何晟

摘 要：兒童聲樂教學中必不可少的就是對兒童嗓音的訓練，而且老師的訓練的方法不一樣，會造成兒童學習的方法不一樣。嗓音訓練的科學性、合理性是老師在嗓音訓練中一定要考慮的問題。老師不但要對知識講解到位，而且講述的方式要符合兒童的心理特征和生理特性。根據(jù)相關數(shù)據(jù)表明，從小喜愛唱歌的人，終身喜愛音樂的可能性更大。老師講解應該形象化并且用直接性的語言把知識傳授給兒童，讓孩子對聲樂充滿興趣，以便更好地學習。要想孩子在聲樂的訓練過程中有事半功倍的效果，就必須讓孩子養(yǎng)成優(yōu)秀的訓練和練習習慣，學習方法要到位。

關鍵詞：嗓音訓練 呼吸頻率 自信心發(fā)聲兒童聲樂

在兒童的聲樂訓練中兒童的嗓音是一定要進行培訓的，孩子們進行嗓音的訓練能夠讓他們增加對聲樂的興趣。如果孩子們在年幼的時候就對音樂有一定的認知 ，這可以為他們以后在音樂道路上鋪上墊腳石。[1]

現(xiàn)如今，素質(zhì)教育中就含有對聲樂的練習，當代的主流已經(jīng)改變?yōu)榘押⒆羽B(yǎng)育為一個素質(zhì)極高的人。兒童的嗓音訓練并不是完美無缺的，教師為了讓兒童聲音更加的明亮就要求他們用真聲?？墒?，如果一直使用真聲，極其可能會造成兒童的器官受損害，給兒童器官帶來不可修補的影響，為兒童的以后造成不能計算的損失。因此，不可以為了進度和更快的成功，實施不切合實際的訓練?？傊疁蚀_的發(fā)音訓練是必不可少的。[2]

一、兒童聲音的特點

8 ～12 歲范圍的孩子，正處在發(fā)育階段，喉嚨聲帶都很嬌嫩， 有一些的歌唱器官還沒有長成。兒童可以演唱，但是會出現(xiàn)聲音稀少，音域窄的問題。兒童年齡不同，音色。音質(zhì)、音量都是不同的。在初期時候，兒童聲音單薄，氣息比較短。在中期的時候，兒童在訓練的過程中嗓音可以發(fā)生由高到低的改變。在晚期童聲時，發(fā)音器官會有不同，童聲會發(fā)生大的改變。童聲可能會因此而沙啞，粗悶，音量也會減弱。[3]

因此中期階段，是兒童歌唱的絕佳階段。此階段兒童大致可以掌控好身體的發(fā)音器官，在音色和音質(zhì)方面都有了辨別的意識。因此兒童的中期階段要老師按照科學規(guī)劃進行有效培訓，增強兒童對訓練的興趣，以便以后的歌唱事業(yè)有所成就。晚期階段的時候，兒童的發(fā)音器官處于轉(zhuǎn)變階段。兒童應該多加入一些不同形式的音樂活動，使自己一直接受音樂的熏陶。但是，大規(guī)模的音樂活動是不值得提倡的，它可能會傷害兒童稚嫩的聲帶及喉腔?？偠灾谕砥陔A段理應參加適當?shù)念愋偷乃囆g活動，保護發(fā)聲器官。[4]

二、發(fā)聲訓練

嗓音訓練中，要把關注的重點放在兒童的嗓音嗓音特征上。培訓的時候由老師引導他們?nèi)フ覍で泻献约旱呐嘤柗绞健Ｎ覀円非笥柧氈猩ひ舻囊糍|(zhì)而不是把關注點放在聲音的力度和大小上。因而，嗓音培訓首要的問題是尋求嗓音的純凈度和柔和感。兒童嗓音培訓的起點是良好的起音，訓練中應該加強對軟音的練習次數(shù)。討巧訓練是訓練中的常用方法，斷氣連聲能夠讓兒童感受小腹在運行過程中的氣息運動，體驗氣息逐漸流動到聲帶的感覺。兒童應該在平時注意對嗓音不定時的訓練，及時總結前兩個動作，不斷練習更好地調(diào)音和斷音做到兩者的緊密結合。正確的了解發(fā)音器官如何運作，對起音訓練有很大幫助。[5]

三、生理特征不容忽視

一個人在一生之中最最美好、最最歡樂的記憶，也許都在兒童階段。那時候兒童隨心所欲用歌聲表達自己內(nèi)心情感。此階段是兒童的發(fā)育階段，兒童的喉腔以及聲帶成長都未完全，帶有脆弱性。嗓音訓練時要請專業(yè)人士并制定行之有效的計劃，最大限度上減少對發(fā)音器官的損傷，讓兒童更好的在聲樂方面發(fā)展。清脆明亮是兒童音色的主要特征，可是兒童在嗓音音域方面存在過于狹小的缺陷，達不到歌唱的條件。以此，音域的擴展可以說是兒童嗓音培訓工作的重點。兒童的嗓音同樣具有真聲、混聲和假聲的不同，可以借助正確引導兒童學會混聲以此擴展兒童的音域。

四、表演要注重培養(yǎng)兒童的信心以及歌唱能力

作為一種表演藝術，聲樂表演者對歌詞的理解是十分重要的，表演者要依仗自己對歌詞的理解充分表現(xiàn)歌曲的感情。除此以外，兒童的表演努力也是要特別重要的應該著重培養(yǎng)，讓她們在分析內(nèi)容基礎上，更好的表達自己內(nèi)心感受。而且，對兒童嗓音的訓練培訓中要掌控好聲音變化，這樣可以使得兒童的音質(zhì)、音色、情感表達發(fā)生好的改變。訓練中要培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)作力和表現(xiàn)力、豐富他們的想象力，使兒童的感情以歌唱的方式完美的爆發(fā)，全身心的投入到音樂之中。所以，兒童在訓練時場地必須要溫暖是、舒適給兒童一種輕松感，使他們的興趣更長時間的保留。在訓練前還要進行訓練規(guī)劃，以便兒童未來的音樂之路走得更加平穩(wěn)、長久。

五、童聲訓練的鞏固

要想童聲音質(zhì)音質(zhì)優(yōu)良音色圓潤，就必須學會高位置的歌唱。兒童可以通過擴大音量、不斷地吶喊等方法來練習高位置訓練。聲樂老師不僅要注重兒童短期的訓練更要關注兒童今后在音樂方面的長遠發(fā)展。因此，單單訓練是不夠的，我們要學會對兒童訓練進行鞏固，讓兒童養(yǎng)成用心歌唱，以歌唱為樂趣的習慣。鞏固階段，兒童應該盡量的用弱聲唱歌。通過弱聲的發(fā)聲階段充分調(diào)整好兒童的發(fā)音器官并對以往訓練進行強化。模擬動物叫聲是誘導兒童找準發(fā)音的絕佳方法。盡管兒童的模擬發(fā)音會有許多的不足，但是只要多加練習并且要求兒童找準感覺，就可以在有趣的練習之中找到高音的位置。兒童的鞏固訓練不應該過于古板，可以一系列有趣的方法加深兒童印象?！按蚝乔贰本褪瞧渲幸环N方式，兒童通過打呵欠用氣息帶出發(fā)音，借此體會自身聲音的爆發(fā)性?；炻暤撵柟瘫容^困難，兒童理解能力尚未健全，因此聲樂老師應該用情景想象來引導他們學習。

結語

兒童的嗓音訓練不是一日之功，切記急功近利的做法。嗓音的訓練是一個漫長的過程，兒童必須從小事做起，在相關的專業(yè)人員或者正規(guī)的培訓機構的指導下進行培訓。在培訓過程中，家長及兒童的做法都直接關系到，兒童在聲樂方面的未來。家長要注意對兒童進行鼓勵，使兒童保持足夠的自信力。兒童要堅持練習，不可三天打魚兩天曬網(wǎng)，要有耐心及持之以恒的毅力。

參考文獻

[1]姜陽. 兒童聲樂教學中存在的問題與對策研究[D].東北師范大學，2012.

[2]白一童. 試論兒童聲樂教學普遍存在的問題及對策探究[D].西安音樂學院，2016.

[3]金香玉. 淺析學齡前兒童聲樂教學中的誤區(qū)及教學的方法[J]. 科教文匯（中旬刊），2014，04：124-125.

[4]吳迪. 兒童聲樂教學的核心與保障——談兒童聲樂教學中心理素質(zhì)與情感表達的培養(yǎng)[J]. 音樂生活，2014，10：83-84.

[5]劉璇. 論賞識教育在兒童聲樂教學中的應用[J]. 中華少年，2017，01：205-206.