田翠香+呂淑慶

摘 要 基于對(duì)國(guó)際化視野下“雙語(yǔ)+實(shí)踐”型高級(jí)會(huì)計(jì)人才的需求分析，就我國(guó)高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)與雙語(yǔ)教學(xué)相互脫節(jié)的現(xiàn)狀，以及如何在現(xiàn)有會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系中融入雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行探討，并就雙語(yǔ)類(lèi)實(shí)踐課程設(shè)置及配套措施等方面提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞 國(guó)際化視野；高級(jí)會(huì)計(jì)人才；雙語(yǔ)類(lèi)實(shí)踐課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）06-0140-03

1 前言

培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，是我國(guó)《高等教育法》的導(dǎo)向性要求，這一點(diǎn)在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教育中尤其適用。目前，會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中存在的一個(gè)突出問(wèn)題是學(xué)生國(guó)際業(yè)務(wù)能力缺失。根據(jù)《會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》，會(huì)計(jì)行業(yè)要想在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)，必須著力培育“具有國(guó)際業(yè)務(wù)能力的高級(jí)會(huì)計(jì)人才”。會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生不僅要熟練應(yīng)用本國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和具備國(guó)內(nèi)財(cái)務(wù)軟件操作技能，還應(yīng)該熟知國(guó)外會(huì)計(jì)慣例，具備國(guó)際業(yè)務(wù)處理能力。本文就如何在現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系中引入雙語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)探討，以期為完善我國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系提供借鑒。

2 國(guó)際化視野下的會(huì)計(jì)人才需求分析

國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化的深入推進(jìn)、跨國(guó)公司的崛起和國(guó)際資本市場(chǎng)的發(fā)展，對(duì)具備國(guó)際視野、兼具會(huì)計(jì)實(shí)踐技能和雙語(yǔ)業(yè)務(wù)處理能力的高層次會(huì)計(jì)人才產(chǎn)生巨大需求。我國(guó)已穩(wěn)居全球貨物貿(mào)易第一大國(guó)，在2015年全球經(jīng)濟(jì)不景氣的情況下，我國(guó)貨物貿(mào)易進(jìn)出口總值仍高達(dá)24.59萬(wàn)億元人民幣。隨著國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略的持續(xù)推進(jìn)，我國(guó)企業(yè)走出去的大趨勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)。根據(jù)《中國(guó)企業(yè)全球化報(bào)告（2015）》，隨著對(duì)外投資限制的逐步放寬，我國(guó)企業(yè)對(duì)外投資規(guī)模不斷增加，而跨國(guó)并購(gòu)成為企業(yè)對(duì)外投資的主要方式。統(tǒng)計(jì)資料顯示，自2013年以來(lái)，我國(guó)境外直接投資已超過(guò)1000億美元，位居世界第三。另一方面，全球世界500強(qiáng)的絕大多數(shù)企業(yè)已來(lái)華投資，這便為國(guó)際化會(huì)計(jì)人才提供了廣闊的就業(yè)市場(chǎng)。

根據(jù)各大招聘網(wǎng)站發(fā)布的對(duì)會(huì)計(jì)崗位的需求情況來(lái)看，專(zhuān)業(yè)能力、英語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)和財(cái)務(wù)軟件操作能力及溝通能力等，是會(huì)計(jì)人才必備的基本能力。國(guó)際化會(huì)計(jì)人才是具備“雙語(yǔ)+實(shí)踐”技能的復(fù)合型人才，不僅要求同時(shí)具備會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和普通英語(yǔ)技能，還要求擁有全球化的視野和理念，通曉國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，能夠熟練運(yùn)用中外語(yǔ)言處理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題和進(jìn)行跨域工作交流。

“雙語(yǔ)+實(shí)踐”型會(huì)計(jì)人才有著廣泛的市場(chǎng)需求。有跨境交易、加工貿(mào)易、進(jìn)出口工程承包、勞務(wù)輸出和涉外業(yè)務(wù)融資的國(guó)內(nèi)企業(yè)，需要該類(lèi)人才進(jìn)行跨境結(jié)算、進(jìn)出口納稅和外幣業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)核算；三資企業(yè)、在國(guó)外資本市場(chǎng)上市的公司及跨國(guó)經(jīng)營(yíng)企業(yè)集團(tuán)等，則不僅需要開(kāi)展外幣業(yè)務(wù)核算和外幣報(bào)表折算工作，還需要編制符合外國(guó)或國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的外語(yǔ)財(cái)務(wù)報(bào)表。因此，對(duì)那些能將英語(yǔ)作為工作語(yǔ)言，全方位運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行業(yè)務(wù)處理和人際溝通的會(huì)計(jì)人才有著持續(xù)的需求。我國(guó)準(zhǔn)備在美國(guó)上市的企業(yè)中，必須擁有1～2個(gè)經(jīng)AICPA認(rèn)證的會(huì)計(jì)人員。

在我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則不斷趨同的背景下，特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師（ACCA）和管理會(huì)計(jì)師（CMA）等資格證書(shū)的含金量越來(lái)越高，是在外資企業(yè)和跨國(guó)公司求職的重要敲門(mén)磚。畢馬威、普華永道等把擁有美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師（AICPA）資格認(rèn)證作為招聘財(cái)務(wù)管理人員的必備條件。相對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，管理會(huì)計(jì)雙語(yǔ)人才更為稀缺。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)約90%的會(huì)計(jì)人員從事的是算賬、記賬和報(bào)賬的“賬房先生”的工作，在信息化日益發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，計(jì)算機(jī)將替代會(huì)計(jì)師完成大部分傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作，會(huì)計(jì)人員從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)師向管理會(huì)計(jì)師的轉(zhuǎn)型迫在眉睫。管理會(huì)計(jì)師（CMA）被要求具備會(huì)計(jì)、企業(yè)管理、戰(zhàn)略、市場(chǎng)、金融和信息系統(tǒng)等多方面的知識(shí)和技能，能有效參與企業(yè)管理決策和運(yùn)營(yíng)。培養(yǎng)具備國(guó)際視野的管理會(huì)計(jì)師，是高校會(huì)計(jì)學(xué)教育所面臨的新的挑戰(zhàn)。

3 會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)與雙語(yǔ)教學(xué)相互脫節(jié)的現(xiàn)狀分析

我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教育大多以“培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”為目標(biāo)，這是由會(huì)計(jì)學(xué)本身的實(shí)踐性特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀需要所決定的?；诟咚刭|(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，許多高校建立了多樣化的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，形成“課內(nèi)實(shí)驗(yàn)+獨(dú)立實(shí)驗(yàn)+專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)+畢業(yè)實(shí)踐”四位一體的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。除集中安排的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)外，分散安排的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括素質(zhì)拓展、第二課堂、學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)等。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程，強(qiáng)化了理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐技能的提高；專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文鍛煉了學(xué)生問(wèn)題解析、動(dòng)手操作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通交流能力；分散安排的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)作為有益的補(bǔ)充，通過(guò)多樣化的形式和手段，有助于各項(xiàng)學(xué)習(xí)成果的達(dá)成。

應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)中突出對(duì)基本知識(shí)的熟練掌握和靈活應(yīng)用，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但應(yīng)用型人才培養(yǎng)同時(shí)應(yīng)該重視國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化所產(chǎn)生的客觀需求，使學(xué)生具備國(guó)際視野和跨文化交流能力，這便需要將實(shí)踐教學(xué)與雙語(yǔ)教學(xué)相互融合。會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)與雙語(yǔ)教學(xué)相互脫節(jié)的現(xiàn)狀如圖1所示。

由圖1可以看出，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中所采用的是中文教材，遵循的規(guī)則是國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)慣例，訓(xùn)練的內(nèi)容模擬的是國(guó)內(nèi)企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，使用的模擬手段是國(guó)產(chǎn)軟件，如用友和金蝶等。如以制造企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)銷(xiāo)售業(yè)務(wù)為素材，手工模擬或借助于財(cái)務(wù)軟件完成“憑證填制—賬簿登記—報(bào)表編制”的會(huì)計(jì)循環(huán)訓(xùn)練?，F(xiàn)有會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)與國(guó)際化發(fā)展的客觀需求之間的矛盾體現(xiàn)

在：會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)主要以滿(mǎn)足國(guó)內(nèi)企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)工作需求為目標(biāo)，不講解國(guó)際會(huì)計(jì)慣例，不涉及國(guó)際化業(yè)務(wù)，缺少外文實(shí)驗(yàn)材料，由此導(dǎo)致學(xué)生不具備國(guó)際業(yè)務(wù)處理能力。

從我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，雖然大都選用國(guó)外原版教材或雙語(yǔ)教材，但雙語(yǔ)課程門(mén)類(lèi)較少、外語(yǔ)應(yīng)用程度較低，且以理論知識(shí)的傳授和專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)詞匯的普及為主，與實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有交集，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際業(yè)務(wù)實(shí)踐操作能力并沒(méi)有發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用，不能滿(mǎn)足培養(yǎng)國(guó)際應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才的需要。我國(guó)部分高校嘗試開(kāi)設(shè)全英文授課實(shí)驗(yàn)班，引進(jìn)英文原版會(huì)計(jì)學(xué)教材和國(guó)外的師資力量。例如：廈門(mén)大學(xué)較早開(kāi)設(shè)了國(guó)際會(huì)計(jì)班，北京工商大學(xué)開(kāi)設(shè)了注冊(cè)會(huì)計(jì)師全英實(shí)驗(yàn)班，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)和中央財(cái)經(jīng)大學(xué)設(shè)置了國(guó)際會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向，等等。雖然實(shí)現(xiàn)了全英文授課模式，但從學(xué)習(xí)的內(nèi)容上看，偏重于美國(guó)等西方國(guó)家的會(huì)計(jì)慣例，對(duì)我國(guó)的會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和操作規(guī)程接觸不多，再加上實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)缺乏，不利于培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)實(shí)踐技能。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)與雙語(yǔ)教學(xué)的“兩張皮”問(wèn)題，不利于培養(yǎng)熟知國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)慣例、能同時(shí)使用兩種語(yǔ)言從事會(huì)計(jì)工作的高級(jí)人才。實(shí)現(xiàn)二者的交融，勢(shì)在必行。

4 國(guó)際化視野下會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系改革設(shè)想

培養(yǎng)“雙語(yǔ)+實(shí)踐”型高級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，必須突破會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)與雙語(yǔ)教學(xué)之間的“壁壘”，構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系與雙語(yǔ)教學(xué)體系的交集，做到“你中有我、我中有你”，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與雙語(yǔ)教學(xué)的相互交融，如圖2所示。

會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的設(shè)置在各高校間差異較大，體現(xiàn)了會(huì)計(jì)學(xué)具體培養(yǎng)目標(biāo)的差異性。會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系中融入雙語(yǔ)教學(xué)的模式，自然也要體現(xiàn)會(huì)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)的傾向性，與特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)相協(xié)調(diào)。如雙語(yǔ)師資較為薄弱且強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)動(dòng)手操作能力的高校，可以采用滲透式融入模式，不改變現(xiàn)有實(shí)踐課程體系，在原有實(shí)踐課程中適當(dāng)引入雙語(yǔ)元素，普及和豐富學(xué)生專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)詞匯，將跨境結(jié)算、進(jìn)出口納稅和外幣業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)核算的內(nèi)容融進(jìn)相關(guān)課程的教學(xué)中去。雙語(yǔ)師資較強(qiáng)或以國(guó)際化為主要特色的高校，可以大量設(shè)置雙語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程，其中特別設(shè)立雙語(yǔ)類(lèi)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程。

雙語(yǔ)類(lèi)實(shí)踐課聯(lián)結(jié)了雙語(yǔ)類(lèi)課程和實(shí)踐類(lèi)課程，形成相互影響、相互補(bǔ)充的統(tǒng)一整體。就會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，應(yīng)設(shè)置哪些雙語(yǔ)類(lèi)實(shí)踐課程呢？雙語(yǔ)類(lèi)課程的設(shè)置，應(yīng)重點(diǎn)考慮會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的各門(mén)主干課程的教學(xué)需要，在會(huì)計(jì)核心知識(shí)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)雙語(yǔ)實(shí)踐課程的全面覆蓋。特別是中外會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)慣例有著顯著差異的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域，應(yīng)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的雙語(yǔ)類(lèi)實(shí)踐課程，如公司會(huì)計(jì)循環(huán)訓(xùn)練（corporation accounting cycle）、財(cái)務(wù)報(bào)告編制與分析（financial reporting and analysis），該類(lèi)課程要求完全遵照國(guó)外（如美國(guó)）的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和慣例，采用外文實(shí)驗(yàn)素材，撰寫(xiě)外文實(shí)驗(yàn)報(bào)告?？梢越?huì)計(jì)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)室，模擬跨國(guó)公司和涉外企業(yè)的會(huì)計(jì)工作環(huán)境，設(shè)立雙語(yǔ)會(huì)計(jì)工作崗位，以外語(yǔ)為主要工作語(yǔ)言，完成涉外經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)賬務(wù)處理、涉外稅務(wù)處理和涉外企業(yè)管理會(huì)計(jì)工作。在改革初期，可以通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的課程設(shè)置，逐步摸索經(jīng)驗(yàn)。

完善雙語(yǔ)類(lèi)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程，必須結(jié)合高校會(huì)計(jì)學(xué)辦學(xué)條件和實(shí)際情況，做好教材教輔的選擇、師資的配備、軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施等方面的工作。在理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，建議采用外文原版教材，以避免造成曲解；在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建議配備雙語(yǔ)教材。從師資配備來(lái)看，聘用國(guó)外師資的成本較高，培育通曉國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)理論、準(zhǔn)則和實(shí)務(wù)的國(guó)內(nèi)師資，應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急。就雙語(yǔ)類(lèi)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的配套軟件而言，一些大學(xué)重視從國(guó)外引進(jìn)實(shí)踐教學(xué)軟件，如上海財(cái)經(jīng)大學(xué)在實(shí)驗(yàn)室安裝了Oracle Hyperion HFM、Planning和Strategic Finance等國(guó)外會(huì)計(jì)審計(jì)應(yīng)用軟件。美國(guó)高校會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐課程的計(jì)算機(jī)模擬系統(tǒng)大多采用ALEKS（Assessment and Learning in Knowledge Spaces）公司開(kāi)發(fā)的在線(xiàn)輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)軟件，有條件的話(huà)也可以考慮引進(jìn)。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上，兼具“雙語(yǔ)+實(shí)踐”技能的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才有著廣泛的社會(huì)需求和良好的發(fā)展前景。國(guó)際化視野下會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的改革，應(yīng)重視將實(shí)踐教學(xué)與雙語(yǔ)教學(xué)有機(jī)地融為一體，設(shè)置雙語(yǔ)類(lèi)實(shí)踐課程，重視培育“雙語(yǔ)+實(shí)踐”型師資，培養(yǎng)兼具國(guó)際視野和實(shí)操能力的“雙語(yǔ)+實(shí)踐”型高級(jí)會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

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