于明勇

隨著高三基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的結(jié)束，高考復(fù)習(xí)開始進入熱點專題復(fù)習(xí)。提升熱點專題復(fù)習(xí)的針對性和高效性非常重要。在教學(xué)實踐中，筆者總結(jié)出價值引領(lǐng)、巧妙設(shè)計、精準訓(xùn)練三步驟，切實做好熱點專題復(fù)習(xí)。下面以“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”為例進行具體闡述。

一、價值引領(lǐng)，選準熱點專題

高考政治試卷體現(xiàn)了鮮明的時代性，引導(dǎo)考生關(guān)注社會主義經(jīng)濟、政治、文化、社會等領(lǐng)域的發(fā)展及取得的新成就，理解黨和政府現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策。但是每年熱點話題很多，如何在眾多的熱點話題中選準、選對重大熱點話題，讓我們的復(fù)習(xí)既有針對性又具有實效性呢？筆者認為熱點話題的選擇要把握“四度”。一要有“高度”。能承載高端信息發(fā)布，宣傳黨和政府制定的對中國社會發(fā)展產(chǎn)生長遠影響的路線、方針、政策。二要有“深度”。就是要有思想性，旗幟鮮明地弘揚社會主義主流價值觀，要能凸顯思想政治學(xué)科在立德樹人方面的獨特價值。三要有“溫度”。體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的生活世界，用文字傳遞關(guān)懷與溫度。四要有“密度”。選擇的熱點話題能和教材的思想觀點緊密相連，能夠用基本觀點統(tǒng)率熱點話題。

2015年11月以來，“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”成為高層講話中的高頻詞，具有“高度”；在“十三五”時期甚至更長的時間將處在一個突出位置上，將為中國經(jīng)濟未來的行穩(wěn)致遠、健康活力發(fā)揮重要作用，具有“深度”；“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”需要最大限度地提高創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)和企業(yè)家、投資者、政府管理者等主體素質(zhì)的提高，調(diào)動積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，滿足新消費轉(zhuǎn)型升級的需求，具有“溫度”；“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”的內(nèi)涵、意義和措施都能與教材觀點緊密結(jié)合，是命題的興奮點，具有“密度”。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革具有“四度”特點，我們應(yīng)把它作為重點復(fù)習(xí)的熱點專題。

二、巧妙設(shè)計，詮釋熱點專題

以“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”為例，我們通過編制導(dǎo)學(xué)案，從熱點概述、問題聚焦、角度分析幾個方面詮釋熱點話題。

1.熱點概述，了解時事。

通過熱點概述，主要是要讓學(xué)生對熱點專題及與之相聯(lián)系的材料有一個基本的感知和把握，避免陌生感，做到腦中有信息貯備。

2.問題聚焦，找準方向。

“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”對老師和學(xué)生來講，是一個全新的經(jīng)濟學(xué)術(shù)語，通過收集、整合，分解為三個人們熟悉的思維流程——是什么、為什么、怎么辦，從“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”的內(nèi)涵、必要性和重要性、措施三個層面全面感知，明確考查方向。

3.角度解析，分析全面。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從情境材料中提煉觀點，學(xué)會用材料闡釋和證明觀點，運用教材中的基本觀點去分析解讀材料，說明現(xiàn)實問題、澄清認識，切實提高運用馬克思主義的立場、觀點和方法，解決實際問題的能力

三、精準訓(xùn)練，提升學(xué)科能力

《考試說明》對于政治學(xué)科高考的考核目標與要求有明確的觀點，即考查考生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探索問題這四個方面的學(xué)科素養(yǎng)和能力。這些能力看起來比較抽象，必須要通過具體的題目訓(xùn)練才能逐步培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)時，我們通過精選精練，特別要重視經(jīng)典題的學(xué)習(xí)與研究，通過典型例題的分析使學(xué)生能夠掌握解題方法。

通過精準訓(xùn)練，養(yǎng)成經(jīng)常進行自我反思、不斷總結(jié)經(jīng)驗、改進學(xué)習(xí)方法等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到解答主觀題的“五化”：解題過程程序化、答案組織要點化、答案表述術(shù)語化、答案結(jié)構(gòu)邏輯化、答案編寫完整化。

熱點專題復(fù)習(xí)是一個具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，要求我們不斷探索、不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，從而做到提質(zhì)、減負、增效。

注：本文系泰州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題《社會主義核心價值觀有機融入高中思想政治課程策略研究》研究成果。課題編號：YBLX2015088。