劉佳　王繼梁

摘要：目前在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得重大發(fā)展的同時(shí)，越來(lái)越多的人開始關(guān)心健康領(lǐng)域的未來(lái)，從當(dāng)前的社會(huì)狀況來(lái)看的話我國(guó)公民的健康方面存在不少問(wèn)題，隨著人口老齡化和青少年近視眼頻率增加的情況下，在“健康中國(guó)”視角下研究我國(guó)學(xué)習(xí)體育的改革與發(fā)展已經(jīng)刻不容緩?；诖?，本文根據(jù)“健康中國(guó)”的含義和要求與學(xué)校體育相結(jié)合，根據(jù)當(dāng)前“健康中國(guó)”視角下我國(guó)學(xué)校體育存在的問(wèn)題而針對(duì)性的給出改進(jìn)策略，給相關(guān)人士作參考。

關(guān)鍵詞：健康中國(guó)；學(xué)校體育；結(jié)合

一、“健康中國(guó)”的含義與要求

（一）“健康中國(guó)”的含義

近年來(lái)學(xué)生身體素質(zhì)下降趨勢(shì)明顯，近視人數(shù)逐漸增多呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)，肥胖率呈上升趨勢(shì)，學(xué)生的健康問(wèn)題引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。為改變目前中小學(xué)生身體素質(zhì)大多不過(guò)關(guān)的現(xiàn)狀，我國(guó)以2030年實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)為目的提出了“健康中國(guó)2030”計(jì)劃。該計(jì)劃的含義是在未來(lái)的十余年間對(duì)我國(guó)學(xué)生的身體健康作出制度性安排和保障，全面提升我國(guó)學(xué)生的身體素質(zhì)。其戰(zhàn)略核心是以人的健康為核心，涉及生理、心理、生活等多個(gè)方面。健康是人全民發(fā)展的基礎(chǔ)條件，是全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要要求，是民族富強(qiáng)繁榮的重要標(biāo)志內(nèi)容。現(xiàn)階段，“健康中國(guó)”已經(jīng)被提升為國(guó)際發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，健康教育已經(jīng)被納入素質(zhì)教育體系，健康教育已經(jīng)成為素質(zhì)教育中重要的組成部分?！敖】抵袊?guó)”是實(shí)現(xiàn)中國(guó)現(xiàn)代化主義建設(shè)的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興必然要求，必須加快學(xué)校體育的改革，將健康理念落實(shí)到各項(xiàng)公共政策的制定中，實(shí)現(xiàn)健康教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)。

（二）“健康中國(guó)”的要求

“健康中國(guó)”作為國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略有下面幾點(diǎn)要求：一、健康優(yōu)先。把健康放在首位發(fā)展要求，將健康理念融入到公共政策的制定中，加快形成健康的生活習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)一手抓健康一手抓經(jīng)濟(jì)；二、科學(xué)創(chuàng)新。將不正確、落后淘汰的理念摒棄，以現(xiàn)代科學(xué)為基礎(chǔ)，開創(chuàng)并完善具有中國(guó)特色的健康制度體系；三、改革發(fā)展。首先要結(jié)合目前中國(guó)的社會(huì)現(xiàn)狀，客觀公正的對(duì)待中國(guó)學(xué)生身體素質(zhì)遠(yuǎn)差于國(guó)際平均水平的事實(shí)，建立新的健康模式。四、公平公正。就是一碗水端平，城市醫(yī)療建設(shè)很重要，農(nóng)村同樣不可以懈怠。在堅(jiān)持城市帶動(dòng)農(nóng)村的健康發(fā)展模式的同時(shí)，還要落實(shí)好城鄉(xiāng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善醫(yī)療服務(wù)制度，保證農(nóng)村不受到差別對(duì)待。

二、體育課程與“健康中國(guó)”

（一）體育課程是“健康中國(guó)”的前提保障

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在校學(xué)生占全國(guó)總?cè)丝诘?/5，也就是說(shuō)學(xué)校體育課程的開展對(duì)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施具有重要意義。如果學(xué)校不重視體育運(yùn)動(dòng)的開展，那么全國(guó)1/5之一的人口就喪失了體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，來(lái)自學(xué)習(xí)上的壓力、工作上的負(fù)擔(dān)和社會(huì)上的生活問(wèn)題接踵而來(lái)，學(xué)生就會(huì)失去體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。在學(xué)校中，學(xué)校有專門的活動(dòng)場(chǎng)地和體育設(shè)施為學(xué)生們提供了良好的體育鍛煉環(huán)境，而且體育課上有專門的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)的要點(diǎn)和技巧，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，體育課程是“健康中國(guó)”的前提保障。

（二）“健康中國(guó)”為體育課程指明了方向

根據(jù)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的發(fā)展要求，學(xué)校內(nèi)的體育課程得到了重新修訂，根據(jù)當(dāng)代中小學(xué)生的身體素質(zhì)現(xiàn)狀，制定了更為科學(xué)更為先進(jìn)的體育鍛煉計(jì)劃。除此之外，在當(dāng)前戰(zhàn)略要求下，國(guó)家加大了對(duì)教育體制改革資金地投入，全面培養(yǎng)體育健康教師人才的培養(yǎng)，建設(shè)新時(shí)代下的體育場(chǎng)館，配備完善的體育器材，豐富了學(xué)生的體育內(nèi)容，為學(xué)生提供良好的體育教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校體育的全面發(fā)展。逐步開展全民體質(zhì)測(cè)試，完善體育健康檢測(cè)體系，提高體育健康教育的質(zhì)量和效果。

（三）體育課程與“健康中國(guó)”互補(bǔ)不足，共同發(fā)展

體育課程是“健康中國(guó)”戰(zhàn)略發(fā)展的必然需求，“健康中國(guó)”是學(xué)校體育發(fā)展的最終結(jié)果?！敖】抵袊?guó)”戰(zhàn)略不是一時(shí)的，它是一個(gè)全面貫徹中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的全面戰(zhàn)略，其必須尊重引領(lǐng)學(xué)校體育發(fā)展的方向和規(guī)律，促進(jìn)學(xué)校體育的良好發(fā)展，完善體育教育制度的改革和建立。同時(shí)，學(xué)校體育也不能脫離“健康中國(guó)”發(fā)展戰(zhàn)略的要求和綱領(lǐng)，必須全面貫徹落實(shí)其戰(zhàn)略計(jì)劃和戰(zhàn)略目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)其戰(zhàn)略意義，提高教育質(zhì)量，完善“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的發(fā)展內(nèi)涵。因此，體育課程與“健康中國(guó)”是共同發(fā)展的。

三、“健康中國(guó)”視角下我國(guó)學(xué)校體育存在的主要問(wèn)題

（一）我國(guó)學(xué)校體育重視程度低，目標(biāo)不清晰

在當(dāng)代的教育制度中，我國(guó)學(xué)校對(duì)體育的重視程度偏低，目標(biāo)不夠明確，升學(xué)率是衡量一個(gè)學(xué)校質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。在這種情況下，國(guó)家要求的每周三節(jié)體育課沒(méi)有全面落實(shí)，體育課成為其他科目的附屬科目，體育課堂時(shí)間要為其他科目讓路，體育教學(xué)時(shí)間被隨意侵占，教學(xué)模式單一、教育氛圍懶散隨意，教育質(zhì)量得不到保障。學(xué)校沒(méi)有將健康教育與素質(zhì)教育相融合，從思想上輕視了體育課的重要性，對(duì)國(guó)家的政策和號(hào)召也只是徒具形式，而缺少內(nèi)在教育目標(biāo)和意義，學(xué)校為了升學(xué)率占用學(xué)生的鍛煉時(shí)間，將原本用來(lái)鍛煉的體育課占用學(xué)習(xí)其他課程的現(xiàn)象也十分普遍。

（二）學(xué)校體育開展缺乏創(chuàng)新

學(xué)校體育開展還是遵循傳統(tǒng)的教育模式，缺乏創(chuàng)新教育，制約了“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的發(fā)展。學(xué)校體育的教育模式單一，傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目居多，而且受場(chǎng)地、器材地限制，大部分學(xué)生雖然上了多年體育課卻沒(méi)有很好地掌握一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。體育課也沒(méi)有安排合理地教學(xué)計(jì)劃，大多為學(xué)校和老師自己制定，課程也沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核體系，造成課程混亂的局面。由于體育這門學(xué)科在升學(xué)考試中所占分值可以忽略不計(jì)，所以體育的發(fā)展?fàn)顩r已經(jīng)幾乎無(wú)人問(wèn)津，體育教學(xué)質(zhì)量的不到保障。

（三）學(xué)校體育資源城鄉(xiāng)分布不均衡

雖然國(guó)家大力發(fā)展教育，但是由于我國(guó)人口眾多，城鄉(xiāng)差距明顯，導(dǎo)致城鄉(xiāng)教育資源分配不平衡。大城市的發(fā)展和基礎(chǔ)設(shè)施較為完善，城鄉(xiāng)之間的工作收入差異大，生活條件相去較遠(yuǎn)，導(dǎo)致大部分教師從農(nóng)村向城市流動(dòng)，從北向南，從西向東，逐漸集中在北京、上海、深圳等一線城市。雖然國(guó)家不斷促進(jìn)教育模式的改革，但是農(nóng)村由于地理位置偏僻，經(jīng)濟(jì)落后，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有及時(shí)地接受新的教育理念，更無(wú)法及時(shí)在課堂上落實(shí)。這種城鄉(xiāng)教育資源的不平衡，影響了“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的發(fā)展完善。

四、“健康中國(guó)”視角下我國(guó)學(xué)校體育改革與發(fā)展的思路

（一）提高師生以健康優(yōu)先的課程改革觀念，增強(qiáng)師生健康意識(shí)

在思想觀念上對(duì)師生進(jìn)行灌輸所達(dá)到的效果是非常明顯的，通過(guò)“健康中國(guó)”理念相關(guān)的理論知識(shí)在和實(shí)際的課堂講解相結(jié)合，還能把整個(gè)課程的體系更加科學(xué)的進(jìn)行完善。在講解到“健康中國(guó)”這一部分的時(shí)候，教師可以把整個(gè)講解思路整理的更加順暢，比如說(shuō)先可以講解“健康中國(guó)”理念是在什么背景之下提出的，它的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段，在當(dāng)今時(shí)代下“健康中國(guó)”的意義主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面等，這樣的教學(xué)層層漸進(jìn)，能夠在很大程度上提高教學(xué)效果。最后在師生健康意識(shí)得到提升的同時(shí)能夠?yàn)椤敖】抵袊?guó)”戰(zhàn)略打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)學(xué)校體育關(guān)注，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育公平

在很多情況下城鄉(xiāng)之間的教育投入有著巨大的差異，教育能夠改變一個(gè)區(qū)域的整體發(fā)展，在這種趨勢(shì)之下城鄉(xiāng)差距將會(huì)被越拉越大，由于從目前來(lái)看無(wú)論是農(nóng)村覆蓋的面積還是農(nóng)村學(xué)生的數(shù)量都是巨大的，在這些區(qū)域“健康中國(guó)”的概念沒(méi)有得到普及的話那對(duì)“健康中國(guó)”的整體傳播會(huì)受到很嚴(yán)重的影響。在農(nóng)村區(qū)域有效的傳播體育知識(shí)和加大投資力度，能夠很大的提高農(nóng)村教學(xué)的整體水平，與此同時(shí)也在很大程度上加快了“健康中國(guó)”發(fā)展的步伐。

五、結(jié)語(yǔ)

為了更加有效的實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)”的發(fā)展戰(zhàn)略，加大力度的提高體育教學(xué)有著實(shí)質(zhì)性的意義。不僅如此，學(xué)校是人才培養(yǎng)的搖籃，只有從學(xué)校教學(xué)抓起，才能為“健康中國(guó)”的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：劉佳 黔南布依族苗族自治州都勻第二中學(xué)；王繼梁 黔南民族師范學(xué)院體育學(xué)院）