摘 要：一直以來(lái)，我們都是從專(zhuān)業(yè)化的角度上去開(kāi)展圖書(shū)館的閱讀推廣服務(wù)項(xiàng)目，例如書(shū)目、推廣人員等都要求專(zhuān)業(yè)化，這就導(dǎo)致在閱讀推廣的服務(wù)工作中出現(xiàn)了眼高手低、對(duì)讀者的閱讀需求不夠重視等問(wèn)題。因此，為了使閱讀推廣服務(wù)工作能夠順利的進(jìn)行下去，我們必須要調(diào)整工作方向，改進(jìn)工作方法，把工作重心轉(zhuǎn)移到讀者身上，加強(qiáng)與讀者的討論交流。

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館；閱讀推廣；讀者；交流

我國(guó)目前的閱讀推廣工作是以政府和各類(lèi)圖書(shū)館為主，出版商、書(shū)店以及各種協(xié)會(huì)、組織為輔的模式開(kāi)展的，憑借此格局來(lái)引導(dǎo)社會(huì)閱讀活動(dòng)的進(jìn)行。政府位于領(lǐng)導(dǎo)的地位，擁有決策權(quán)，由政府帶頭開(kāi)展活；下級(jí)部門(mén)，例如各級(jí)圖書(shū)館，是落實(shí)一切決策的主要陣地。它們種類(lèi)多樣，分布在全國(guó)的每一個(gè)角落，他們所舉辦的活動(dòng)可以在短時(shí)間內(nèi)獲得相當(dāng)大的成果。

一、圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)出現(xiàn)的問(wèn)題

第一，閱讀推廣工作趨于形式化。歷來(lái)圖書(shū)館都是使用“導(dǎo)讀書(shū)目”的方法來(lái)開(kāi)展閱讀推廣工作，所謂“導(dǎo)讀書(shū)目 ”就是用編寫(xiě)書(shū)籍簡(jiǎn)單說(shuō)明或內(nèi)容提要的方法為讀者劃分閱讀的范圍，向讀者介紹閱讀方法，并使讀者了解這些圖書(shū)之間有何關(guān)聯(lián)，通過(guò)這樣的方式來(lái)引導(dǎo)讀者。但在實(shí)踐的過(guò)程中，收效卻總不盡如人意。這是因?yàn)?，?dǎo)讀的書(shū)目太過(guò)繁雜，只要是“經(jīng)典”便全部收錄在冊(cè)，根本沒(méi)有考慮讀者的需求，也沒(méi)有考慮讀者之間的文化水平的差異以及行業(yè)需求的差異，不能廣泛地適應(yīng)讀者的需求

第二，閱讀推廣工作概念化。兩個(gè)世紀(jì)前，西方圖書(shū)館的服務(wù)理念帶著濃厚的理想主義色彩，他們認(rèn)為閱讀優(yōu)秀的書(shū)籍可以教化社會(huì)，能夠凈化人的心靈?，F(xiàn)如今，這些理念依舊是我國(guó)圖書(shū)館工作人員開(kāi)展活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。這些“導(dǎo)師式”的導(dǎo)讀人員通常都把自己的意志凌駕在讀者之上，以此來(lái)影響他們的閱讀活動(dòng)，讀者往往都很被動(dòng)。另有一種“主持式”的導(dǎo)讀人員，他們接受的是西方的自由主義的觀念，在他們的工作中他們只起到組織活動(dòng)的作用，把判斷、選擇書(shū)籍的權(quán)利交給讀者自己。

總之，在當(dāng)今的圖書(shū)館的閱讀推廣工作中，工作人員中普遍存在缺乏管理意識(shí)、眼高手低、忽視讀者的閱讀需求的問(wèn)題，使得閱讀推廣服務(wù)無(wú)法有效落實(shí)，收效遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期效果[1]。

二、閱讀推廣工作的落實(shí)的有效措施

第一，要讓讀者實(shí)現(xiàn)有效閱讀，先要激發(fā)讀者的閱讀興趣。要激發(fā)讀者的閱讀興趣，就要通過(guò)各種手段先來(lái)培養(yǎng)讀者的閱讀興趣。例如，在學(xué)校里，學(xué)校有豐富的資源，要充分、合理的利用起來(lái)，舉辦各學(xué)科領(lǐng)域比如歷史、科學(xué)、文學(xué)的主題講座；播放一杯學(xué)生接受的優(yōu)秀影視作品，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；允許并鼓勵(lì)學(xué)生釋放個(gè)性，進(jìn)行個(gè)性閱讀；還要在平時(shí)與讀者緊密聯(lián)系，加強(qiáng)交流，而且最好是單獨(dú)的咨詢(xún)與溝通，這樣來(lái)協(xié)助讀者制定適合自己閱讀計(jì)劃，幫助讀者充分的利用圖書(shū)館的資源，擬出書(shū)目，近距離貼近讀者，充分了解讀者需求，更好地完成圖書(shū)館的閱讀推廣。

第二，發(fā)揮創(chuàng)意，開(kāi)展創(chuàng)新閱讀。眾所周知，圖書(shū)館的核心職能是閱讀推廣服務(wù)。所以，圖書(shū)館在進(jìn)行以往的借閱服務(wù)之外，還要加強(qiáng)數(shù)字文獻(xiàn)的建設(shè)力度，并通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng)的方式進(jìn)行推廣，例如開(kāi)辦講座、征文活動(dòng)、召開(kāi)讀者交流會(huì)，還可以利用“世界讀書(shū)日”開(kāi)展一系列活動(dòng)，結(jié)合當(dāng)下形勢(shì)，舉辦圖書(shū)展覽會(huì)，吸引廣大讀者前來(lái)尋書(shū)、讀書(shū)、評(píng)書(shū)，進(jìn)行交流。還要充分利用當(dāng)前發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)讀者學(xué)會(huì)使用先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行閱讀活動(dòng)，指導(dǎo)人員務(wù)必要幫助讀者有效的過(guò)濾網(wǎng)絡(luò)信息，進(jìn)行篩選，避免讀者盲目瀏覽，浪費(fèi)時(shí)間。

第三，為讀者提供閱讀交流平臺(tái)。搭建閱讀心得交流平臺(tái)能夠有效地增加讀者閱讀的樂(lè)趣，可以在圖書(shū)館里建立一個(gè)交流欄，還可以劃出一塊交流區(qū)，提供座椅、書(shū)籍、紙筆等，方便讀者交流閱讀心得與收獲、互相推薦書(shū)籍。讀者交流過(guò)程中可以把好評(píng)較多的優(yōu)秀書(shū)籍記錄下來(lái)，然后在交流欄里進(jìn)行公示，這些書(shū)目想必會(huì)比較受大眾歡迎。同樣的，在這里也可以經(jīng)常開(kāi)展一些有意思的小活動(dòng)，借此讓讀者可以相互分享喜悅與收獲，從而使閱讀推廣服務(wù)越來(lái)越接近讀者。

第四，支持開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生可通過(guò)學(xué)校的社團(tuán)例如讀書(shū)協(xié)會(huì)之類(lèi)的進(jìn)行閱讀活動(dòng)，可以在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行面向讀者的調(diào)研、讀者服務(wù)、開(kāi)展培訓(xùn)、舉辦講座等。借此，能夠引導(dǎo)學(xué)生充分利用圖書(shū)館的豐富的資源學(xué)習(xí)。還可以收集讀者對(duì)圖書(shū)館服務(wù)的建議，還有他們的閱讀需求、服務(wù)需求，從而促進(jìn)圖書(shū)館服務(wù)水平以及館藏建設(shè)進(jìn)一步的加強(qiáng)。社團(tuán)也可在平時(shí)與圖書(shū)館聯(lián)合策劃一些適合學(xué)生參加的文化活動(dòng)，或是社團(tuán)間聯(lián)合舉辦有益于閱讀推廣的活動(dòng)，推動(dòng)校園愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)風(fēng)氣的建設(shè)[2]。

第五，創(chuàng)建人性化學(xué)習(xí)共享空間。休閑型閱讀，是一種區(qū)別于學(xué)習(xí)性閱讀的流行于大學(xué)生階層的一種閱讀方式，這種閱讀方式可以使讀者放松心情、平緩情緒、釋放壓力，并且可以增長(zhǎng)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。當(dāng)今社會(huì)，人們的生活節(jié)奏隨著社會(huì)的發(fā)展腳步在不斷加快，于是，休閑型閱讀漸漸成為了閱讀方式的主導(dǎo)。在一些圖書(shū)館，可以嘗試使用一些先進(jìn)的電子設(shè)施，例如電子閱讀機(jī)、多屏顯示器、錄音室等，來(lái)建立學(xué)習(xí)共享空間，可以補(bǔ)足傳統(tǒng)閱讀方式的缺陷，人性化滿足不同人群的閱讀需求。

為了使閱讀推廣服務(wù)工作能夠順利的進(jìn)行下去，我們必須要調(diào)整工作方向，改進(jìn)工作方法，把工作重心轉(zhuǎn)移到讀者身上，加強(qiáng)與讀者的討論交流。綜上所述，閱讀不僅是人們學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)的方式，也是信息傳遞的方式?？梢赃@么說(shuō)，閱讀是掌握一切知識(shí)的基礎(chǔ)。所以閱讀推廣服務(wù)必須要加大力度，圖書(shū)館擔(dān)負(fù)著保存和傳遞人類(lèi)文化的責(zé)任，因此，加大圖書(shū)館的閱讀推廣服務(wù)更是這項(xiàng)工作的重中之重。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯明艷.高校圖書(shū)館閱讀推廣創(chuàng)新研究——以“奔跑吧，圖書(shū)——尋找閱讀推廣大使”為例[J].圖書(shū)館學(xué)刊，2016，2（2）：14.

[2]于新國(guó).高校圖書(shū)館閱讀推廣創(chuàng)新模式研究——以學(xué)位論文閱讀、外文閱讀和真人閱讀為例[J].科技文獻(xiàn)信息管理，2016，5（4）：2527.

作者簡(jiǎn)介：蔣寧（1969），男，浙江義烏人，本科，館員，研究方向：圖書(shū)館管理。