王建萍

摘 要：信息技術(shù)與課程整合是課程改革的主要目標之一，各學校的各位教師也為之努力實踐，制作CAI課件輔助課堂教學、開展網(wǎng)絡自主學習、網(wǎng)絡協(xié)作教學等。但是在探索整合過程中，遇到了不少困惑和問題，在理論層面缺乏課程整合的理論指引與方法指導；本文結(jié)合筆者的工作實踐，從Word應用小技巧入手，探討信息技術(shù)如何與課程進行整合，主要包括電子作業(yè)如何批改、管理，在語文教學中，如何為漢字加上拼音；在數(shù)學教學中，如何編寫數(shù)學公式等等。

關(guān)鍵詞：Word應用小技巧 整合

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082 （2017） 04-0171-01

一、“修訂”與“批注”功能相結(jié)合實現(xiàn)電子作業(yè)批改

職業(yè)學校的教師對學生電子作業(yè)進行批改，通常是直接進行修改，以不同格式寫一個評語，然后再發(fā)回給學生。但是這樣卻破壞了作業(yè)的本來面目，學生也不能一目了然地看到老師對哪些內(nèi)容作了指導，使學生感到電子作業(yè)的批改反而沒有紙質(zhì)作業(yè)的批改來的直觀。那么是否有比較方便、比紙質(zhì)作業(yè)批改更直觀的方法呢？其實Word就提供了這樣的功能，用“修訂”功能可以方便地對電子作業(yè)進行批改，用“批注”功能可以對作業(yè)中的任何一部分內(nèi)容寫評語，兩者結(jié)合可以方便地實現(xiàn)電子作業(yè)的批改，這種效果比紙質(zhì)作業(yè)的批改更加直觀。

電子作業(yè)批改的過程很簡單，首先啟動“修訂”功能 ：選擇“工具”→“修訂”，或者在狀態(tài)欄中雙擊“修訂”標記，使該標記被激活，文檔就進入了修訂狀態(tài)；進入修訂狀態(tài)后，對文檔進行編輯操作，會以修訂標記來顯示；如果要對作業(yè)的某一部分寫評語，只要選中這部分內(nèi)容，選擇“插入”→“批注”，然后寫評語內(nèi)容。

學生收到批改過的作業(yè)，能直觀地看到老師的批改情況和評語。如果學生覺得老師的批改有道理，只需在修改的內(nèi)容上右擊，出現(xiàn)快捷菜單，在快捷菜單中選擇接受修訂；如果學生覺得對老師的批改不理解，想與老師進一步討論交流，也可以利用“修訂”和“批注”進行修改，再發(fā)回給老師，讓老師再次批改。這樣實現(xiàn)了一個作業(yè)多次批改，提高了學生作業(yè)的質(zhì)量。如果要接受所有修訂或拒絕所有修訂可通過“審閱”工具欄操作，“審閱”工具欄在啟動“修訂”功能時自動顯示在常用工具欄下方。

二、用索引和目錄管理電子作業(yè)

信息技術(shù)與學科課程進行整合，學生的很多作業(yè)就被數(shù)字化了，如果每個作業(yè)都放在單個文件中，管理起來很不方便，所以最好將同一課程一個學期的作業(yè)放在同一個文件中，就好像是一個作業(yè)本。這樣一來，這個Word文檔頁碼就比較多。如果要經(jīng)常翻頁，閱讀就會不方便，有沒有較簡便的方法為這個作業(yè)做一個導航呢？Word的“索引和目錄”功能就可以解決這個問題，而且這個目錄還有導航功能，這樣通過導航功能的目錄可以很快的導航到每一個作業(yè)。

新課程實施后，要求對教學內(nèi)容進行教學設計，大部分老師用Word編寫；然后再將教學設計中“教學過程”部分制作成PPT演示文稿或其他形式的課件，用于課堂多媒體教學。但課件制作增加了老師的工作量，能不能直接將Word用于多媒體教學？Word的“閱讀版式”視圖，具有較好的演示功能，可以代替PowerPoint演示文稿直接用于多媒體教學，提高了工作效率。

三、用“拼音指南”服務于文字的拼音標注

在語文教學中，特別是在小學低年級，經(jīng)常要對文字標注拼音，而拼音的輸入是比較麻煩的，而且還要拼音和文字對齊難度就更大了。如何方便地實現(xiàn)標注拼音呢？Word為你設計好了這一功能，那就是“拼音指南”功能。

Word通過微軟拼音輸入法2003實現(xiàn)了在漢字上標注拼音的功能。以下步驟可以實現(xiàn)拼音標注功能：

⑴在Word中選定要標注拼音的漢字；

⑵單擊“格式”→“中文版式”→“拼音指南”，或者單擊“格式”工具欄中的“拼音指南”按鈕；

⑶出現(xiàn)“拼音指南”對話框出現(xiàn)，設定拼音的“字號”，單擊“確定”按鈕，漢語拼音就自動標記在選定的漢字上了。

如果要刪除拼音，可選擇帶拼音的文本，然后在“拼音指南”對話框中單擊“全部刪除”按鈕。如果需要拼音出現(xiàn)在漢字的右側(cè)，可進行如下操作：選中帶拼音的漢字，單擊“剪切”按鈕，然后執(zhí)行“編輯”→“選擇性粘貼”→“無格式文本”。當我們遇到不認識的漢字時，也可以用拼音指南查看它的拼音。

四、用“公式編輯器”編寫數(shù)學資料

⑴單擊“視圖”→“工具欄”→“自定義”→“命令”→“插入”，在“命令”中找到“公式編輯器”，將“公式編輯器”拖到Word的工具欄上；

⑵單擊“公式編輯器”的快捷圖標，打開公式編輯器，即可輸入和編輯公式；

⑶如果在公式中插入文字或空格，請單菜單中“樣式”→“文字”；

⑷單擊頁面空白處即可將公式插入到Word中；

⑸用鼠標右鍵單擊所顯示的公式，將其版式設置為“浮于文字上方”。

信息技術(shù)與課程整合并不一定要追求大而全，我們也可以從細節(jié)入手，將現(xiàn)有的、成熟的技術(shù)應用到學科教學中。不要認為整合就是很高深的東西，應用小技巧也能進行有效整合。

參考文獻

[1]趙秋莉.Word應用小技巧對各學科整合的作用 [J]《東方教育》，2014年