徐學(xué)娟

【摘要】本文通過修改習(xí)作、展示佳作、學(xué)會(huì)鑒賞、多維激勵(lì)、構(gòu)筑平臺(tái)等五個(gè)方面，介紹“賞讀”的方法、步驟和注重點(diǎn)，旨在提高學(xué)生習(xí)作水平，讓學(xué)生體驗(yàn)到寫作的意義與幸福。

【關(guān)鍵詞】賞讀 寫作

賞讀，就是欣賞地閱讀。特指教師帶著欣賞的眼光來閱讀學(xué)生作文。教師不僅要有欣賞的心態(tài)，而且還要有欣賞的眼力；對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作需要賞讀，對(duì)一般的并非精品的習(xí)作也要賞讀，發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)、奇思妙想、遣詞造句的精準(zhǔn)……教師賞讀還應(yīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生間的相互賞讀。

德國(guó)教育家第斯多惠曾說：“教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒?！比祟愋袨閷W(xué)家約翰·杜威曾說：“人類本質(zhì)里最深遠(yuǎn)的驅(qū)策力就是希望具有重要性，希望被贊美?！绷挚弦哺嬖V我們：“每個(gè)人都喜歡贊美。”賞讀，能讓學(xué)生獲得贊美，獲得認(rèn)可，獲得激勵(lì)，獲得幸福。

筆者對(duì)賞讀實(shí)踐中的方法、步驟和注意點(diǎn)做以下梳理。

一、修改習(xí)作，提供典范

1.多贊少改

我不管多忙，都給自己定了一個(gè)每周必須完成的任務(wù)：每周必須給班上每位學(xué)生用心修改至少一篇習(xí)作。修改過程中力爭(zhēng)“多贊少改”，尊重學(xué)生言語(yǔ)權(quán)利，尊重學(xué)生個(gè)性表達(dá)。但是，如果有的習(xí)作問題太多，那還是需要指出并提出合理的修改建議。

2.滋養(yǎng)精神

給學(xué)生修改作文，應(yīng)把寫作的技巧融入其中，把生動(dòng)的語(yǔ)言穿插其中，讓學(xué)生寫作能有章可循、有據(jù)可依，快速掌握遣詞造句、布局謀篇等寫作技巧，有效發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。修改時(shí)，把滋養(yǎng)學(xué)生精神的“養(yǎng)料”滲透其中。讓學(xué)生明白寫作可以傳播美好，可以弘揚(yáng)正能量，可以發(fā)揮影響力；也能悟出很多做人做事的道理，正確辨別真善美，讓學(xué)生的自我建構(gòu)和教師的價(jià)值引領(lǐng)比翼雙飛。

3.關(guān)愛全體

每次修改的作文都是有選擇的，不能固定在一名學(xué)生身上，而是充分尊重差異、關(guān)愛全體，讓每位學(xué)生都得到“展示”的機(jī)會(huì)，激發(fā)每位學(xué)生寫作的熱情，滋養(yǎng)每位學(xué)生的心靈，給每位學(xué)生造就一個(gè)寫作的夢(mèng)。

4. 豐富內(nèi)容

每次修改的習(xí)作，體裁和內(nèi)容盡量不重復(fù)，力求多樣性、豐富性。可以是詩(shī)歌，也可以是散文，或議論文……有寫人的，有敘事的，有寫景的，有狀物的……鼓勵(lì)學(xué)生想些什么，就寫什么；想怎么寫，就怎么寫。無(wú)拘無(wú)束地創(chuàng)意表達(dá)，自由自在地真情抒發(fā)。

二、展示佳作，共享成功

1.及時(shí)反饋

當(dāng)學(xué)生習(xí)作修改完之后，我在電腦上總結(jié)成文字。在作文課上，用大屏幕展示給全班同學(xué)賞讀，大家稱之為“班級(jí)發(fā)表”。并請(qǐng)小作者站在講臺(tái)前，誦讀給全班同學(xué)聽。賞讀活動(dòng)，幾乎是每天都要進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。賞讀的時(shí)間，一般定在每天語(yǔ)文課的開始幾分鐘，或者一周一次的作文評(píng)講課上。因?yàn)閷懽餍枰L(zhǎng)期訓(xùn)練，不可能一蹴而就，所以需要堅(jiān)持。讓學(xué)生在賞讀中得寫作之法，悟做人之道，享寫作之樂！

2.展示自我

獲得“賞讀”殊榮的學(xué)生，站在講臺(tái)前，親自誦讀自己的作品，展示自己的寫作才華，與大家分享成功的喜悅。既磨練面對(duì)眾人的膽量，又培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力。我們雖然并不希望每個(gè)學(xué)生都成為文學(xué)巨匠，都走文學(xué)創(chuàng)作道路，但是，培養(yǎng)每位學(xué)生的寫作能力是必須的，激發(fā)每位學(xué)生的閱讀興趣是必須的，鍛煉每位學(xué)生的上臺(tái)展示膽量是必須的，滋養(yǎng)每位學(xué)生的精神生長(zhǎng)是必須的。

三、學(xué)會(huì)鑒賞，共同生長(zhǎng)

1.學(xué)會(huì)聆聽

在賞讀時(shí)，要求其余學(xué)生認(rèn)真聆聽。聆聽后，再上臺(tái)發(fā)表自己的鑒賞意見，要求鑒賞時(shí)多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。雖然沒有被“賞讀”，但是成為“鑒賞專家”，也會(huì)倍感激動(dòng)。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生聆聽的習(xí)慣，在聆聽中學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)鑒賞；又鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己心聲。在鑒賞中，碰撞出智慧的火花，激發(fā)了每位學(xué)生寫作、閱讀的激情，讓每位學(xué)生都期待下次賞讀。

2.人人參與

在賞讀時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與口頭或書面鑒賞。在一周一次的作文評(píng)講課上，要求學(xué)生人人參與鑒賞，小組內(nèi)輪流交換習(xí)作本，認(rèn)真閱讀同學(xué)的習(xí)作，并用紅色水筆寫上自己的鑒賞意見，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字給標(biāo)注出來，最后簽上鑒賞者的名字。之后，再請(qǐng)部分同學(xué)上臺(tái)朗讀被鑒賞的習(xí)作，同時(shí)闡述自己的鑒賞意見，其余同學(xué)進(jìn)行意見補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。這樣，能讓學(xué)生全員參與，讓每一位學(xué)生在鑒賞中得到鍛煉和提高。

3.自由對(duì)話

在鑒賞時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)表達(dá)自己的意見，自由對(duì)話，放飛靈性。讓學(xué)生做到：我筆寫我意，我口表我心。在自由對(duì)話中，讓學(xué)生說真話、表真意，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，完善學(xué)生獨(dú)立人格。

四、廣泛表?yè)P(yáng)，多維激勵(lì)

為了廣泛激勵(lì)學(xué)生，可以 “重點(diǎn)”賞讀一篇，再表?yè)P(yáng)多名學(xué)生的習(xí)作。表?yè)P(yáng)的名單要注意層次多元。表?yè)P(yáng)的主要目的是為了激勵(lì)，挖掘?qū)W生的潛力，一句激勵(lì)的話語(yǔ)勝于一千句指責(zé)。所以，我每周都把全班同學(xué)的習(xí)作表?yè)P(yáng)一遍，有的是針對(duì)全篇表?yè)P(yáng)，有的是針對(duì)句段表?yè)P(yáng)，有的是針對(duì)構(gòu)思表?yè)P(yáng)……

學(xué)生的興趣需要不斷強(qiáng)化激勵(lì)，每次賞讀相當(dāng)于給學(xué)生注入一次動(dòng)力。為了讓學(xué)生的動(dòng)力持久，習(xí)作表?yè)P(yáng)可以擴(kuò)大人數(shù)、反復(fù)表?yè)P(yáng)。今天我們用激勵(lì)播下種子，明天，這些種子就會(huì)以各種形態(tài)萌芽，回饋社會(huì)的將是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的百花園。

對(duì)于特殊的學(xué)生，要鎖定目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)。對(duì)作文落后的學(xué)生，要挖掘其作文中的閃光點(diǎn)，幫其修改，一點(diǎn)一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作方法；對(duì)于作文特別好的學(xué)生，要引導(dǎo)其樹立遠(yuǎn)大理想，保持寫作熱情，更上一層樓。

五、構(gòu)筑平臺(tái)，延續(xù)精彩

搭建立體多維的展示平臺(tái)，使作文在更大范圍內(nèi)獲得成功。

1.班級(jí)展覽

我在教室一側(cè)設(shè)立了“班級(jí)文化角”，讓學(xué)生把習(xí)作打印出來，配上精美的插圖，再加上自己設(shè)計(jì)的封面、目錄，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展覽。學(xué)生課間可以取下來自由閱讀、欣賞。這既給同學(xué)提供了可以反復(fù)閱讀的范本，又激發(fā)了其他學(xué)生寫作的興趣。

2.出版小報(bào)

每周出版一期班級(jí)小報(bào)——《春筍報(bào)》。成立《春筍報(bào)》編委會(huì)，編委會(huì)所有成員全部由學(xué)生擔(dān)任?！洞汗S報(bào)》設(shè)有四個(gè)版面，一版是寫人篇，二版是記事篇，三版是詩(shī)歌篇，四版是自由篇，可以發(fā)表奇思妙想、散文、議論文、漫畫等等，報(bào)紙中縫刊登學(xué)生摘錄的國(guó)際國(guó)內(nèi)新聞熱點(diǎn)、格言、名言。確保讓每一位學(xué)生每學(xué)期都能在《春筍報(bào)》上發(fā)表一篇習(xí)作，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)作者的感覺，體驗(yàn)作文被眾多人賞讀的喜悅。

3.家長(zhǎng)分享

把學(xué)生的佳作上傳到家長(zhǎng)群，讓家長(zhǎng)們分享孩子進(jìn)步的喜悅，讓家長(zhǎng)們參與進(jìn)來，家校合力，共同關(guān)注學(xué)生的寫作狀況，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。

賞讀，賞的是習(xí)作，教的是方法，留下的是“最有力量”的思想和主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生掌握的是可以“帶得走”的東西，實(shí)現(xiàn)的是“精神和言語(yǔ)共生”，學(xué)生的“智慧”與“精神”達(dá)到完整和諧的共生。賞讀，讓學(xué)生獲得寫作的滿足感、成功感、愉悅感，給學(xué)生寫作插上了幸福的翅膀！

【參考文獻(xiàn)】

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[4]張平.什么是最好的教育[M].南京：江蘇人民出版社，2009.

（作者單位：江蘇省新沂市城關(guān)小學(xué)）