徐慶才+劉宏旺

中圖分類號：G625 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0173-01

我們從教30多年，大部分時間都從事高年級數(shù)學教學，2014年秋，我們都從低年級數(shù)學教起，可我們面臨的困難重重：洪橋小學是草原村、洪橋村合并保留學校，由于近年來農(nóng)村年輕人大部分都在城市購房，學生隨之轉(zhuǎn)到城區(qū)學校就讀，因而造成市內(nèi)學校人滿為患，農(nóng)村學校學生數(shù)少，有的自然班級只剩下3個人，而且留下來的學生一大部分是留守兒童，學困生都在他們其中，農(nóng)村學校部局調(diào)整停滯不前，導致教師人員少，教學負擔重，我們學校一年級和學前班合班，教學難度更大，學校離自然村莊距離遠，學生上學、放學有一部分人乘車，學困生補缺補差無法進行。

針對上述困難，我們必須理清工作思路，要根據(jù)不同的情況想出不同的對策，為此我們做了以下工作：

一、孩子心聲的傾聽者

從教30余載，深知作為一名教師，要時刻保持一顆年輕的心，只有這樣，青春的火花才會愈加璀璨；只有這樣，才會跨越師生間的鴻溝，拉近彼此心的距離。白巖松的一句“你幸福了嗎？”，于我們來說，我們是幸福的，我們的幸福感源自于我們那些可愛淳樸的學生們。不同年齡階段的學生表現(xiàn)出的特點各有差異，與高年級學生相比，一年級學生年齡小，天真浪漫，卻也爽性而為，聽說能力較弱。針對學生學習的階段性特征，這就要求教師要有愛心、耐心和責任心，最重要的是視生如子，心懷大愛，并將這份愛滲透在教育教學的每一個環(huán)節(jié)中，讓學生無時無刻不感受到知識的學習是輕松愉悅的、進而主動地學習，做學習的主人公。作為人民教師，我們時刻注意自己的言談舉止，以身作則，我們要活到老，學到老，要經(jīng)常給自己充電，只有不斷加強自身修養(yǎng)，在學習中不斷充實提高自己，才能做到不斷影響學生們的心靈。而我也深知走進孩子們的精神世界是多么的重要，精神支撐著行為。這就要求我們每一位人民教師多從精神上關(guān)心愛護孩子，教化感染孩子，那么對孩子行為上的過錯，我們給予的多半是寬容理解而非一味的嚴厲苛責，對孩子的迷惑行為我們也可以“對癥下藥”，若是師生間精神上達到共鳴，那這樣的教育不敢說是成功的卻也是有用的教育。

所以，我認為幸福很簡單，幸福就是一種心態(tài)。教書育人，我的教育理念就是：“愛學生，愛教育，愛人生！”。

二、做好輔導學困生工作

如何做好學生輔導學困生工作，是廣大教師長期攻克的一大難題，教師將學困生轉(zhuǎn)變絕非易事，教師只有做到細致的觀察，客觀的分析，通過心靈的交流，不時地給予精神或物質(zhì)上的鼓勵，才能打開學困生的心菲。教師要盡力幫助學生樹立自信心，激發(fā)學習興趣，從而增強學習的主動性。為此，我們采取了以下措施：

1.加大基礎(chǔ)訓練力度。我們首先找一些簡單的口算題，對學困生進行口算訓練的同時滲透口算方法，結(jié)果那些學困生越算越發(fā)覺得有趣，越算越帶勁，越算越有成就感。學困生的自信心也就在不斷的訓練中慢慢的樹立起來，我們的表揚鼓勵也從不吝嗇，一句：“你真聰明，你真棒！”就讓他們感受到來自老師的支持與肯定，久而久之，他們對數(shù)學有了興趣，興趣是最好的老師，他們一點一滴的進步也證明了沒有笨的學生，只有不干的老師。

2.利用集體的力量幫助學困生。為了讓學困生感受到集體的溫暖和樂趣，我們發(fā)動班上的優(yōu)生積極主動地去幫助學困生，不僅要幫助他們克服學習上的難題，而且和他們一起做游戲玩耍，一段時間后，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)他們學習進步了，性格活潑開朗了，他們樂于認真學習，樂于專心聽課了。

3.關(guān)心、尊重和理解學困生。經(jīng)過以上兩條措施的成功實施，我們發(fā)現(xiàn)學困生有了很大的進步，但要真正克服他們的自卑感，我覺得要讓他發(fā)現(xiàn)自己的地位和價值。于是我經(jīng)常找他聊聊天，拉拉家常，不時講一些輕松幽默又不乏啟發(fā)性的笑話，有時我們還用摸摸學困生的頭，拉拉他們的小手，這些小動作來表達老師對他們的愛，這種父親般的慈愛讓學困生深深感到自己在老師心中的地位和分量，這種被重視的幸福，這種無私的師愛，漸漸消融了他們的自卑心理，上課能大膽表現(xiàn)自己了！

三、學會為自己喝彩

低年級學生年齡小，未知的世界需要老師一步一步為他們搭好階梯。而這時我要做的就是幫助他們盡快適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活。開學伊始我就告訴學生，我不僅僅是你們的老師，更是你們的“知心”朋友，同學們可以把你們想要說的話寫成小條或畫成一幅畫放到“知心”信箱里，老師定會保密并且一一解答。這種方法不僅能夠隨時關(guān)注學生的心理動態(tài)，又拉近了我和學生之間心與心的距離。

我們班有個叫張鑫的同學，父母做生意，他具有明顯的人格缺陷：自卑、膽怯。若是長期下去，對該生的健康成長造成不利的影響。為此，我根據(jù)他的情況制訂了以下措施：

1.開班會樹立正確輿論導向

我在班里開了一個“大家都來幫助他”的主題班會，讓學生通過開學這一個月以來的相處，互相找閃光點。這個時侯我便開了個頭：張鑫同學見到老師主動問好，那天老師還看見他把方亮掉的書撿了起來，誰還能說說他有什么優(yōu)點？學生一個接著一個就說開了，大家你一句，他一句，這時我們看見張鑫抿著嘴笑了。

2.日常生活中多幫助他，為表揚創(chuàng)造機會

播種行為，收獲習慣。播種習慣，收獲性格。播種性格，收獲命運。習慣對于一個人非常重要。日常生活中，張鑫有些不良習慣，比如不講衛(wèi)生，假日期間不完成作業(yè)等，老師帶領(lǐng)全班同學幫助他養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，看見他手臟了，我們利用課余時間為他打水，讓他洗手，干干凈凈的小手在同學面前展示一下，既樹立了他的自信，又教育了其他學生要講究衛(wèi)生。另外，他的家庭作業(yè)由老師親自檢查，缺的部分必須補完。這樣堅持一段時間，他的習慣變了，老師及時表楊他，他終于學會了為自己喝彩，在大家的共同幫助下，他被評上三好學生。

“羅林塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛學生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。但是，有些老師看問題太過表面化，他們可以做到不打不罵，可以做到噓寒問暖，卻不知學生需要的遠不止這些。學習知識只是老師幫助學生的一個方面，而更為重要的應(yīng)該是教會孩子做人，培養(yǎng)一個心理健康、品行端正、精神飽滿的好學生才應(yīng)該是老師需要考慮的首要問題。我們想要真正的去關(guān)心去了解孩子，就要學會愛他們。

那么到底應(yīng)該怎樣去愛學生呢？首先老師要做到尊重學生。孩子的自尊心是非常強的，我們應(yīng)該尊重學生的人格，注重學生的尊嚴。

每個學生都有自己的個性，我們要做到在尊重差異的基礎(chǔ)上因材施教，如果我們對孩子充滿愛，那么孩子也會以一顆真誠的心接受我們，只有這樣，老師才能更好地和學生進行溝通，互相了解，共同進步。

總之，小學低年級數(shù)學教學方法和策略多種多樣，教師要根據(jù)學生的實際情況來進行教學。一個受學生愛戴的老師，他的教學策略必有驚人之處。他的教學必定充滿了感情。他的教學一定富有人情味，愿天下所有教書人用愛心滋潤童心。