萬(wàn)舒全

摘 要：自20世紀(jì)80年代中后期歷史虛無(wú)主義思潮在我國(guó)逐漸泛起，成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。研究高校歷史虛無(wú)主義思潮具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。歷史虛無(wú)主義思潮影響高校教師樹立科學(xué)的政治理想、履行教書育人的責(zé)任、建立崇高的職業(yè)精神。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)高校教師的理想信念教育、在高校開展歷史虛無(wú)主義思潮專題批判、阻斷歷史虛無(wú)主義思潮在高校的傳播途徑，可以有效消解歷史虛無(wú)主義思潮對(duì)高校教師的負(fù)面影響。

關(guān)鍵詞：高校教師；歷史虛無(wú)主義思潮；影響；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）08-0068-03

Abstract： Since middle and late 1980s， the trend of historical nihilism has gradually sprung up in China， becoming a hot issue with academic concern. It has important theoretical and practical significance to study the trend of historical nihilism. The trend of historical nihilism can hinder university teachers to set up scientific political ideal， fulfill the duty of teaching and educating， and establish lofty occupation spirit. By strengthening the ideal and belief education to college teachers， carrying out thematic criticism of historical nihilism in universities， blocking its propagation paths in universities， the negative effects of historical nihilism on university teachers can be effectively eliminated.

Keywords： university teachers； historical nihilism； influence； countermeasure

自20世紀(jì)80年代中后期歷史虛無(wú)主義思潮在我國(guó)逐漸泛起，成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。歷史虛無(wú)主義思潮是一種試圖否定我黨近代以來(lái)在革命、建設(shè)和改革過(guò)程中所取得的積極成果，進(jìn)而否定我黨執(zhí)政的合法性和社會(huì)主義制度必然性的思想潮流。歷史虛無(wú)主義思潮對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)造成了許多負(fù)面影響。雖然歷史虛無(wú)主義思潮越來(lái)越成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，研究不斷向深入發(fā)展，研究的方法也走向多樣化，由單純的理論思辨到實(shí)證研究和理論思辨相結(jié)合，取得了一系列的研究成果，對(duì)人們更好地認(rèn)識(shí)歷史虛無(wú)主義思潮提供了理論指導(dǎo)。但同時(shí)也要看到研究的不足之處，特別是關(guān)于歷史虛無(wú)主義思潮對(duì)高校教師的影響和對(duì)策的研究還沒(méi)有得到學(xué)術(shù)界的高度重視，相關(guān)成果往往是泛泛而談，缺乏時(shí)代性和針對(duì)性，有待進(jìn)一步深入研究。

一、研究高校歷史虛無(wú)主義思潮的意義

（一）研究當(dāng)前高校歷史虛無(wú)主義思潮進(jìn)行具有重要的理論意義

不同時(shí)期的社會(huì)思潮是影響高校思想政治教育實(shí)效性的重要因素，但馬克思主義理論的產(chǎn)生和發(fā)展就是在同各種各樣錯(cuò)誤的社會(huì)思潮的不斷斗爭(zhēng)中發(fā)展起來(lái)的，各種各樣的社會(huì)思潮既為馬克思主義理論提供了觀點(diǎn)的對(duì)立面，也為馬克思主義理論的發(fā)展提供了思想素材。正如毛澤東同志指出的，馬克思主義也是在斗爭(zhēng)中發(fā)展起來(lái)的，馬克思主義必須在斗爭(zhēng)中才能發(fā)展，不但過(guò)去是這樣，現(xiàn)在是這樣，將來(lái)也必然是這樣，正確的東西總是在同錯(cuò)誤的東西作斗爭(zhēng)的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。歷史虛無(wú)主義思潮是改革開放以來(lái)在我國(guó)不斷泛起的一種社會(huì)思潮，在不同時(shí)期具有不同的表現(xiàn)形式，或隱蔽或直接，給人們?cè)斐闪艘欢ǖ乃枷牖靵y。對(duì)新時(shí)期歷史虛無(wú)主義思潮在高校的表現(xiàn)形式和影響進(jìn)行深入地研究，有利于更深刻地認(rèn)識(shí)歷史虛無(wú)主義思潮的本質(zhì)和傳播機(jī)制，為更好地運(yùn)用馬克思主義引領(lǐng)歷史虛無(wú)主義思潮奠定理論基礎(chǔ)，從而豐富馬克思主義相關(guān)理論。

（二）研究當(dāng)前高校歷史虛無(wú)主義思潮具有重要的實(shí)踐意義

改革開放以來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的深入發(fā)展，我國(guó)對(duì)外交流合作的范圍和領(lǐng)域日益廣泛和深化，思想文化領(lǐng)域出現(xiàn)了十分活躍繁榮的局面，社會(huì)上各種思潮紛至沓來(lái)、不斷涌現(xiàn)，影響、干擾著人們形成與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的思想觀念。特別是歷史虛無(wú)主義思潮在我國(guó)不斷泛起，其與社會(huì)主義核心價(jià)值觀念不斷發(fā)生相互對(duì)立、此消彼長(zhǎng)的雙向互動(dòng)關(guān)系，成為改革開放以來(lái)思想文化發(fā)展的一個(gè)新的特點(diǎn)，如何用馬克思主義引領(lǐng)歷史虛無(wú)主義思潮，成為時(shí)代發(fā)展的一項(xiàng)新任務(wù)、新課題。對(duì)當(dāng)前高校歷史虛無(wú)主義思潮進(jìn)行深入研究，可以幫助人們更好地把握歷史虛無(wú)主義思潮在高校傳播的新動(dòng)態(tài)、新特點(diǎn)，探索出更有效的引領(lǐng)方法，從而增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性。同時(shí)通過(guò)研究成果的宣傳，可以使高校師生正確認(rèn)識(shí)歷史虛無(wú)主義思潮的本質(zhì)與理論淵源，增強(qiáng)高校師生抵制歷史虛無(wú)主義思潮的自覺(jué)性，為實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的目標(biāo)創(chuàng)造條件。

二、歷史虛無(wú)主義思潮對(duì)高校教師的影響

（一）影響高校教師樹立科學(xué)的政治理想

高校教師是社會(huì)中的高級(jí)知識(shí)群體，對(duì)人類社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用具有重要的影響。高校教師群體所建立的政治理想，對(duì)社會(huì)的政治走向也同樣具有不可低估的作用。中國(guó)當(dāng)前正處于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要時(shí)期，特別是面臨深化經(jīng)濟(jì)政治體制改革的重任，需要培養(yǎng)一批具有堅(jiān)定地馬克思主義理想信念的人才服務(wù)于中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)。而培養(yǎng)社會(huì)需要的人才是高校教師的使命，要培養(yǎng)具有堅(jiān)定的馬克思主義理想信念的人才，首先以高校教師具有堅(jiān)定的馬克思主義理想信念為前提。只有這樣，高校教師在教學(xué)過(guò)程中才能潛移默化地將馬克思主義理想信念傳遞給受教育者，從而培養(yǎng)起大學(xué)生的正確的理想信念。然而，歷史虛無(wú)主義思潮的蔓延，已經(jīng)造成了高校部分教師的思想混亂[1]，其在社會(huì)和高校的傳播嚴(yán)重影響高校教師樹立科學(xué)的政治理想。歷史虛無(wú)主義思潮矛頭直接指向馬克思主義的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命理論，否定近代以來(lái)中國(guó)革命道路的選擇，無(wú)視中國(guó)新民主主義革命和社會(huì)主義革命所取得的偉大成就，進(jìn)而否定共產(chǎn)主義的偉大社會(huì)理想。歷史虛無(wú)主義者的這些言論對(duì)于高校教師樹立起馬克思主義理想信念具有嚴(yán)重的負(fù)面影響，擾亂高校教師的思想與行為，也不利于高校教師培養(yǎng)具有堅(jiān)定馬克思主義理想信念的社會(huì)人才。

（二）影響高校教師履行教書育人的責(zé)任

教書育人是高校教師的使命，表達(dá)出高校教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。教書指的是專業(yè)知識(shí)的傳授，育人指的是對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。高校教師只有履行教書育人的責(zé)任，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬?。歷史虛無(wú)主義思潮嚴(yán)重影響了高校教師教書育人責(zé)任的履行。高校教師要完成教書育人的責(zé)任首先就要明確培養(yǎng)什么樣的人才、為誰(shuí)培養(yǎng)人才，在今天的中國(guó)歷史條件下就是培養(yǎng)具有馬克思主義理想信念的德才兼?zhèn)涞娜瞬?，就是為中?guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)人才，為培養(yǎng)社會(huì)主義可靠接班人服務(wù)?！皻v史虛無(wú)主義者想通過(guò)一系列似是而非的質(zhì)疑，來(lái)闡釋不一樣的歷史‘真相給社會(huì)大眾，其實(shí)質(zhì)是要否定我們黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命、社會(huì)主義革命與社會(huì)主義建設(shè)的歷史進(jìn)程，重新改寫中國(guó)共產(chǎn)黨黨史以及中華人民共和國(guó)國(guó)史，最終來(lái)否定中國(guó)共產(chǎn)黨長(zhǎng)期執(zhí)政的合法性”。[2]這些思想在高校的傳播，對(duì)高校教師造成了一定的影響，阻礙高校教師馬克思主義理想信念的建立，也動(dòng)搖高校教師對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心。在教學(xué)過(guò)程中，由于教育者的思想混亂，也就很難履行教書育人的責(zé)任，影響中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)人才的培養(yǎng)。

（三）影響高校教師建立崇高的職業(yè)精神

職業(yè)精神是在職業(yè)活動(dòng)中所表達(dá)出來(lái)的符合職業(yè)要求、遵循職業(yè)道德、有利于職業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的精神品質(zhì)。高校教師的職業(yè)精神就是高校教師在教育實(shí)踐過(guò)程中所表達(dá)出來(lái)的符合教育職業(yè)要求、遵循教育職業(yè)道德、有利于教育職業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的精神品質(zhì)。高校教師只有具有崇高的職業(yè)精神，才能調(diào)動(dòng)起自身的教育積極性，才能全身心地投入到教育事業(yè)中去，為更好地培養(yǎng)國(guó)家需要的人才服務(wù)。高校教師要具有崇高的職業(yè)精神，其前提就是高校教師先要具有崇高的職業(yè)理想，特別是要明確教育職業(yè)和教育實(shí)踐所追求和所要實(shí)現(xiàn)的社會(huì)目標(biāo)。馬克思主義的社會(huì)理想為高校教師提供了科學(xué)的答案，就是中國(guó)的教育要為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義社會(huì)的崇高理想服務(wù)。高校教師只有樹立起馬克思主義理想信念才能具有崇高的職業(yè)理想，也才能建立崇高的職業(yè)精神，為實(shí)現(xiàn)高等教育的目標(biāo)服務(wù)。而歷史虛無(wú)主義思潮通過(guò)重新解構(gòu)歷史事件和歷史人物，大肆宣揚(yáng)革命的“弊病”，竭力貶損和否定革命，認(rèn)為其對(duì)社會(huì)只有破壞之能，而無(wú)建設(shè)之功，并以此宣稱“告別革命”。[3]歷史虛無(wú)主義思潮消解中國(guó)革命、建設(shè)和改革過(guò)程中所取得的偉大成就，進(jìn)而否定中國(guó)特色社會(huì)主義道路，不利于高校教師馬克思主義理想信念的建立，最終會(huì)影響高校教師建立崇高的職業(yè)精神。

三、消解歷史虛無(wú)主義思潮對(duì)高校教師影響的對(duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)高校教師的理想信念教育

要消解歷史虛無(wú)主義思潮對(duì)高校教師的影響，首先就要加強(qiáng)對(duì)高校教師的理想信念教育。歷史虛無(wú)主義思潮針對(duì)的是馬克思主義理想信念和中國(guó)特色社會(huì)主義道路和科學(xué)性、合理性、合法性問(wèn)題，對(duì)高校教師進(jìn)行理想信念教育就要從這些方面入手。學(xué)校可以定期舉行高校教師的國(guó)史國(guó)情學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別是對(duì)黨員教師，更應(yīng)該加強(qiáng)黨史國(guó)情教育的力度。通過(guò)這些定期的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓高校教師能夠更好地了解中國(guó)近現(xiàn)代歷史的發(fā)展過(guò)程，理解馬克思主義的傳入過(guò)程和其與中國(guó)國(guó)情的結(jié)合過(guò)程，認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是歷史的選擇和人民的選擇，也讓廣大高校教師真正了解中國(guó)在近代以來(lái)的革命、建設(shè)和改革過(guò)程中經(jīng)歷的艱難困苦，中國(guó)共產(chǎn)黨不斷地攻堅(jiān)克難，取得一個(gè)又一個(gè)偉大成就，造就了今天的中國(guó)。高校也可以定期組織教師去參觀革命博物館、工業(yè)展覽館，走訪社區(qū)，讓教師親身體驗(yàn)中國(guó)幾十年來(lái)的變化，從而堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展方向。

（二）在高校開展歷史虛無(wú)主義思潮專題批判

開展歷史虛無(wú)主義思潮的專題批判研討會(huì)是克服歷史虛無(wú)主義思潮對(duì)高校教師不良影響的重要方法。在多數(shù)情況下，歷史虛無(wú)主義思潮是以“學(xué)術(shù)研究”的面目出現(xiàn)，在“重新評(píng)價(jià)”、“重寫歷史”的名義下，做翻案文章，設(shè)置“理論陷阱”。[4]因此，歷史虛無(wú)主義思潮具有很大的隱蔽性，在這種情況下就會(huì)對(duì)渴望新知的高校教師造成一定的困惑和影響，利用一些高校教師歷史知識(shí)的不足，來(lái)宣傳其歷史虛無(wú)主義思想，不利于高校教師的健康發(fā)展。高?？梢蚤_展有效的歷史虛無(wú)主義思潮的專題批判研討會(huì)，聘請(qǐng)專家專門向高校教師解讀、分析和批判歷史虛無(wú)主義思潮的本質(zhì)、流變和政治意圖，提高高校教師分析辨別歷史虛無(wú)主義思潮的能力，增強(qiáng)高校教師自覺(jué)抵制歷史虛無(wú)主義思潮的主觀意識(shí)。在開展歷史虛無(wú)主義思潮專題批判研討會(huì)的過(guò)程中，由于高校教師的職業(yè)特點(diǎn)，好奇心比較強(qiáng)，發(fā)問(wèn)和探討問(wèn)題的積極性比較高，可能會(huì)遇到一些高校教師的質(zhì)疑。因此，開展歷史虛無(wú)主義思潮專題討論就不能回避高校教師的心理困惑和疑問(wèn)，而是要與高校教師進(jìn)行良好的互動(dòng)，做好充分的準(zhǔn)備來(lái)回應(yīng)高校教師的問(wèn)題，這樣才能真正發(fā)揮歷史虛無(wú)主義思潮專題討論的實(shí)際效果。

（三）阻斷歷史虛無(wú)主義思潮在高校的傳播途徑

阻斷歷史虛無(wú)主義思潮在高校的傳播途徑是消解歷史虛無(wú)主義思潮對(duì)高校教師影響的有效方法。歷史虛無(wú)主義思潮主要通過(guò)學(xué)術(shù)討論、網(wǎng)絡(luò)傳播和期刊著作等方式傳入高校，從而對(duì)高校教師造成一定程度上的影響。高校要采取有效措施阻斷歷史虛無(wú)主義思潮在高校的傳播途徑。學(xué)術(shù)研討會(huì)是高校學(xué)術(shù)交流的重要形式，能夠看大教師的視野，提高教師的學(xué)術(shù)興趣與能力。但是學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)術(shù)交流的管理，對(duì)于具有歷史虛無(wú)主義思潮傾向的報(bào)告內(nèi)容要明令禁止，防范歷史虛無(wú)主義思潮在高校的擴(kuò)散?；ヂ?lián)網(wǎng)的廣泛使用成為歷史虛無(wú)主義思潮在高校傳播的有力工具，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，更是給歷史虛無(wú)主義思潮在高校的傳播創(chuàng)造了便利條件?！熬W(wǎng)絡(luò)新媒體也正在成為各種歷史虛無(wú)主義觀點(diǎn)積極搶占的輿論陣地?！盵5]高校要加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的監(jiān)管，學(xué)校要聯(lián)合政府有關(guān)部門，采取有效措施對(duì)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)表的內(nèi)容和論壇交流信息進(jìn)行篩選，對(duì)于具有歷史虛無(wú)主義的內(nèi)容要進(jìn)行屏蔽，盡量避免歷史虛無(wú)主義思潮對(duì)高校人員特別是高校教師造成影響。歷史虛無(wú)主義思潮還會(huì)通過(guò)期刊著作的方式進(jìn)入高校對(duì)廣大教師產(chǎn)生影響。由于期刊和著作是高校教師經(jīng)常接觸的媒體形式，同時(shí)期刊和著作又具有一定的可信性，這樣歷史虛無(wú)主義思潮就可以借著期刊著作的形式、打著學(xué)術(shù)討論的旗號(hào)冠冕堂皇地進(jìn)入高校，從而對(duì)高校教師造成不良影響。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)采購(gòu)圖書和期刊的監(jiān)管力度，對(duì)于具有歷史虛無(wú)主義思潮傾向和內(nèi)容的圖書和期刊資料要嚴(yán)禁其進(jìn)而高校校園，防止歷史虛無(wú)主義思潮通過(guò)期刊、圖書等形式對(duì)高校教師造成負(fù)面影響。

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