張興旺

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，我國的高等教育事業(yè)得到發(fā)展，其中高校美術(shù)教育也取得了一定的成就。繪畫基礎(chǔ)作為高校美術(shù)專業(yè)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)必須掌握的技能之一，繪畫基礎(chǔ)教學(xué)在現(xiàn)行的美術(shù)教育中也存在著一些問題，值得我們思考。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；繪畫基礎(chǔ)；教學(xué)

1 繪畫基礎(chǔ)教學(xué)的涵義

畫家創(chuàng)作時表現(xiàn)出來的細(xì)膩的技法，深入的畫面效果以及無微不至的描畫能力，這是談?wù)摾L畫基礎(chǔ)給人們腦海中留下的首要印象。也就是因為這種意識不容易被發(fā)現(xiàn)和察覺，給人一種理所當(dāng)然的感覺，控制著學(xué)習(xí)繪畫基礎(chǔ)這門功課人們的思維與學(xué)習(xí)動力。更有甚者，它導(dǎo)致很多人的繪畫基礎(chǔ)陷入一種雜亂無章的狀態(tài)，不清楚為什么學(xué)習(xí)，也不知道學(xué)習(xí)的是什么。繪畫基礎(chǔ)，其實并不能僅僅定義成為一種特定的繪畫表現(xiàn)形式，在一定意義上，它就是繪畫的一部分，和繪畫融合在一起，不是作品外觀效果的表現(xiàn)，也沒有人們想象中簡單。繪畫基礎(chǔ)是創(chuàng)作作品的保障和前提，厚重的繪畫基礎(chǔ)在一定條件下制約著繪畫本身的藝術(shù)生命力，所有未來的繪畫規(guī)模都來自于繪畫基礎(chǔ)。詳細(xì)地來說，長時間的學(xué)習(xí)繪畫理論，并且結(jié)合理論不斷實踐，轉(zhuǎn)換為藝術(shù)嘗試，這種屬于自己的主觀認(rèn)識和藝術(shù)手法稱之為繪畫基礎(chǔ)。人們腦海中認(rèn)為的細(xì)膩的藝術(shù)手法，只是一種片面的認(rèn)識，沒有全面的分析和理解它。另外，因為作品創(chuàng)作的是否理性和對客觀世界的認(rèn)知和表現(xiàn)有關(guān)，所以繪畫基礎(chǔ)在美術(shù)領(lǐng)域，我們也不能忽視畫家本身所擁有的獨(dú)特個性、個人修養(yǎng)以及文化素質(zhì)。

素描和色彩是我國高校繪畫基礎(chǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容，繪畫基礎(chǔ)是美術(shù)專業(yè)教育要求必須重復(fù)學(xué)習(xí)的課程，盡管他們在進(jìn)入高校之前就已經(jīng)接受過相關(guān)的繪畫能力、繪畫基礎(chǔ)的培養(yǎng)，但是在進(jìn)入高校之后還要進(jìn)行更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。大多數(shù)高校對美術(shù)專業(yè)的學(xué)生要求重新認(rèn)識素描和色彩，以培養(yǎng)他們的繪畫基礎(chǔ)。這樣做的目的，不僅是為了增強(qiáng)他們的專業(yè)水平，還可以提高他們的個人素質(zhì)。在傳授學(xué)習(xí)方法的同時，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的創(chuàng)新意識，讓他們學(xué)會用自己的眼光、自己的思維去認(rèn)識和感知周圍世界，并將之具體生動的表現(xiàn)出來，傳遞出去。

2 高校美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

近年來，我國高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，美術(shù)專業(yè)相關(guān)教育也不斷進(jìn)步，隨著科技的發(fā)展，也是不斷的開拓創(chuàng)新。大部分高校在美術(shù)專業(yè)教學(xué)上針對自己的辦學(xué)特色和培養(yǎng)目標(biāo)以及現(xiàn)有條件設(shè)施，來進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整。在這一背景下，美術(shù)教學(xué)理念和教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容被革新，教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)體系也逐漸優(yōu)化。繪畫基礎(chǔ)教學(xué)在過去的時間里取得階段性成果，但是還存在著很多的問題。

2.1 高校擴(kuò)招，生源素質(zhì)不高

隨著高校擴(kuò)招，有一部分并不具備繪畫基礎(chǔ)的美術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入高校，但是一些高校錄取學(xué)生的時候往往是按照分?jǐn)?shù)的高低，對學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)能力并不是十分的了解。由于文化課考試的壓力非常大，很多文化課基礎(chǔ)好，但是美術(shù)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，為了確保能進(jìn)入大學(xué)，家長會讓孩子報考美術(shù)專業(yè)，通過藝考來上大學(xué)。這就導(dǎo)致了一部分學(xué)生在進(jìn)入高校之后繪畫基礎(chǔ)薄弱，高校對生源質(zhì)量不夠重視，忽視了學(xué)生繪畫基礎(chǔ)的重要性，學(xué)校教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量難以提升。學(xué)生為了快速提高美術(shù)專業(yè)課成績，放松了對繪畫基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，一定程度上也影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 教學(xué)理念沒有創(chuàng)新，不能和時代發(fā)展同步

傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不適用于新時代高等教育發(fā)展的需要，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的過程中，不但要有良好的繪畫基礎(chǔ)，而且還要有創(chuàng)新精神。目前，我國高校的繪畫基礎(chǔ)教學(xué)理念受傳統(tǒng)教育理念的束縛，還比較落后，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維不太強(qiáng)烈。教師在課堂上僅僅是教給學(xué)生一些基本的繪畫技巧，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到培養(yǎng)美術(shù)人才的要求，學(xué)生對美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)沒有深刻的認(rèn)識，不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。還有一些教師認(rèn)為，只要學(xué)生打下堅實的繪畫基礎(chǔ)，就能在以后的創(chuàng)作中創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。殊不知，忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這對于學(xué)生以后的發(fā)展道路是極其不利的，限制了學(xué)生更高層次、創(chuàng)新型人才的發(fā)展方向。

2.3 理論教學(xué)水平和學(xué)生實際需求不符

一些高校受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)繪畫教學(xué)中只重視繪畫的技術(shù)，不能對繪畫基礎(chǔ)教學(xué)有系統(tǒng)、清晰的認(rèn)識。雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫技術(shù)的同時，繪畫基礎(chǔ)能力也能得到鍛煉，但是這種教學(xué)方式對于學(xué)生的進(jìn)步來說相對緩慢。教師在教學(xué)過程中只圍繞繪畫技術(shù)，開展相關(guān)教學(xué)。，而不是原有技術(shù)和理論緊密結(jié)合在一起，影響了美術(shù)專業(yè)教學(xué)計劃的實施，學(xué)生基礎(chǔ)理論欠缺。學(xué)校缺乏對學(xué)生實際需求的了解，繪畫基礎(chǔ)教學(xué)不能取得良好的效果，學(xué)校教師的理論教學(xué)水平?jīng)]有和學(xué)生需求同步，致使繪畫基礎(chǔ)教學(xué)出現(xiàn)事倍功半的局面，學(xué)生能力得不到提高，學(xué)習(xí)興趣也會隨之降低。

2.4 教學(xué)過程不能激發(fā)學(xué)生的興趣

無論從事哪一項工作或者是學(xué)習(xí)哪一樣事物，都必須要培養(yǎng)他的興趣，對于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說亦是如此，只有對美術(shù)有著無比的熱愛，才能持久的堅持下去，才能在美術(shù)領(lǐng)域和以后的事業(yè)中有所成就?？墒乾F(xiàn)實情況并不如此，一方面，有一部分學(xué)生當(dāng)初是為了進(jìn)入高校才選擇美術(shù)專業(yè)，他們自身從心底來說對美術(shù)專業(yè)沒有太多的熱愛，只把它當(dāng)成進(jìn)入高校學(xué)習(xí)機(jī)會的工具，當(dāng)然美術(shù)方面基礎(chǔ)能力也不高。另一方面，教師在教學(xué)過程中采取“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生感覺比較枯燥，在學(xué)習(xí)中沒有動力和創(chuàng)新精神。

3 美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)繪畫教學(xué)需要采取的措施

3.1 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識

雖然我國的美術(shù)教育事業(yè)取得了一定的成績，但整體來說還處于素質(zhì)教育的進(jìn)一步普及階段。美術(shù)專業(yè)學(xué)生受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，創(chuàng)新思維還比較缺乏，這樣就不利于學(xué)生以后的發(fā)展。為了培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和和創(chuàng)新意識，教師可以在課堂上有意識地加以訓(xùn)練，在講解的過程中鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。還可以安排學(xué)生到現(xiàn)實環(huán)境中繪畫，在大自然中獲得靈感和啟發(fā)，利用環(huán)境來促進(jìn)創(chuàng)造性思維的提高。

3.2 實行以人為本的教學(xué)模式

“以人為本”就是要以美術(shù)專業(yè)學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，讓學(xué)生個性化、多樣化發(fā)展。教師要了解學(xué)生的興趣愛好，整體掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因材施教，讓學(xué)生積極地投入到繪畫基礎(chǔ)的重復(fù)學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)過程中，不但要充分尊重學(xué)生的創(chuàng)作風(fēng)格，通過正確的教學(xué)方法和教學(xué)方式，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的創(chuàng)作個性。

3.3 提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)的人才，要求學(xué)生不但要有扎實專業(yè)基礎(chǔ)能力，還要具備較高的人文素養(yǎng)，這也是我國高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)?？梢栽谄匠５膶W(xué)習(xí)中開設(shè)相應(yīng)課程來提高學(xué)生的整體人文素養(yǎng)，學(xué)校也可以采用宣傳的方式，讓學(xué)生更好的了解人文素養(yǎng)對于自身的重要性，激勵他們努力提高自己的人文素養(yǎng)，成為新時代的創(chuàng)新型人才。

3.4 理論與實踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣

美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)教學(xué)中，一方面要重視學(xué)生的理論知識的學(xué)習(xí)，另一方面也要進(jìn)行一些必要的繪畫技術(shù)練習(xí)。不僅要練習(xí)繪畫技術(shù)，也要練習(xí)創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生的個性思維，打破固有的思維模式。在技術(shù)練習(xí)的過程中，學(xué)生也可以通過一些技術(shù)手段對在繪畫基礎(chǔ)中學(xué)到的知識進(jìn)行更深層次的發(fā)掘，形成自己獨(dú)特地繪畫技巧，理論和實踐很好的結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能有更好、更大的發(fā)展。

4 結(jié)語

新時代給我國高校美術(shù)教育的發(fā)展帶來了前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，高校美術(shù)教育要抓住機(jī)遇，與時俱進(jìn)?；诖耍覀円欢ㄒ扇∠鄳?yīng)措施來提升和優(yōu)化高校美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)的教學(xué)水平，教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的良好興趣，通過進(jìn)一步優(yōu)化美術(shù)教育資源配置更好的促進(jìn)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展，以適應(yīng)新時代美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展變化，使我國的美術(shù)教育沿著正確的軌道繼續(xù)前行。

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