郭永山??

摘 要：初中生物是一門會考學(xué)科，要求學(xué)生能掌握與運用基本知識。新課標的要求讓不少非專業(yè)老師無從入手，筆者認為可以從以下幾個方面著手：通過閱讀來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強化實驗來提高學(xué)生的操作能力、增加活動來提高學(xué)生的探究能力。相信只要把握好這幾點，學(xué)生學(xué)好生物通過會考不再是難事。

關(guān)鍵詞：初中生物；自學(xué)探究；能力

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）24-121-1

自學(xué)能力的培養(yǎng)是《新課標生物課程教學(xué)標準》的重要教學(xué)任務(wù)，該標準要求教師在生物課堂中不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握生物學(xué)科的相關(guān)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生獨立運用知識，探索問題的能力，使他們能夠真正對生物學(xué)科產(chǎn)生興趣，對生物知識進行一定的實際運用，提高他們的生物學(xué)科的素養(yǎng)，最終提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課本是學(xué)生進行生物學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要想學(xué)好生物學(xué)科的相關(guān)知識，學(xué)生必須要對課本進行充分、通透的閱讀，只有能將生物課本的知識完全轉(zhuǎn)化為自己的知識，才會對其在生活中進行靈活的應(yīng)用。閱讀是學(xué)生掌握課本知識的同時培養(yǎng)自學(xué)能力的重要方式與途徑，通過對課本的內(nèi)容進行閱讀可以使他們能夠掌握生物學(xué)科的知識，并將該學(xué)科的內(nèi)容進行歸納與總結(jié)，這是學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)體現(xiàn)。在閱讀的過程中，用心去體會課本中的相關(guān)內(nèi)容，并且結(jié)合閱讀的內(nèi)容提出有自己見解的問題，思考其原因，搜集相關(guān)材料進行問題的解決，這是學(xué)生自學(xué)的拓展體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀，可以很好地使他們投入生物課堂，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加重視生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，認識到相關(guān)生物知識的重要性。

在生物教學(xué)課堂中，教學(xué)方法多種多樣，教師要根據(jù)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)興趣采取不同的教學(xué)方式，合理地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。例如，在進行課前的導(dǎo)入時，教師可以通過利用多媒體進行生活展示，實物展示和圖畫展示等進行課前引入，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的閱讀興趣，例如在進行《植物的萌發(fā)》教學(xué)時，對于植物的萌發(fā)、生長的過程，教師可以根據(jù)植物的生長過程制作一個生動形象的動畫，通過動畫形式的展示來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后教師引導(dǎo)學(xué)生“你們想不想知道植物是怎樣生長萌發(fā)的呢？”在多媒體教學(xué)的吸引下，學(xué)生會愿意去探尋問題的答案，此時教師引導(dǎo)他們進行課本的閱讀，可以充分提高他們的閱讀效率，激發(fā)他們自學(xué)的動力。

二、強化實驗，提高學(xué)生操作能力

實驗是初中生物教學(xué)中的重點內(nèi)容，通過實驗往往可以使學(xué)生更加透徹地理解課本的基本內(nèi)容，使他們在實驗過程中提高自主探究能力。傳統(tǒng)的生物教學(xué)課堂往往忽略了生物實驗的教學(xué)，教師在生物課堂中一味地傳授給學(xué)生課本上的內(nèi)容，不給他們動手操作的機會，學(xué)生往往不能深刻、透徹地理解課本中的內(nèi)容，生物學(xué)科的成績自然得不到提高，自身的能力也得不到提升。隨著課改的進行，提高學(xué)生的自主探究能力成為了生物課堂的主要教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)當結(jié)合生物學(xué)科的特點，安排難度適當?shù)纳飳嶒?，來培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，同時指導(dǎo)他們理解生物課本的內(nèi)容，讓探究實踐學(xué)習(xí)落到實處。

教師在選擇實驗時，要設(shè)計簡單、適應(yīng)學(xué)生能力的實驗，比如：測定種子的發(fā)芽率，采集和制作昆蟲標本，探究螞蟻的行為等，教師可以在課堂講解后，布置相關(guān)的實驗內(nèi)容，使學(xué)生通過實驗，對學(xué)習(xí)的知識能夠有深刻的掌握，能夠進一步加強學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以在學(xué)習(xí)《生物的特征》后，給學(xué)生布置采集、制作標本的實驗，讓他們?nèi)ソ佑|自然，接觸除了傳統(tǒng)課堂之外的更加寬廣、廣闊的課堂，使他們能夠通過實驗來記憶學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生細心、耐心的良好品質(zhì)。同時這樣的課堂可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠?qū)嶒灝a(chǎn)生興趣，樂于探究，能夠在實驗的過程中能力有所提升并感受到成功的喜悅。

三、增加活動，加強學(xué)生探究能力

活動實踐是增強學(xué)生自學(xué)能力的一個重要途徑?，F(xiàn)代化的教育要求教師在課堂的教學(xué)中要進行課堂的拓展，使學(xué)生的課堂不再局限于時間和空間的限制，將學(xué)生的生物課堂由課內(nèi)拓展到課堂外，將他們的課本由紙質(zhì)課本拓展到生活，拓展到自然，讓普通的生物課堂通過增加活動而變得生動、形象、有趣味。在平時的生物課堂中，教師可以增加一些形式多樣的活動來引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，增強他們的自學(xué)能力，使學(xué)生能夠在活動中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，去探索生物知識的奧秘和美妙。比如，教師可以在教學(xué)課堂中增加一些問題障礙，讓學(xué)生分小組解決問題，小組與小組之間形成一種競爭模式，以此來激發(fā)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。除此之外，教師還可以增加游戲式、辯論式、猜想式等來激發(fā)學(xué)生的思維，使他們能夠積極進行自主學(xué)習(xí)。

除了課堂活動，教師還可以給學(xué)生增加課外活動。比如，在進行生物課堂教學(xué)的第一天，教師可以給學(xué)生提出教學(xué)要求：每個學(xué)生都要在課下的時間種一株植物和或者喂養(yǎng)一種小動物，學(xué)生要對其進行細心的照顧，觀察其生長、發(fā)育的過程，在學(xué)期末完成一份實驗報告，寫下自己的心得與體會。

總而言之，對于生物課堂的現(xiàn)代化教學(xué)，教師要緊緊跟隨課改的腳步，創(chuàng)新生物課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主實踐能力，使學(xué)生在新型生物課堂的教學(xué)中能夠加強能力的培養(yǎng)和思維的創(chuàng)新，最終實現(xiàn)學(xué)生的生物學(xué)科整體素養(yǎng)的提高，實現(xiàn)新課標生物課堂的教學(xué)目標。

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