戴南京

進入21世紀以來，我國經(jīng)濟取得了較為迅猛的發(fā)展，處于新形勢下的教育也進行了改革。一些專業(yè)人士提出，現(xiàn)階段面臨的一個難題和挑戰(zhàn)是培養(yǎng)青少年的思想道德。如果學生不具備責任感和道德感，那么學生就無法融入社會生活，無法與他人和諧相處。

政治是一門教授思想道德知識、培養(yǎng)學生道德素質的學科。雖然近些年來教師越來越重視素質教育，但是在政治學科教學過程中，教師還是只注重理論知識的傳授，忽視對學生道德素質的培養(yǎng)和思想情感的教育。這種教學方式不利于學生的全面發(fā)展和身心成長，無法發(fā)揮政治學科應有的作用，不符合社會發(fā)展趨勢。

一、中學政治學科學生核心素養(yǎng)的概念

自從新課程改革在全國范圍內推行以來，各個學科的教學目標都被定為培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，而學科素養(yǎng)的具體體現(xiàn)就是學生的綜合素養(yǎng)，這就是新課程改革的總體目標。

作為新課程改革中的一門重要學科，中學政治學科的教學目標是發(fā)掘中學生在心理、智力、體能等方面的潛力，根據(jù)學生的個體差異，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時，這也是中學政治學科學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎和條件。

中學政治學科學生核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下方面：信息素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、身心素養(yǎng)。如果學生缺少這些素養(yǎng)，就會在成長的過程中，難以實現(xiàn)自身素質的提高，無法形成健全的人格。

因此，在政治教學過程中，教師要格外重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，找到切實可行的方法，提高學生的整體素質。

二、中學政治學科學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

眾所周知，教師是學生成長道路上的引路人，教師的職責和作用是非常重要的。在中學政治教學中，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、思想道德素質的提升、責任感的建立都離不開教師的教育和引導。可以說，教師的教導是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的最直接、最有效的途徑。

在教學過程中，教師要采用多種方式，引發(fā)學生共鳴，讓學生從內心里、從情感上接受思想教育。

1.注重情境教學對學生的引導作用。

新課程改革指出，課堂教學要保持兩個“度”，分別是“深度”和“溫度”?！吧疃取敝饕w現(xiàn)在知識的研究方面，“溫度”主要體現(xiàn)在教師的教學方面。因此，在政治教學中，教師要采用問題對話或情感交流的方式，引導學生參與課堂教學。

問題對話是指在課堂教學中開展開放式的討論，使學生在討論中了解課本知識，理清是非，辨別對錯。

情感交流是指在課堂教學中與學生進行情感交流，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

在情感交流中，教師要選擇情感素材。選擇的情感素材要滿足以下兩個條件：一是符合學生的學習水平，二是能夠培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。在滿足這兩個條件的基礎上，教師要引導學生自主分析情感素材，感受其包含的道德因素，從而培養(yǎng)自己的道德素質。

例如，在教學“影響價格的因素”這部分內容時，我以“老師家人的困惑”為主線，培養(yǎng)學生的親切感和認同感。在我讀完“老師的家鄉(xiāng)在美麗的南通，爸爸媽媽是樸實的農(nóng)民，以種植蔬菜為生，他們辛勤勞動、努力工作，讓我學知識、學做人，給了我世界上最溫暖的家，讓我體會到了最無私的愛，我是農(nóng)民的孩子，我感謝我的父母，并為我的父母而自豪”后，全班學生都鼓掌了，從他們的眼中，我看到了學生對我的信任和理解，看到了學生對自己家人的關愛，看到了學生對本課內容的理解。

2.注重對學生思維情感的培養(yǎng)。

眾多學者對人類的思維進行了研究，研究表明人具有復雜的智能系統(tǒng)，包括語言、邏輯、空間、運動、人際關系處理等多個方面。因此，教師在政治教學過程中要從學生的內心發(fā)展、情感塑造、心理認知、適應能力等方面對學生進行培養(yǎng)。

對此，在課堂教學中，教師可以提出契合學生思維方式的問題，對課本知識進行講解。

例如，在教學“哲學”這部分內容時，教師可以為學生設置相應的哲學思考題。這樣，學生就能在回答問題的過程中，感悟哲學的內涵，了解哲學的重要性，培養(yǎng)思維與情感，促進課堂教學順利開展。

在教學之前，教師可采用有效方式，引導學生了解相關教學內容，增強學生對理論知識的認同感，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的思維，幫助學生樹立責任感，讓學生在生活中感悟人生的真諦，學會運用所學知識解決實際問題。

需要注意的是，教師要根據(jù)學生的實際情況，引導學生運用自己的思維來思考問題。

3.注重課堂教學與現(xiàn)實生活的有機結合。

新課改要求教師將課堂教學與現(xiàn)實生活有機結合起來，這就說明，教學工作的開展必須以服務現(xiàn)實社會為前提。

例如，在教學“樹立正確的消費觀”這部分內容時，教師可引導學生將這一觀念與現(xiàn)實生活結合起來，親身踐行正確的消費觀。

又如，在教學“家庭理財”這部分內容時，教師可以引導學生對自己的生活費進行合理規(guī)劃，精確計算生活費的支出與結余。這樣學生就會珍惜金錢，珍惜他人的勞動成果，從而形成感恩之情。

總之，學生核心素養(yǎng)的形成不是一蹴而就的，它需要長時間的積累。實踐表明，在學生的成長過程中，思想政治教育可以有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。教師是學生成長的引領者，其作用和地位不言而喻。因此，在教學中，教師要契合新課程改革理念，采用多種方式，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。