摘 要：考試前，學(xué)生可以從三個(gè)方面進(jìn)行復(fù)習(xí)：抓住重點(diǎn)知識(shí)，利于抓住非選擇題的分?jǐn)?shù)；歸納選擇題錯(cuò)誤的方向，提升做選擇題的能力；快速背誦知識(shí)“便簽”，利于學(xué)生完善生物知識(shí)體系.

關(guān)鍵詞：考試；復(fù)習(xí)

作者簡(jiǎn)介：陳海學(xué)（1979-），男，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)教師.

高三的生物考試比較頻繁，每逢考試前，老師們總會(huì)給學(xué)生留一些時(shí)間，讓學(xué)生自由復(fù)習(xí).可是，學(xué)生總感覺無所適從，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下.如果學(xué)生正確掌握復(fù)習(xí)方法，可以達(dá)到事半功倍的效果.筆者進(jìn)行多年實(shí)踐，心得如下：

一、回顧重點(diǎn)知識(shí)

在生物試卷中重點(diǎn)知識(shí)出現(xiàn)的頻率最高，占有的分值比較大.很多學(xué)生經(jīng)常問：“何為重點(diǎn)知識(shí)呢？”就是在生物試卷中出現(xiàn)頻率比較高的知識(shí)和《考試說明》等級(jí)為C級(jí)要求的知識(shí)內(nèi)容.比如：植物代謝、遺傳病概率計(jì)算、內(nèi)環(huán)境調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)和生物學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等.根據(jù)“二八效應(yīng)”，讓學(xué)生花主要精力掌握這些知識(shí)，就能贏得考試.

例1 （2015·南通市第一次模擬考試第27題）植物葉片在離體后，水分會(huì)迅速減少，葉片內(nèi)的各種生理活動(dòng)都會(huì)發(fā)生變化.離體葉片凈光合速率下降有兩個(gè)主要因素：一是氣孔導(dǎo)度（指單位時(shí)間、單位面積葉片通過氣孔的氣體量）的下降，阻止了CO2的供應(yīng)；二是缺水引起葉肉細(xì)胞光合能力的下降，使葉肉細(xì)胞利用CO2的能力降低.科研人員用茶樹離體葉片作為研究材料，測(cè)定了氣孔導(dǎo)度、凈光合速率、蒸騰速率、胞間CO2濃度的變化，結(jié)果如圖1和圖2.請(qǐng)回答：

（1） 在葉肉細(xì)胞中，水光解的場(chǎng)所是葉綠體的 ；實(shí)驗(yàn)開始4 min時(shí)，水光解產(chǎn)生氣體的去向有 .

（2）實(shí)驗(yàn)開始大約 min后葉片表現(xiàn)出從外界吸收O2放出CO2；實(shí)驗(yàn)8 min時(shí)，葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有 .

（3）胞間CO2進(jìn)入葉綠體后，與 結(jié)合而被固定，再被還原生成有機(jī)物.

（4）在最初0～4 min內(nèi)，葉肉細(xì)胞凈光合速率下降的主要原因是 ；12 min后，胞間CO2濃度 ，凈光合速率下降的主要原因是 .

答案 （1） 類囊體薄膜（或基粒）；進(jìn)入線粒體供葉肉細(xì)胞呼吸和釋放到外界環(huán)境中 （2） 16；線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和葉綠體 （3） 五碳化合物（C5） （4） 氣孔導(dǎo)度下降，阻止CO2供應(yīng)；上升；缺水引起葉肉細(xì)胞光合能力的減弱

分析上述試題，學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，植物代謝試題往往從四個(gè)方面設(shè)計(jì)問題：第一方面是考查植物代謝的基礎(chǔ)知識(shí)，如光合作用和呼吸作用過程，在上述試題中就考查了水光解的場(chǎng)所和暗反應(yīng)中CO2與五碳化合物結(jié)合；第二方面是考查學(xué)生讀圖能力，如圖1中第8 min和16 min兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的凈光合作用的數(shù)值；第三方面是考查題干中的信息運(yùn)用，在題干中信息：“凈光合速率下降有兩個(gè)主要因素：一是氣孔導(dǎo)度的下降，阻止了CO2的供應(yīng)”——對(duì)應(yīng)著圖2中最初0～4 min內(nèi)的曲線變化；二是缺水引起細(xì)胞光合能力的下降，利用CO2的能力降低——對(duì)應(yīng)著圖2中12 min以后的曲線變化；第四方面是考查運(yùn)用知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)生活中的問題.

二、歸納選擇題考法

在考試前復(fù)習(xí)中，學(xué)生不僅要復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)，更要注重選擇題考法的歸納，提升選擇題的做題能力.在學(xué)生生物知識(shí)掌握不夠全面的情況下，可以運(yùn)用巧妙的方法做對(duì)生物選擇題，利于學(xué)生快速提高生物分?jǐn)?shù)，也有助于學(xué)生建立學(xué)習(xí)生物的信心.

例2 （2014·江蘇卷第18題）下列關(guān)于加酶洗衣粉的敘述，正確的是（ ）

A.高溫易使酶失活，因此冷水洗滌去污效果應(yīng)該比溫水好

B.洗衣粉中表面活性劑對(duì)堿性蛋白酶活性有一定的促進(jìn)作用

C.在pH低于7.0的自來水中，堿性蛋白酶依然能起作用

D.洗衣粉中酶主要是通過快速分解溶在水里的污漬發(fā)揮作用

【答案】C

分析該選擇題的選項(xiàng)，主要存在三個(gè)方面錯(cuò)誤方向：第一，語言情境錯(cuò)誤，就是通過正確地結(jié)論，推斷出錯(cuò)誤的結(jié)論，如在選項(xiàng)A中，命題者從高溫易使酶失活的正確情境下，將結(jié)論引導(dǎo)到對(duì)立面，冷水效果好.在語言邏輯上看似正確，但是從知識(shí)的角度分析是錯(cuò)誤的.只有學(xué)生掌握溫度影響酶的活性這個(gè)核心知識(shí)，再把語句分開研究，就能破解.第二，修飾語錯(cuò)誤，就是將生物學(xué)的結(jié)論說得非常絕對(duì)，如一定、全部、都、只有、直接、即等詞語.因?yàn)樯飳W(xué)是實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，很多知識(shí)是實(shí)驗(yàn)結(jié)論，不能絕對(duì).第三，專業(yè)術(shù)語被偷換，就是將正確的結(jié)論中換成錯(cuò)誤的術(shù)語.如在D選項(xiàng)中，洗衣粉中酶作用機(jī)理是將衣服上的難溶于水的污漬大分子水解成小分子物質(zhì)，而不是選項(xiàng)中錯(cuò)誤的結(jié)論.學(xué)生根據(jù)歸納的方法，復(fù)習(xí)已經(jīng)考過的試卷，有利于提升學(xué)生選擇題的做題能力.

三、快速背誦知識(shí)“便簽”

在考試前復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)歸納生物試卷知識(shí)和技巧，更要學(xué)會(huì)從錯(cuò)題尋找遺漏的知識(shí).學(xué)生之間在知識(shí)掌握方面存在差異，學(xué)生在試卷的錯(cuò)題上存在著差異.面對(duì)學(xué)生之間的差異，教師不能進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)定，這就需要學(xué)生做個(gè)有心人，將個(gè)人易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)制成知識(shí)“便簽”.

例3 （2015·南京市第一次模擬考試第11題）下列有關(guān)細(xì)胞分裂敘述正確的是（ ）

A.所有的細(xì)胞分裂都必須進(jìn)行DNA的復(fù)制

B.蛙的紅細(xì)胞和受精卵中的中心體在分裂中的作用相同

C.人的初級(jí)卵母細(xì)胞與神經(jīng)細(xì)胞中DNA的含量相同

D.觀察四分體的最佳材料是成熟的花藥

【答案】A

由于細(xì)胞增殖是重點(diǎn)知識(shí)，班級(jí)中沒有學(xué)生選擇C、D項(xiàng)，但是有少數(shù)學(xué)生錯(cuò)選了B項(xiàng).其實(shí)根本原因是，學(xué)生遺忘了蛙的紅細(xì)胞進(jìn)行無絲分裂，中心體沒有參與.這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在《考試說明》上的等級(jí)比較低，因此，在試卷中出現(xiàn)的頻率不高.學(xué)生可以將細(xì)節(jié)知識(shí)摘錄，形成知識(shí)“便簽”，利于學(xué)生在考試前復(fù)習(xí)時(shí)，迅速地背誦這些知識(shí)，形成短期記憶，保證考試中正常發(fā)揮.

在考試前的復(fù)習(xí)課中，學(xué)生可以從三個(gè)方面復(fù)習(xí)：抓住重點(diǎn)知識(shí)，保證非選擇題部分抓住大部分分?jǐn)?shù)；歸納選擇題錯(cuò)誤的方向，提升做選擇題的能力；快速背誦知識(shí)“便簽”，利于學(xué)生積累生物知識(shí).