì)學(xué)的課程培養(yǎng)目標進行了要求，在相關(guān)課學(xué)時要求的基礎(chǔ)上，設(shè)置了實驗課程和部分的野外實習(xí)課程。課程要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中至少參加6個課時的實驗分析，了解礦物、巖漿巖和沉積巖的鑒定方法。參加至少五天的野外實踐，分別了解地貌特征、地殼活動造成的斷層原理以及地層化石的特征。了解和掌握地質(zhì)結(jié)構(gòu)和地貌的分析方法。

1.1 地質(zhì)學(xué)課程設(shè)置的主要特點

1.1.1 地質(zhì)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容多而廣

從地質(zhì)學(xué)的研究對象就可以看出來，地質(zhì)學(xué)的研究領(lǐng)域和涉及的學(xué)科知識較為廣泛，因此其學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容也比較豐富，主要包括了地球的物質(zhì)元素組成，地質(zhì)的變化與運動、地殼演變與發(fā)展等，其中涉及到的有元素、礦物質(zhì)和巖石層結(jié)構(gòu)等三個不同的層次。在這些研究領(lǐng)域中，地質(zhì)的組成和地殼運動主要包含了研究地殼斷裂，新版塊活動等，涉及的層面和學(xué)科知識都比較廣。例如，關(guān)于地殼運動的演變過程，從前寒武紀開始，中間經(jīng)過早古時代、晚古時代、中生代以及新生代這五個時期，在這五個地質(zhì)時代中，地球的地理、生物和氣候都發(fā)生了非常深刻的變化，而且對于地球活動來說，這些變化的過程是一個漸進的過程，需要有非常長的時間積累。尤其是寒武紀和早古時代，對于這個時期的地殼活動，以及當(dāng)時的地球生態(tài)活動，需要借助很多化學(xué)生物技術(shù)才能進行推測研究，可以參考和記錄文獻資料非常有限，但是研究的領(lǐng)域和內(nèi)容卻非常豐富，在教學(xué)中涉及到數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)生物等基礎(chǔ)知識，例如，地質(zhì)學(xué)中在研究晶體的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的時候，就需要學(xué)生具有數(shù)學(xué)幾何知識和物理化學(xué)功底，否則學(xué)生很難理解晶體的結(jié)構(gòu)性質(zhì)對其外在表象的影響。再比如，研究地殼運動需要學(xué)生具備一定物理動力學(xué)知識基礎(chǔ)等。

1.1.2 地質(zhì)學(xué)課程教學(xué)具有很強的實踐性

如前文所述，地質(zhì)學(xué)研究的主要內(nèi)容是地球巖石圈，包括與之相關(guān)聯(lián)的水圈，生態(tài)環(huán)境以及大氣環(huán)境等，實踐是檢驗真理的唯一標準，對于地質(zhì)學(xué)的教學(xué)也是一樣，學(xué)生要真正的了解和認識地球，就必需進行野外實踐，這是地質(zhì)學(xué)的主要學(xué)科特征之一，學(xué)生參加野外實踐，通過調(diào)查實踐、收集標本和實地測量，對數(shù)據(jù)信息進行分析，才能真正的理解和掌握地質(zhì)變化的原因。這也說明了實踐在地質(zhì)學(xué)中的重要作用。地質(zhì)學(xué)的發(fā)展過程其實就是一個不斷實踐和探索的過程，正是通過循環(huán)往復(fù)螺旋推進的理論研究和實踐檢驗，相互作用，相互指導(dǎo)和驗證，才推動了地質(zhì)學(xué)乃至地理科學(xué)的發(fā)展。

1.1.3 地質(zhì)學(xué)課程教學(xué)理論抽象難懂

在地質(zhì)學(xué)教學(xué)過程中，會涉及到非常多的理論知識，這些知識理論一般比較抽象，學(xué)生沒有見過實物，而且有些地理和地質(zhì)變化的概念也無法見到實物，學(xué)生只能通過老師的描述和學(xué)生自身的想象進行理解，比如，在地質(zhì)學(xué)知識概念中關(guān)于斷層和褶曲的分類，學(xué)生很難通過老師的描述或者圖片進行區(qū)分，只有結(jié)合實驗和多媒體信息工具進行展示，才能幫助學(xué)生理解。因此，在地質(zhì)學(xué)教學(xué)的過程中，要求老師多利用多媒體工具和仿真技術(shù)，為學(xué)生全方位展示地質(zhì)學(xué)中學(xué)生難以理解的現(xiàn)象和概念，通過圖片、視頻和CAD仿真技術(shù)等手段，幫助學(xué)生更好地掌握地質(zhì)學(xué)技術(shù)概念知識。

2 地質(zhì)學(xué)在地理科學(xué)專業(yè)課程體系中的體現(xiàn)

地質(zhì)學(xué)是地理科學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生掌握地理科學(xué)知識最重要的課程之一，地質(zhì)學(xué)教學(xué)的主要目標是培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)牡刭|(zhì)學(xué)實驗實踐方法，掌握必要的地質(zhì)學(xué)知識。為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)地理科學(xué)專業(yè)知識打下基礎(chǔ)。但是，由于地質(zhì)學(xué)和地理科學(xué)的研究對象和研究重點存在差別，因此對于地質(zhì)學(xué)和地理科學(xué)的課程設(shè)置，教學(xué)培養(yǎng)模式以及課程要求也不盡相同。為了突出地質(zhì)學(xué)在地理科學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中的特色，需要在課程體系設(shè)置中，有所體現(xiàn)。

2.1 突出地質(zhì)學(xué)課程教學(xué)重點

如上文所述，地質(zhì)學(xué)知識內(nèi)容具有跨學(xué)科知識，點多面廣，實踐性強等特點，但是，在地理科學(xué)專業(yè)課程設(shè)置上，其培養(yǎng)的目標又與地質(zhì)學(xué)有所差別，這就要求地質(zhì)學(xué)課程在地理科學(xué)課程體系設(shè)置的過程中一定會有所取舍，對于地質(zhì)學(xué)中的重點知識進行講解和分析，而對于涉及程度不高或者與地理科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)交集不深的知識則可能會被舍棄，這也就說明了在地理科學(xué)課程設(shè)置過程中，地質(zhì)學(xué)的知識內(nèi)容不可能做到面面俱到，非常詳細。而只會有的放矢，抓住重點知識進行講解。例如，對于礦物質(zhì)晶體，在地質(zhì)學(xué)課程教學(xué)中，老師會通過大量的實際案例對晶體的概念和構(gòu)成，以及性質(zhì)特征等進行論述，包括其相應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)，演變過程等，但是在地理科學(xué)學(xué)科課程體系教學(xué)中，對于晶體物體的組織結(jié)構(gòu)就不必要進行特別詳細的講解，學(xué)生只需要了解其基本的構(gòu)成和性質(zhì)就可以了。在比如，在地質(zhì)學(xué)教學(xué)中，對于地球的外圈層結(jié)構(gòu)的教學(xué)中，由于外圈層中涉及到的地質(zhì)學(xué)范疇內(nèi)的知識點并不是特別多，因此其介紹的就會比較寬泛和簡單，但是在地理科學(xué)專業(yè)教學(xué)中，由于地球外圈層是研究人類和生物環(huán)境演化的重要領(lǐng)域，對學(xué)生學(xué)習(xí)地理科學(xué)的后續(xù)內(nèi)容有很大的幫助，因此在教學(xué)中會被重點講解，這種由于教學(xué)培養(yǎng)目標差異而導(dǎo)致的知識點側(cè)重的不同的矛盾，在地理科學(xué)課程設(shè)置體系中，就要求以地理科學(xué)課程培養(yǎng)目標的課程內(nèi)容為主，對地質(zhì)學(xué)課程知識進行篩選和整理，體現(xiàn)教學(xué)特色，抓住地質(zhì)學(xué)在地理科學(xué)專業(yè)中的補充優(yōu)勢，有的放矢，突出重點。

2.2 注重地質(zhì)學(xué)與地理科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標的關(guān)系性敘述

地質(zhì)學(xué)的主要研究內(nèi)容是地球巖石圈，而地理科學(xué)研究的主要對象的是地球表層，兩者在一研究對象上有一定的重疊部分，因此，其相互之間的聯(lián)系也十分緊密，尤其是地理科學(xué)研究領(lǐng)域中關(guān)于自然地理科學(xué)與地質(zhì)學(xué)研究的內(nèi)容之間聯(lián)系最為緊密，重合度也最高。地質(zhì)學(xué)研究的過程是對地理科學(xué)知識后續(xù)課程的基礎(chǔ)，只有學(xué)生掌握好了地質(zhì)學(xué)的知識，才能較好地理解和掌握治理科學(xué)后續(xù)課程學(xué)習(xí)的知識，如：地貌學(xué)，大氣氣候氣象學(xué)以及水文土壤和植物學(xué)等更加細分化的學(xué)科知識領(lǐng)域。因此，在地理科學(xué)教學(xué)課程體系中設(shè)置地質(zhì)學(xué)課程時，老師需要注重地質(zhì)學(xué)與地理科學(xué)專業(yè)學(xué)科知識之間的關(guān)系，在教學(xué)中針對不同的教學(xué)內(nèi)容進行取舍，強化關(guān)聯(lián)知識教學(xué)，為后續(xù)的知識教學(xué)做好鋪墊，讓學(xué)生明白地質(zhì)學(xué)在整個地理科學(xué)學(xué)科中的重要作用，引起學(xué)生對于地質(zhì)學(xué)的重視，培養(yǎng)學(xué)生深厚的地質(zhì)學(xué)知識，強化關(guān)聯(lián)教學(xué)和系統(tǒng)教學(xué)，發(fā)揮地質(zhì)學(xué)在地理科學(xué)教學(xué)體系中的重要作用。

2.3 地質(zhì)學(xué)與地理科學(xué)專業(yè)課程實踐教學(xué)相結(jié)合

不管是地質(zhì)學(xué)還是地理科學(xué)都是一門實踐性非常強的學(xué)科，地質(zhì)學(xué)的研究對象與地理科學(xué)分支自然地理科學(xué)之間的聯(lián)系最為緊密，因此在實踐教學(xué)中也會有很多的重合實踐，因此地質(zhì)學(xué)的很多實驗和野外實踐教學(xué)案例可以拿來作為地理科學(xué)知識概念的一個很好地補充和證明，幫助學(xué)生理解和掌握自然地理學(xué)中地殼運動和自然生物物質(zhì)變化的發(fā)生機理。

3 結(jié)語

地質(zhì)學(xué)課程在地理科學(xué)專業(yè)學(xué)科課程體系中的作用不言而喻，發(fā)揮著承上啟下的重要作用，對于高校而言，在地理科學(xué)專業(yè)課程體系中設(shè)置地質(zhì)學(xué)，強化地質(zhì)學(xué)與地理科學(xué)中的自然地理學(xué)之間的聯(lián)系，對于地質(zhì)學(xué)知識進行整理和總結(jié)，有的放矢，強調(diào)重點，發(fā)揮地質(zhì)學(xué)在地理科學(xué)學(xué)科中的作用，地理科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中，要端正對地質(zhì)學(xué)的認識，充分把握好地質(zhì)學(xué)對于地理科學(xué)專業(yè)后續(xù)學(xué)習(xí)的重要促進作用，掌握好地質(zhì)學(xué)中關(guān)于礦物巖石以及地殼運動、結(jié)構(gòu)變化等概念和基本的運動原理。在實際的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該根據(jù)地理科學(xué)的專業(yè)特點以及培養(yǎng)目標，結(jié)合實驗和野外實踐，對地理科學(xué)專業(yè)知識內(nèi)容進行講授，突出地質(zhì)學(xué)在地理科學(xué)專業(yè)教學(xué)中的主要特點。

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