盧穎穎

什么是環(huán)境教育呢？環(huán)境教育就是使學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)和理解人同自然環(huán)境之間的關(guān)系，防止環(huán)境污染，將系統(tǒng)的環(huán)境科學(xué)知識(shí)予以大眾化，提高全社會(huì)的環(huán)境意識(shí)，是一種全面的終身教育，一種能對(duì)瞬息萬(wàn)變的世界中的各種變化做出反應(yīng)的教育。環(huán)境教育是一個(gè)認(rèn)識(shí)環(huán)境價(jià)值和澄清人類與環(huán)境關(guān)系概念的過(guò)程的教育，它必須貫穿于人們制定環(huán)境政策和形成環(huán)境行為準(zhǔn)則的過(guò)程之中。

一、樹立兩個(gè)觀念

1.可持續(xù)發(fā)展的觀念。

可持續(xù)發(fā)展是指既滿足當(dāng)代人的需求，又不危及后代人的需求的發(fā)展，就是謀求經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，維持新的平衡，制衡出現(xiàn)的環(huán)境惡化和環(huán)境污染，控制重大自然災(zāi)害的發(fā)生。如果把這么深?yuàn)W的概念直接講給學(xué)生，學(xué)生是很難理解的，只有在平時(shí)的教育教學(xué)中滲透給學(xué)生。例如，講《海陸的變遷》時(shí)，可以告訴學(xué)生滄海桑田的變化原因有自然的原因，也有人為的原因，可就荷蘭的圍海造地，讓學(xué)生討論這樣做的利與弊，明確是否是“可持續(xù)發(fā)展”的。學(xué)習(xí)《聚落》時(shí)，通過(guò)穿越回原始社會(huì)做部落首領(lǐng)，讓學(xué)生明白環(huán)境對(duì)人類的重要性。學(xué)習(xí)《氣溫的變化和分布》了解全球變暖的危害及原因，再讓他們自己找出解決的辦法。

2.人地協(xié)調(diào)的觀念。

人地協(xié)調(diào)的本質(zhì)是妥善解決社會(huì)總需求與環(huán)境承載力之間的矛盾，從而與自然環(huán)境和諧相處，達(dá)到可持續(xù)發(fā)展。人地協(xié)調(diào)就是謀求人與地的、人與自然的高度和諧與統(tǒng)一。人地協(xié)調(diào)的觀念是地理學(xué)的基本觀念，也是我們現(xiàn)在生活的基本，也是社會(huì)能夠進(jìn)步的前提。

要讓學(xué)生樹立人地協(xié)調(diào)的觀念不是一朝一夕的事情，而是長(zhǎng)期教育的結(jié)果。例如，學(xué)習(xí)《世界的人口》時(shí)，讓學(xué)生知道截至2011年10月31日，世界人口突破70億，而地球最適宜的人口是50億左右，地球最多能容納134億人口，讓學(xué)生看到危機(jī)，了解非洲的饑餓與貧窮，學(xué)會(huì)節(jié)約，理解控制人口增長(zhǎng)的必要性。學(xué)習(xí)《世界的人口和人種》，通過(guò)讓學(xué)生熟悉三大人種的特征猜想其分布，再讀圖驗(yàn)證，讓學(xué)生知道人種的分布與自然環(huán)境的關(guān)系非常密切，人必須適應(yīng)環(huán)境，是環(huán)境造就了人；不同地區(qū)的建筑風(fēng)格不同也是適應(yīng)環(huán)境，

二、構(gòu)建兩個(gè)課堂

1.開放式地理課堂。

開放式地理課堂主要指創(chuàng)設(shè)有較大時(shí)空，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的資源，以開放性問(wèn)題的提出和解決為特征，重視學(xué)習(xí)材料、組織方式在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、個(gè)性行為等和諧發(fā)展的新型教育觀和教學(xué)方式。

教師要立足于課堂，但不拘泥于課堂；要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；教師與學(xué)生的溝通渠道要多種多樣，要與不同層次的學(xué)生進(jìn)行溝通；教師要有豐富的地理教學(xué)資源，還可以建立自己的網(wǎng)站，或者是自己的網(wǎng)絡(luò)空間；等等。

教師還要有目的地建立開放式地理課堂的教育基地。教師可根據(jù)地理課程的進(jìn)度計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃一些教學(xué)活動(dòng)點(diǎn)，如校園周圍的廠礦、公司、農(nóng)場(chǎng)和園藝場(chǎng)、氣象站、天文臺(tái)等，通過(guò)校方或教研組、年級(jí)組、學(xué)生家長(zhǎng)與上述活動(dòng)點(diǎn)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，也可以通過(guò)在校內(nèi)建立地理活動(dòng)園地、地理多媒體專用教室等來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.生活的課堂。

地理課堂教學(xué)的基本理念之一是“生活性”，我們不能簡(jiǎn)單地把課堂教育等同于生活，但是必須旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。只有植根于生活世界、并為生活世界服務(wù)的課堂才是具有強(qiáng)盛生命力的課堂。

學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理是地理新課標(biāo)最基本的理念，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。例如，我在上“我們需要潔凈的空氣”這一課的時(shí)候，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生明白環(huán)境保護(hù)的重要性。另外，還要重視新聞聯(lián)播，掌握生活中的地理：把新聞聯(lián)播的內(nèi)容，有選擇地納入地理教學(xué)中，因?yàn)樾侣劼?lián)播中的很多事都和一定的地理環(huán)境相聯(lián)系。

讓學(xué)生知道綠色生活、保護(hù)環(huán)境的重要性，也希望我們大家都知道，不但自己知道，還要讓更多的人的生活實(shí)現(xiàn)綠色。對(duì)于我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)，地球只有一個(gè)，現(xiàn)有的生存空間如果不能得到有效的保護(hù)，人類必將無(wú)立錐之地。人類文明應(yīng)該是綠色文明，保護(hù)綠色，就是保護(hù)我們的生存環(huán)境，就是給子孫后代留下一條可持續(xù)發(fā)展的道路，也就是保護(hù)我們自己。