井建軍

摘 要：新高考形勢下高中化學(xué)教學(xué)要以基礎(chǔ)為主，適當(dāng)引深知識點(diǎn)，重視知識結(jié)構(gòu)、應(yīng)用的整體性，就能夠把握好化學(xué)教學(xué)的方向，在考試中取得理想的成績.

關(guān)鍵詞：高考；高中化學(xué)；基礎(chǔ)知識；細(xì)節(jié)；學(xué)習(xí)能力

一、注重掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識

化學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生和老師將化學(xué)考試得分看的太重要，太過關(guān)注“大題”、“重點(diǎn)”，而忽視了對基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)掌握和學(xué)習(xí). 例如，化學(xué)的選擇題，知識考核的重點(diǎn)是學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和化學(xué)基礎(chǔ)知識的一些細(xì)節(jié)問題，在平常教學(xué)中，只要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，這些知識很容易掌握，選擇題的得分很容易拿到.但由于老師的忽視，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該會；學(xué)生的忽視，認(rèn)為一個題沒幾分，最終導(dǎo)致化學(xué)選擇題失分嚴(yán)重，對總成績影響極大.化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生要配合教學(xué)主動掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識，要讓學(xué)生愿意學(xué)，想學(xué)，能夠主動的學(xué)習(xí)、理解相關(guān)的化學(xué)概念、定理等.

1針對考試拓展學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識，使其對化學(xué)概念、定理能夠靈活應(yīng)用

例1 下列說法正確的是（ ）.

A.將純水加熱的過程中，Kw變大，pH變小

B.保存FeSO4溶液時，加入稀硝酸，抑制Fe2+水解；

C.將氯化鐵溶液蒸干，灼燒到恒重，最終得到氯化鐵固體

分析 三個選項(xiàng)對化學(xué)的基礎(chǔ)知識都有所延伸，學(xué)生不能直接根據(jù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識判斷正誤，如選項(xiàng)B，硫酸亞鐵溶液保存時需要給溶液中加入硫酸，防止Fe2+水解，加入鐵片，防止Fe2+被氧化成Fe3+，根據(jù)這個知識點(diǎn)不能直接判斷B的正確與否，但基礎(chǔ)知識確是解決問題的關(guān)鍵，要防止硫酸亞鐵溶液中Fe2+水解除加入硫酸外，還可加入鹽酸，那么稀硝酸行嗎？這就需要老師在化學(xué)教學(xué)中引申化學(xué)基礎(chǔ)知識，使學(xué)生認(rèn)識到硫酸亞鐵的保存需要考慮到的兩個細(xì)節(jié)問題，即防止Fe2+被氧化，抑制Fe2+水解.答案A.

2勤練、多練，使學(xué)生牢記知識點(diǎn)

例2 實(shí)驗(yàn)室保存硫酸亞鐵溶液，常加入（ ）.

A.鋅粉B.銅片C.鐵片D.鎂粉

分析 這一題目的考點(diǎn)有兩個，硫酸亞鐵的存儲和氧化還原反應(yīng)，雖然除鐵以外，還有別的物質(zhì)可以防止硫酸亞鐵中的亞鐵離子氧化，但會造成硫酸亞鐵溶液的污染，從不同的角度考核學(xué)生對知識點(diǎn)的分析能力，對提高學(xué)生的化學(xué)解題能力極為重要.

二、注重掌握化學(xué)知識的細(xì)節(jié)

大多數(shù)高考化學(xué)題都是基礎(chǔ)知識的引申，且出題較為重視知識的細(xì)節(jié).因此，化學(xué)教學(xué)要注重化學(xué)知識的細(xì)節(jié).如例1和例2，看似都是對硫酸亞鐵溶液的保存，其實(shí)涵蓋了電離平衡、水解平衡、 氧化還原反應(yīng)等知識點(diǎn)，只有將這些知識點(diǎn)掌握并融會貫通，才能在解題中迅速的做出判斷，正確解題.又如在“物質(zhì)的鑒別”教學(xué)中，氣體、固體、液體等物質(zhì)的鑒別知識點(diǎn)很多，且一些物質(zhì)表現(xiàn)出的特殊性質(zhì)和特征反應(yīng)有一定的相似性，如能使?jié)駶櫟牡饣浀矸墼嚰堊兯{(lán)的氣體就有三種.因此，化學(xué)教學(xué)中要善于總結(jié)，將知識的細(xì)節(jié)整合到知識框架當(dāng)中，提高學(xué)生解題的正確率.

總之，高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，知識細(xì)節(jié)是基礎(chǔ)知識的延伸和培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，因此教師要重視對知識細(xì)節(jié)的開發(fā)和對學(xué)生的引導(dǎo).

三、重視培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析解決問題能力等是當(dāng)前高考所重視的考核內(nèi)容.因此，化學(xué)教學(xué)中要特別重視學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：（1）注重對化學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用.例如“從鋁土礦到鋁合金”教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生多了解工業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)；無機(jī)化工中的“三酸兩堿”指什么？他們都具有什么化學(xué)性質(zhì)，其用途又是哪些；工業(yè)生產(chǎn)中如何從礦物中提煉出單質(zhì)金屬等.（2）將化學(xué)知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用聯(lián)系起來.如水垢的去除方法，鐵鍋生銹后怎樣處理等，將生活中的技巧引入課題，激發(fā)學(xué)生研究化學(xué)知識應(yīng)用的興趣.（3）正確培養(yǎng)學(xué)生的解題能力.教學(xué)中不光看學(xué)生是否能夠解對題，還要看學(xué)生解題的思路是否正確，注重學(xué)生解題格式的規(guī)范性，避免學(xué)生知道答案卻不會寫過程，即使很少的失分在高考中也是很可惜的.而且，對于學(xué)生解題能力的培養(yǎng)不能一味的要求學(xué)生做題，一套套習(xí)題做下來效果不一定好.例如，學(xué)生姜某，平時化學(xué)測試60分左右，家長為其購買了六套化學(xué)試卷，每套他都做，老師抽查了幾頁，講解改正后該生很認(rèn)真的寫在題目的旁邊.老師試著出了兩道原題，發(fā)現(xiàn)該生做題的思路與原來錯題的思路一模一樣，后來老師與家長交流，減少了學(xué)生的作業(yè)量，但要求學(xué)生在解題時將自己的思路清晰的寫在題目旁邊，在講解時老師針對學(xué)生“想錯”的地方展開討論，引導(dǎo)其形成正確的解題思路，同時給學(xué)生充分的時間讓其研究題目，從出題的考點(diǎn)到解題的知識點(diǎn)應(yīng)用、思路等統(tǒng)一進(jìn)行分析、總結(jié)，這樣對提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力很有效果.

高中化學(xué)考核注重的是學(xué)生的能力和對化學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握，因此教學(xué)中不必要偏重點(diǎn)、偏難，只要以一顆平常心對待，掌握基礎(chǔ)的，做對簡單的，就能取得中等偏上的成績.再稍加用功，突破化學(xué)知識的一些難點(diǎn)、重點(diǎn)，化學(xué)成績自然會有很大提高.

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