邱曉姣

【摘 要】根據(jù)中職學生自信心差的特點，本文從賞識教學的形成背景出發(fā)，探討了賞識教學在中職物流課堂中運用的必要性、基本方法及應用措施，有利于物流專業(yè)教師在課堂教學中正確運用該方法去實現(xiàn)中職教學的培養(yǎng)目標。

【關鍵詞】賞識教學；中職；物流課堂

一、賞識教學的內(nèi)涵

（一）形成背景

賞識教育是世界著名的六種教育方法之一，源于父母教孩子“學說話、學走路”成功率百分之百的教育現(xiàn)象，是這個教育過程中的“承認差異、允許失敗、無限熱愛”等奧秘的總結(jié)。在現(xiàn)代是周弘老師首倡并全身心倡導推廣的一種教育教學理念。周弘老師對自己聾啞女兒周婷婷通過激勵、表揚手段開發(fā)她的潛能，最終創(chuàng)造特殊教育的奇跡：16歲的周婷婷被遼寧師范大學特殊教育專業(yè)破格錄取，21歲被美國加勞德特大學錄取到心理咨詢專業(yè)攻讀碩士學位研究生。

（二）賞識教學的含義

賞識教學應承認學生個體差異，在尊重差異的基礎上，堅信每一個學生都能成才，以尋優(yōu)賞識為主要的教學方式，培育學生的自信，激發(fā)他們的潛能，并且教會學生賞識、尊重他人，營造輕松、愉快、和諧的教育氛圍，從而促進學生身心健康發(fā)展的教育理念。

（三）賞識教學的理論依據(jù)

賞識教學并不是一種全新的理念，在中外教育史上都能發(fā)現(xiàn)它的蹤跡。明代教育家王陽明也指出：“今教童子，必使之趨向鼓舞，心中喜悅，則其進自不能己。譬之時雨春風，莫不萌動發(fā)越，自然日長月化，若冰霜剝落，則生意蕭條，日就枯槁矣?！苯逃枷爰姨招兄膬和^中也含有賞識教育的理念他批評不懂孩子的父母、老師對孩子造成嚴重的束縛、壓抑、傷害——你這糊涂先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有愛迪生。國外著名的教育理論如：馬斯洛的需要層次理論、加德納的多元智力理論、韋納的歸因理論及羅森塔爾的期望效應等都涉及到賞識教學的理念。

二、賞識教學在中職教學中運用的必要性

（一）由中職學生自信心差的特點決定

中職生是一個特殊的群體，他們是被高中挑選后剩余的學生，他們在初中時期，大部分成績不是很好，甚至有的學生是個別教師“遺忘的角落”。他們由于學習基礎差經(jīng)常經(jīng)歷失敗，多次失敗導致他們的自我意識消極，對學習的自信心差，他們既有成功的需要，又有成功的潛能，但缺乏成功的自信心。目前物流課的教學廣泛采用任務驅(qū)動法，對自信心差的學生，該教學法并不能有效發(fā)揮作用，甚至導致學生厭學，因為該教學法是自主成功的教學方法，是建立在學生成就動機強的基礎上。但賞識教學是通過賞識讓學生產(chǎn)生自信，通過嘗試行動讓學生體驗成功，通過體驗成功提高學生自信心的教學方法，運用該教學法進行課堂教學，有利于培養(yǎng)中職學生的成就動機。

（二）由中職教學的培養(yǎng)目標決定

中職教學的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)應用型、技能型的人才，職業(yè)能力是培養(yǎng)目標的落腳點。這就要求中職教學既要培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，又要發(fā)展學生的關鍵能力。關鍵能力包含職業(yè)行為能力、交往合作能力、方法能力、心理承受能力和自我完善發(fā)展能力。在運用賞識教學進行教學的過程中，教師讓學生在嘗試行動中獲得職業(yè)行為能力、方法能力、交往合作能力；通過賞識讓學生獲得自信心，通過嘗試成功提升學生自信心，從而讓學生具有適應環(huán)境承受挫折和承擔風險的心理承受力。總之，賞識教學的運用讓學生在獲得專業(yè)能力的同時發(fā)展學生關鍵能力，實現(xiàn)了中職教學的培養(yǎng)目標。

三、賞識教學的基本方法

賞識教學在具體的實施過程中所采用的方式有三種，即關注、表揚和信任。其中最為常用的方式就是表揚，但是最為持續(xù)的則是信任。具體內(nèi)容如下：

（一）關注

關注其本質(zhì)就是一種關心方式，在關注中包括了注意、肯定、幫助等等，其中注意就是在教學中重視對每個學生的行為，在教學中對每個學生進行全面的照顧，讓他們都可以感受到老師對其的關心。同時在關注中還應對學生進行肯定，尤其是在物流設施設備的操作使用中。

（二）表揚

雖然獎勵的形式不僅僅限于表揚，還有獎勵和獎品等，但表揚是獎勵的重要形式，也是日常教學中最為常見的方式。盡管表揚的方式是最為簡單的，但是必須重視表揚的技巧，同時在表揚中應體現(xiàn)及時與公平要領，也應體現(xiàn)真實與真誠，這樣才能起到表揚的效果。

（三）信任

信任是發(fā)自內(nèi)心建立的人與人的尊重，教師對學生的信任表現(xiàn)在不懷疑、責任委托、重用等，信任的直接形式就是讓學生在課堂中或者討論中自由的發(fā)表想法、意見。委托是對學生最為直接的信任，在教學中可以讓學生承擔某些工作。重用則是在某些場合讓學生代理教師的責任。這樣的信任不能僅僅限于具體事項，而應注意建立師生彼此的全面信任。

四、賞識教學在中職物流課堂中的應用措施

（一）師生平等的氛圍

在教學中應當構(gòu)建師生平等的氣氛，教師在教學中不能抱定傳統(tǒng)的教學思想，將教師與學生的關系對立起來，高高在上的教學方式不能實現(xiàn)賞識教學。因為在賞識教學中信任是最為有效的教學模式，而平等是教師對學生的最大信任。所以在物流教學中應利用物流專業(yè)的特點，多用視頻、案例、游戲等教學互動在課堂上營造平等、輕松的氛圍。

（二）肯定行為樹立信心

在賞識教學中肯定學生的學習成果和行為是重要的賞識方式，只有這樣才能獲得基本的自信，從而具備強大的精神力量而繼續(xù)學習。

（三）合理應用表揚的藝術

1.應重視對手段與方式的選擇。表揚的手段和方式很多，沒有固定的標準，同時學生的思想和行為也都不同，但是在表揚前教師應進行深思熟慮，突出自身的教學特點也能達到表揚的效果。

2.應進行及時的表揚。對于表揚教師應注意及時性。每個學生都愿意聽表揚，尤其是在某件事情上表現(xiàn)突出的學生，在完成某個問題的解答或者成績提高的時候，他們需要及時得到表揚。

（四）掌握批評的藝術和尺度

有人說沒有批評的教育是不完整的教育，是不負責任的教育。賞識教學并不是只有表揚和贊賞，賞識教學也要重視批評的功效?！秾W記》中說：“教育也，長善而就其失者也?！边@就是說，教育的目的是要發(fā)揚學生的優(yōu)點，發(fā)揮學生的特長，幫助學生改正錯誤，克服缺點。這就要求我們對學生不但要賞識，而且還要批評。對待他們的錯誤，教師要注重批評的藝術，盡量不要當眾批評學生，可以采用個別談話的方式進行。沒有厲聲的訓斥，教師要用寬容的心態(tài)、親切的話語，曉之以情，動之以理，使學生的心靈得到觸動，錯誤得到改正。

總之，欣賞永遠是教育的真正內(nèi)涵。如果沒有欣賞，任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈；如果沒有欣賞，任何甜言蜜語都無法打動一顆冰冷的心。惟有欣賞，才能點亮心靈的燈盞，驅(qū)除蒙昧，收獲希望。要做好學生的思想轉(zhuǎn)化工作，必須使自己充滿愛心、關心。愛護他們，給他們一份特別的欣賞，那就是信任、鼓勵和寬容。并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴、嚴中有愛、愛嚴結(jié)合，一定會達到令人滿意的效果。

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