王長纓??

摘要：高職教育服務于社會的功能主要體現在輸送高素質的技能型人才和提供各類技術服務，而要做好技術服務就應將重點放在與企業(yè)對接，做好應用性研究和技術升級。只有建立“互聯網+科研服務”平臺，才能將這一技術服務功能落到實處。

關鍵詞：高職；科研服務；數據平臺；八大模塊

中國高等職業(yè)教育發(fā)展史自1866年船政大臣沈葆禎創(chuàng)辦的福州馬尾船政學堂始，打開了封建教育制度的缺口，引進了西式的制造技術和技術應用教育，培養(yǎng)出中國現代史上的工程技術人才。二十世紀八十年代我國成立第一批職業(yè)大學，為改革開放輸送了大批對應用型人才。而今，在中國制造和中國夢的又一次大潮中，高職教育又迎來了新的挑戰(zhàn)：怎樣配合國家戰(zhàn)略，以新能源、新材料、裝備制造、信息技術、航空航天、大數據、環(huán)境保護、醫(yī)藥健康、現代農業(yè)等重要科技領域為主攻方向，加強應用性研究和技術升級，為實現“中國制造2025”的目標，為區(qū)域經濟建設發(fā)揮作用。

目前大部分高職院校的科研重視程度不夠、科研實力差、科研校企合作創(chuàng)新團隊少，科研領軍人物少；科研領域窄、技術含量低；科研成果轉化率低；高職科研內容大多是教學方法研究，基礎理論研究與技術創(chuàng)新研究少，與地方經濟社會發(fā)展需求相脫節(jié)，沒有發(fā)揮出技術服務功能，科技基地的建設數量極少且缺乏實質性合作研發(fā)內容?？蒲蟹找环矫媸菍崿F校企深度合作，推進產學研結合，實現高職教育目標的關鍵環(huán)節(jié)，另一方面也是提高教師的雙師能力和水平的重要途徑。

高職要解決以上問題，更好地發(fā)揮科研服務職能，就必須在“互聯網+”概念下構建科研服務體系，通過校企行橫向合作，共同研發(fā)和共享研究成果，推廣實用科學技術，促進科技成果轉化，為經濟社會發(fā)展提供智力支持。本文著重探討高職“互聯網+科研服務”平臺的實現途徑。

一、建立科研服務組織體系保障服務工作有效運行

高職院?？梢园凑铡罢鲗ВＦ舐摵?，校際合作，龍頭帶動”的思路，依托學校和企業(yè)內人才、技術、科研優(yōu)勢，整合院校、企業(yè)甚至科研院所的科研力量，匯聚科研信息、聚攏專家人才，建立科研服務組織體系以保障服務工作有效運行。科研服務組織體系可由開發(fā)服務部、研究所、項目管理部構成，進行課題開發(fā)與服務、課題研究、課題管理等工作，使“四技”服務有效運行，即：技術開發(fā)、技術轉讓、技術咨詢、技術服務（含技術培訓、技術中介）。

（1）開發(fā)服務部：主要負責“互聯網+科研服務”平臺的管理工作，搭建學院和社會之間科研需求的橋梁，組織專家通過“星問答”、“專家?guī)臁敝械摹皩＜也┛汀?、“服務中心”等欄目，開發(fā)科研項目、解答生產、教學等問題；通過“用戶中心”的“信息門戶”發(fā)布系統(tǒng)動態(tài)信息，例如新聞、公告、資訊、專題、有獎調查及問答等信息欄目；負責“研發(fā)服務平臺”管理、網站建設與維護工作、存檔工作；根據產學研合作的需求，利用“研發(fā)服務平臺”收集校企互動活動中的所有信息，提出研究開發(fā)方向和研究課題，保證課題具有前瞻性、可操作性和現實性，并及時提交項目管理部；負責網絡相關信息采集、發(fā)布、編輯、宣傳等工作。

（2）研究所：主要工作任務是根據區(qū)域經濟發(fā)展的需要，建立起一支人才梯隊（老中青結合、校企結合），做好科研人員的業(yè)務培訓、工作分配；研究區(qū)域經濟發(fā)展中的實踐問題和理論問題，努力推出符合市場要求的新技術，并積極進行產業(yè)孵化；結合開發(fā)服務部互動信息，提煉出相關課題，組織有關專家進行課題申報和研究； 加強實施過程中的管理和指導；組織開展各類學術交流活動；負責各類課題的申報和組織工作；根據科研需要，指導青年科研人員的研究工作，組織科研人員從事集體攻關項目。

（3）項目管理部：負責“研發(fā)中心”、“科研管理系統(tǒng)”欄目的編輯、更新工作，及時發(fā)布課題管理的相關信息；組織開展課題的規(guī)劃、申報、評審、立項、檢查、結項，宣傳優(yōu)秀成果并進行推廣應用；負責科研成果管理、成果報獎、專利申請、科研統(tǒng)計、職稱科研成果認定工作、鑒定管理、存檔工作，為各研究項目提供技術、信息支持；負責橫向課題合同的審核及管理工作。

二、構建“互聯網+科研服務”數據平臺讓服務工作“落地”

“互聯網+科研服務”平臺要實現“四技”服務功能，就必須通過“八大模塊”建構完善的運行系統(tǒng)（見圖1）：

（一）“用戶中心”模塊

主要針對用戶提供平臺使用的技術支持服務，如個人資料、修改密碼、修改郵件、消息中心、我的積分、邀請注冊等，通過注冊，可以將用戶分為：學生、教師、專家、企業(yè)、訪客，在后臺實現分類管理。

（二）“星問答”模塊

用戶可以通過“星問答”欄目提出自己在學習、教學、工作中的各種問題，并且能夠及時得到來自“專家?guī)臁敝械男袠I(yè)企業(yè)專家和學院專家的答復，也可以有針對性的在“專家?guī)臁敝羞x擇專家進行直接咨詢。（見圖2）

（三）“專家?guī)臁蹦K

為具備某一領域專業(yè)素質的專家用戶提供申請渠道，動態(tài)儲備“星問答”專家資源，為廣大用戶提供更加專業(yè)化的服務；回答問題并被采納者進行積分計算，在平臺內給予相應獎勵。

（四）“研發(fā)需求”模塊

平臺用戶可以根據自身需求發(fā)布一些需要研發(fā)的項目，填寫需要提供的項目名稱、描述、上傳附件、聯系單位、聯系人、聯系電話等信息，然后提交到平臺當中，再由平臺發(fā)布項目征集通知，開展合作研發(fā)的組織工作。（見圖3）

（五）“研發(fā)中心”模塊

主要根據用戶的需求研發(fā)項目，進行研究專家的征集和項目管理。注冊專家可以查看自己擅長領域，進行項目申報，中心進行相關項目的管理工作。（見圖3）

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（六）“成果展示”模塊

對平臺用戶的所有研發(fā)成果進行展示，提供注冊用戶交流（見圖3）。

（七）“技術轉讓”模塊

用戶可以根據需要進行技術轉讓申請；平臺提供轉讓的中介服務（見圖4）。

（八）“技術培訓”模塊

用戶可以根據自身需要發(fā)布培訓需求，平臺也可以發(fā)布相應的技術培訓項目，提供注冊用戶進行報名（見圖4）。

三、以完善的數據系統(tǒng)功能保障科研服務的實現

高職科研服務數據平臺以其兩大系統(tǒng)功能可以保障服務功能的有效運轉：（1）層級結構。系統(tǒng)采用三層結構設計，即整體系統(tǒng)分為表示層、業(yè)務邏輯層和數據訪問層。（2）安全性、可維護性和擴展性。系統(tǒng)三層結構在實際的物理結構上保持獨立，各層之間松耦合，每一層只能訪問其下一層的接口。

通過八個模塊構成的技術途徑，此系統(tǒng)將實現管理過程中的系統(tǒng)共享、數據共享和數據實時交換、核對；學院也可以依托系統(tǒng)及時獲取企事業(yè)單位的技術需求，及時調整學院科研、教學方向，及時把握市場動向，打開校企合作的綠色通道，獲取社會企業(yè)資助，及時轉換科研成果；系統(tǒng)也能按學校管理的要求，自動生成各種報表數據，可以與外部業(yè)務數據或其他業(yè)務系統(tǒng)進行數據交換、協(xié)同、共享，并采用開放標準支持廣泛應用。

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項目來源：2016年陜西省教育廳專項科研計劃項目“異構數據庫通用遷移方法研究”（16JK1192）

作者簡介：王長纓（1962-），女，教授，陜西職業(yè)技術學院科研處處長，研究方向：高職教育管理。