郭楊凡

摘 要：紙藝花卉知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ?、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有著密切的聯(lián)系，是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必備的重要技能之一。教師可以充分利用此類教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展、延伸教育。

關(guān)鍵詞：紙藝；情感；拓展；教育

教學(xué)的由來

2015年11月中旬的一天，我突然接到市教育局通知，讓我上一節(jié)公開課，作為本市學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)公開交流示范課。

教學(xué)的初衷

時(shí)間緊迫，該上什么課好呢？我焦急地思忖著。一堂優(yōu)秀的美術(shù)課往往都是從關(guān)注學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行最有效的教學(xué)，這樣的教學(xué)體現(xiàn)為美、新、實(shí)、趣，它是課前的思索沉淀，亦是課后的拓展延伸。突然，我眼前一亮，11月份不是有一個(gè)感恩節(jié)嗎？何不利用這一機(jī)會(huì)，在美術(shù)課堂教學(xué)中滲透德育教育，立足教材，活用教材，拓展內(nèi)容，這也是新課改對(duì)教師提出的一個(gè)重要要求。于是，我立即把此次公開交流課的內(nèi)容定為：紙藝花卉——康乃馨。

紙藝花卉，是北京師范大學(xué)出版社手工實(shí)用教程第一章第五節(jié)內(nèi)容。紙藝花卉知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ睢⒂變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)有著密切的聯(lián)系，是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必備的重要技能之一。紙藝花卉的制作方法相對(duì)比較簡(jiǎn)單。紙花的材料來源廣泛，而且做的過程會(huì)帶給大家無窮的樂趣和成就感。制作紙藝花卉也可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力、創(chuàng)造力以及耐心、細(xì)致的個(gè)性。按平時(shí)習(xí)慣，紙藝花卉制作課都是連續(xù)兩節(jié)或三節(jié)，才可以把一堂紙藝花卉課完整地完成好，所以像這種課往往對(duì)外公開課的時(shí)候，美術(shù)老師不太愿意去嘗試。怎樣才能讓兩節(jié)課或三節(jié)課的內(nèi)容在一節(jié)的公開交流課堂里完整地完成出來呢？經(jīng)過幾天的思考，經(jīng)于摸索出了一個(gè)詳細(xì)的、可行的教學(xué)方案。

下面就圍繞該課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程展開具體的分析和闡釋，同時(shí)也把自己的一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)付諸筆端，為廣大美術(shù)教師今后的日常教學(xué)提供一些可資借鑒的參考和啟迪作用。

一、依據(jù)學(xué)情，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過兩個(gè)月的折紙、剪紙的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)際操作訓(xùn)練，已基本上具備了一定的剪紙知識(shí)與基本技能，所以我將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容安排為：紙藝花卉“康乃馨”的造型與成型。這樣子的教學(xué)內(nèi)容安排打破了常規(guī)，沒有從最基礎(chǔ)的剪花瓣環(huán)節(jié)開始上課，而是讓學(xué)生在課前剪好幾片花瓣并帶進(jìn)課堂，然后通過扭轉(zhuǎn)花瓣，組合成型并配上莖和綠葉成為一枝完整的康乃馨。如此的教學(xué)設(shè)計(jì)，就能把原本的無法在一節(jié)課內(nèi)完整地上好的紙藝花卉的手工課，很好地在一節(jié)課里完整地表現(xiàn)出來。

二、激疑引趣，探索啟發(fā)

在這節(jié)課里，我通過真花康乃馨以及紙花康乃馨作品展示的方法，注重視覺情感引領(lǐng)，積極創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。具體的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

（一）欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（1）先拿出課前準(zhǔn)備好的真花康乃馨，詢問學(xué)生認(rèn)得出這是什么花嗎？

用實(shí)物導(dǎo)入的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步感受康乃馨的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)出本課內(nèi)容。

（2）告訴學(xué)生這是康乃馨?？的塑笆悄赣H之花，其中不同顏色的康乃馨代表著不同的意義。紅色康乃馨寓意母親能夠長(zhǎng)命百歲，有吉祥的意味；粉紅色的康乃馨寓意希望母親永遠(yuǎn)的青春美麗、動(dòng)人；黃色康乃馨表示對(duì)母親的養(yǎng)育之恩、感激之意。

采用這種的教學(xué)設(shè)計(jì)，節(jié)省時(shí)間，強(qiáng)調(diào)康乃馨是母親之花，引導(dǎo)學(xué)生感恩母親，滲透情感教育。

（二）作品欣賞，體驗(yàn)美感

在向?qū)W生展示一束紙花康乃馨的作品的同時(shí)，并告訴她們?nèi)绻茉谀赣H節(jié)來臨之際，親手制作一束康乃馨送給自己的母親，母親肯定會(huì)非常驚喜，也會(huì)深深感到自己的孩子長(zhǎng)大了、成熟了，同時(shí)學(xué)生也被感動(dòng)著。接著老師播放課件，展示不同形態(tài)、不同色彩的紙花康乃馨，一下子就抓住了學(xué)生的眼球，讓學(xué)生直觀地感受康乃馨獨(dú)特的美。通過欣賞不同顏色、不同形態(tài)的紙花康乃馨，幫助學(xué)生了解紙花藝術(shù)，初步感受紙花藝術(shù)的魅力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。從課堂效果看，這個(gè)環(huán)節(jié)處理得比較成功，學(xué)生受到了美的啟發(fā)，學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來了。

（三）結(jié)合課件，精講點(diǎn)撥

播放課件圖片，講解并示范制作方法和整合成型的步驟，為后續(xù)的學(xué)習(xí)制作做好鋪墊。

組合成型的步驟：

1）將鐵絲的一端彎曲，在彎曲的一端纏上綠色膠帶；

2）把課前剪好的花瓣中部涂上膠水，將鐵絲穿過花瓣中部小孔并捏緊，然后扭轉(zhuǎn)花瓣；

3）再穿上第二片和第三片，每穿上一片后，都將中間涂膠部位捏緊后再穿下一片，沒有擰轉(zhuǎn)花瓣的那片最后穿上，最后一片不要推到頭，盡量讓捏緊的花瓣排列成半球形；

4）花瓣下端和花莖的鐵絲上纏上雙面膠帶；

5）取紙巾一張，反復(fù)對(duì)折成條狀，將花萼部位卷粗，用膠水粘合，剩余紙巾纏在花莖上；

6）將手揉紙粘成雙層，圍花筒一周，多余部分折出印記；

7）剪出五片花萼，將萼筒圍在紙巾上，注意要完全蓋住白色的紙巾，粘牢，將萼筒下部涂膠水捏緊

8）剪出兩片葉子，用綠色膠帶將兩片葉子纏在花莖上，纏好莖后，整理葉子形狀。一朵完整的康乃馨紙花成型了。

本環(huán)節(jié)的重、難點(diǎn)是康乃馨粘貼的層次感、圓潤(rùn)感；花朵、花萼和葉子整體組合的美感。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真觀看老師的講解和示范，并要記住分解動(dòng)作和制作的要領(lǐng)及技巧；同時(shí)教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地思考，積極地討論，大膽地表述，充分激起他們的想象力。

通過多媒體與圖片的展示，學(xué)生的創(chuàng)作熱情已經(jīng)非常高漲，個(gè)個(gè)都想躍躍欲試，各顯身手。

三、動(dòng)手嘗試，創(chuàng)作體驗(yàn)

根據(jù)課件的回顧和教師的示范制作，學(xué)生可單獨(dú)完成也可與同學(xué)合作完成一朵或一束康乃馨作品。強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用工具的時(shí)候，注意安全，同時(shí)注意保持教室的環(huán)境衛(wèi)生。這樣子的作業(yè)布置，學(xué)生就能在一節(jié)課之內(nèi)單獨(dú)或合作完成好一件完整的作品，讓學(xué)生能把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)和良好衛(wèi)生習(xí)慣。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，為了保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在進(jìn)行巡回指導(dǎo)時(shí)，給予學(xué)生技法、技巧方面的幫助；及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的亮點(diǎn)，給予鼓勵(lì)、支持；對(duì)于學(xué)生在制作過程中遇到的各種各樣的問題，適時(shí)給予引導(dǎo)，以鼓勵(lì)性語言為主，少用直接的批評(píng)語言；播放背景音樂，營造歡快、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

四、課堂評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功

把制作好的作品展示出來，讓大家共同欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容以學(xué)生自評(píng)為主，教師評(píng)價(jià)為輔?？隙▋?yōu)點(diǎn)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)作品中的閃光點(diǎn)并予以鼓勵(lì)；對(duì)于不足之處，提出建議。通過優(yōu)秀的學(xué)生作品欣賞，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路。學(xué)生利用幾分鐘的時(shí)間，討論交流，積極互動(dòng)，展現(xiàn)自己的個(gè)性，表述自己的想法，并鼓勵(lì)同學(xué)課后利用所學(xué)的知識(shí)大膽創(chuàng)新、延伸創(chuàng)作，美化自己的生活和環(huán)境。

五、拓展延伸，深化教育

當(dāng)時(shí)我是這樣拓展的：這一節(jié)課里，同學(xué)們了解并掌握了紙花康乃馨的制作方法。親愛的同學(xué)們，這世上除了母愛的偉大，還有很多值得我們?nèi)ジ卸鞯娜?，從你們進(jìn)入幼兒園、小學(xué)、中學(xué)乃至以后的大學(xué)，有多少老師為你們嘔心瀝血，在你們的成長(zhǎng)路上離不開老師的悉心培育和教導(dǎo)。所以我們不但要感謝父母，因?yàn)樗麄兘o予了你們生命，扶養(yǎng)你們成人。我們也要感謝老師，感謝他們教給我們知識(shí)，培育我們成才。我希望你們能把今天制作的帶著你們濃濃的愛的康乃馨，首先獻(xiàn)給在場(chǎng)的可敬可親的老師們，課后你們?cè)倬闹谱饕欢浠蛞皇彩菐е銈儩鉂獾膼鄣目的塑八徒o自己的媽媽，并送上一句自己最美的祝福，好嗎？行動(dòng)起來吧，讓我們做一個(gè)懂得感恩父母、感恩老師、感恩他人、感恩社會(huì)的人！

最后以情感結(jié)尾，課堂里滲透情感教育，這是一種春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲的教育。情感是美術(shù)的重要元素，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)。把情感的投入與心靈的交流深深融入美術(shù)教學(xué)，讓我的教學(xué)活動(dòng)更豐富多彩。美術(shù)教學(xué)就是要帶著情感去開展，不但要讓學(xué)生學(xué)到美術(shù)知識(shí)與技能，更要讓他們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中獲得一種感動(dòng)、一種呼喚、一種鼓勵(lì)。

以上就是我這節(jié)公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)和過程，它不僅成功地把原本兩節(jié)課的內(nèi)容化解在一節(jié)課里完整地完成出來，而且充分利用教學(xué)內(nèi)容以情感為始，以情感結(jié)尾，情感自然生動(dòng)地圍繞著學(xué)生們，促進(jìn)著他們的學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)又促進(jìn)了學(xué)生最終情感的升華。在學(xué)生給老師獻(xiàn)花環(huán)節(jié)里，從她們的語言中，老師們感受到了濃濃的情意在傳遞。

參考文獻(xiàn)：

[1]王冬梅，李興娜，許軍.學(xué)前教育學(xué)[M].北京：東北大學(xué)出版社，2015.

[2]潘白齊.中國美術(shù)教育[J].南京：西南師范大學(xué)出版社，2015（2）.

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論文項(xiàng)目及編號(hào)：2016年莆田市職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題“學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)模式改革研究”。課題編號(hào)：PTZJ2016021