仿真試題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

繼“毒膠囊”“速成雞”等一系列食品安全事件之后，一些商家為延長食品的保質(zhì)期，仍在食品中添加大量的防腐劑；茅以升修建的錢塘江大橋，設(shè)計時壽命預(yù)計為50年，如今使用80年仍巋然不動，連大修都沒有，已經(jīng)超出保質(zhì)期28年，被網(wǎng)民熱捧為“橋堅強”；天山腳下陳俊貴給戰(zhàn)友與班長守墓的義舉沒有保質(zhì)期，因為那是對承諾與良心永恒地堅守……

結(jié)合社會實際，讀完上述材料，你有何感想？要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。

寫作導(dǎo)引

材料中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞是“保質(zhì)期”。關(guān)于保質(zhì)期的話題源于生活，考生對此有話可說。保質(zhì)期的長短或者有無，反映的不僅是技術(shù)問題，更多的是社會的文明程度，因此本材料仍是以社會熱點為載體，引導(dǎo)考生思考當(dāng)今社會精神文明發(fā)展的程度，并以此呼吁找尋在工業(yè)文明下丟失的傳統(tǒng)人文精神。這也正是中國在崛起的過程中最應(yīng)該思考的如何文明發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的問題?？忌蓮囊韵陆嵌攘⒁猓?/p>

實寫：生活中各種物品皆有保質(zhì)期，我們應(yīng)該在保證安全的同時，最大限度地延長物品的保質(zhì)期，因為保質(zhì)期的長短折射出的是社會生產(chǎn)力的水準。

虛寫：人生中有許多的東西是沒有保質(zhì)期的，比如責(zé)任、承諾、愛心、尊嚴、誠信、奉獻、良心、道德等人文精神。

由實到虛：保質(zhì)期的長短或者有無，反映的不僅是技術(shù)問題，更多的是社會的文明程度，人民的精神世界、道德水準，等等。從這個角度出發(fā)，考生可思考如何才能做到科學(xué)發(fā)展、文明發(fā)展等。

病文展示

責(zé)任，永恒的保質(zhì)期

風(fēng)云滾滾，漫卷中華大地；華夏兒女，書寫騰飛華章。長卷中的每一次機遇與奮進，都給我們講述了一個亙古不變的道理：責(zé)任是永恒的保質(zhì)期。

責(zé)任，永恒的保質(zhì)期！那是對良心永遠的堅守！

是誰忍著恥辱，一生孤身反對修建三峽大壩，直至病危中還呼喊“三峽，三峽，千萬不能上”而遺憾地離開人世？是誰看到北京城墻被拆而熱淚縱橫？又是誰面對全國性的大批判，公開聲明“我雖年近八十，明知寡不敵眾，自當(dāng)單槍匹馬出來應(yīng)戰(zhàn)，直至戰(zhàn)死為止，絕不向以力壓服、不以理說服的批判者們投降”？又是誰在兩會上痛批“10分鐘的發(fā)言，8分鐘歌功頌德”之惡風(fēng)？是你，黃萬里，梁思成，馬寅初，鐘南山！是你們在面對厄運時，用自己的生命肩負起構(gòu)筑民族大廈的責(zé)任，你們不會因為當(dāng)權(quán)者的批斗而改變責(zé)任的保質(zhì)期，因為你們的熱血是對良心永遠的堅守！

責(zé)任，永恒的保質(zhì)期！那是對國家永遠的忠誠！

“云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草茵?！笔钦l面對環(huán)境嚴酷的朔北、狂風(fēng)凜冽的大漠，任血色殘陽勾勒出你孤獨的剪影？是你，蘇武，用“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的信念擔(dān)當(dāng)起保衛(wèi)國家的責(zé)任。又是誰在國家危難之時挺身而出，絲毫不怕“獨留青冢向黃昏”的寂寞，帶著車馬良奴告別綠柳清河的長安，甘赴寒風(fēng)與沙石吹打的大漠？是你，昭君，用勇氣擊敗對匈奴的畏懼，用勇氣擔(dān)當(dāng)起為國家減免戰(zhàn)火的責(zé)任，替大漢撐起一片安定平和的天空。又是誰臨危受命，前往虎門，一把火燒盡鴉片？是你，林則徐，用“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的情懷擔(dān)當(dāng)起民族存亡的責(zé)任。你們不會因為外部環(huán)境的改變而改變自己責(zé)任的保質(zhì)期，因為你們心中有著對國家永遠的忠誠！

然而，時至當(dāng)下，許多人早已喪失了責(zé)任。殊不知，一個社會如果沒有了責(zé)任，世界將會是什么樣子。不管時代如何變遷，我們一定要堅守責(zé)任，要讓責(zé)任一直在保質(zhì)期內(nèi)，只有這樣，我們的道德才不會滑坡，我們的食品才能安全，我們的國家才會文明。

責(zé)任，永恒的保質(zhì)期！

病理分析

這是一篇語言優(yōu)美、立意高遠的議論性散文?？忌\用化大為小的手法，從虛寫入筆，將保質(zhì)期具體為責(zé)任，立意準確，切中時弊。但本文卻明顯存在以下毛?。?/p>

1.虎頭蛇尾式行文。本文開篇語言優(yōu)美，開門見山地提出了觀點，接著提出第一個分論點“責(zé)任，永恒的保質(zhì)期！那是對良心永遠的堅守”，并用黃萬里、梁思成、馬寅初、鐘南山的素材加以論證。然后又提出第二個分論點“責(zé)任，永恒的保質(zhì)期！那是對國家永遠的忠誠”，并用蘇武、王昭君、林則徐的素材加以論證。如此構(gòu)思，觀點明確、結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容充實，但正在閱卷老師為之叫好時，文章卻來了一段（倒數(shù)第二段）泛泛而談的大白話，然后就草草收尾，此屬典型的虎頭蛇尾式行文。

2.字數(shù)剛達800字底線。根據(jù)閱卷老師反映，一篇剛過800字的文章一般情況下最易被判為三類文，很難突破45分。

3.文章結(jié)構(gòu)比例失調(diào)。一篇高分作文的分論點一般以3—4個為宜，而本文僅有2個分論點，并且每個分論點都用一大段的文字來論述，然后以兩個小段收尾，如此結(jié)構(gòu)不能給閱卷老師以視覺美感。

造成以上三個毛病的原因是考生在行文至700字左右時無素材可寫，只能草草收尾以湊夠800字。此類現(xiàn)象存在于近70%的考生中，這被稱為700字瓶頸。

治療方案

要想突破700字瓶頸，考生可采取以下方案：

1.聯(lián)系社會現(xiàn)實或自身實際，拓展選材的范圍。信息化時代，考生不可能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，當(dāng)遭遇700字瓶頸時，考生可聯(lián)系社會現(xiàn)實或自身實際打開選材的思路。運用此法，考生可寫出如下段落：

責(zé)任，永恒的保質(zhì)期！那是對生命的敬畏！

當(dāng)“速成雞”“毒膠囊”這些惡性食品安全事件出現(xiàn)時，我們的良知哪兒去了？我們的責(zé)任哪兒去了？我們最起碼的道德哪兒去了？當(dāng)姚明在呼喊“沒有買賣就沒有殺戮”時，為什么這個世界還有那么多人為了象牙而殺大象，為了牛角而殺犀牛，為了所謂的制藥而活熊取膽？為了提高幼兒的出勤率，多家幼兒園私自給孩子喂藥，我們的人性與責(zé)任哪兒去了？利益讓我們忘記了自己對生命應(yīng)盡的責(zé)任，利益讓我們責(zé)任的保質(zhì)期大大地縮短。醒一醒吧！讓自己責(zé)任的保質(zhì)期永恒吧！因為那是對生命的敬畏！endprint

2.名言與類比相結(jié)合。當(dāng)遭遇700字瓶頸時，考生可轉(zhuǎn)換思維，將選材的思路由選取事實論據(jù)轉(zhuǎn)換為選取道理論據(jù)，同時，考生也可將生活現(xiàn)象與話題通過類比進行道理論證。運用此法，考生可寫出以下段落：

林肯說：“每一個人都應(yīng)該有這樣的信心——人所能負的責(zé)任，我必能負；人所不能負的責(zé)任，我亦能負。如此，你才能磨煉自己，求得更高的知識而進入更高的境界?！庇踝硬闋査挂舱f：“這個世界上有許多你不得不去做的事，這就是責(zé)任。”而我還要說：“這種責(zé)任必須是沒有保質(zhì)期的，因為那是一種永恒！”你看，星辰不畏懼夜的包裹，用勇氣擔(dān)當(dāng)起指路的責(zé)任，閃爍于夜幕之下，指引行路之人；太陽不畏懼夜的阻撓，憑信念擔(dān)當(dāng)起普照大地的責(zé)任，周而復(fù)始，送來光明與溫暖；梅花不畏懼冬天的嚴寒，用堅韌擔(dān)當(dāng)起報春的責(zé)任，傲立雪中，帶來春的希望……

3.回歸課本，學(xué)以致用。高中課本本身就是一個素材庫，特別是文言文，而這個寶庫往往為考生所忽略。當(dāng)遭遇700字瓶頸時，考生可回歸課本，從中擷取素材，這樣不僅能解決700字瓶頸，而且還能給閱卷老師留下學(xué)以致用之感，進而獲得閱卷老師的贊賞。運用此法，考生可寫出以下段落：

瑪?shù)贍柕?，一位貧窮卻又愛美的下層女子，在一夜狂歡丟失了好朋友的鉆石后，她并沒有選擇逃避責(zé)任或耍賴，而是毅然決定用自己的雙手來償還這筆債務(wù)。當(dāng)她用十八年的艱辛和最美麗的年華償還了這筆債務(wù)的那一刻，蒼老的瑪?shù)贍柕鲁蔀槭澜缟献蠲利惖呐?。燭之武，在國家危難之際夜縋而出是一種怎樣的情形？當(dāng)這位白發(fā)蒼蒼的老人走進秦營時又是怎樣的大義凜然、視死如歸？這便是責(zé)任的力量。正是責(zé)任，讓他放下了幾十年不被重用的怨恨；正是責(zé)任，讓他敢于冒著生命危險夜縋而出；也正是責(zé)任，讓他敢于走進虎狼之師的軍營去說服強大的秦王。責(zé)任沒有保質(zhì)期，這是流淌在血液里的對祖國永恒的愛！

4.用排比句式呈現(xiàn)經(jīng)典素材。對于經(jīng)典的老素材，閱卷老師及考生都知道，一般寫不出什么新意，所以在正常的情況下，考生要盡量回避這些老素材。但當(dāng)遭遇700字瓶頸時，考生如果能選準一個角度并采用一句話的形式，用排比的句式展現(xiàn)這些經(jīng)典的老素材，就能化腐朽為神奇！運用此法，考生可寫出以下段落：

責(zé)任是蘇軾不顧個人得失，一心為民，甘愿一貶再貶，堅決反對司馬光廢除新法的義無反顧；責(zé)任是錢學(xué)深拒絕美國給出的優(yōu)越條件，沖破重重阻撓，依然回國投身新中國建設(shè)的壯舉；責(zé)任是當(dāng)危險來臨時，張麗麗果斷地推開學(xué)生，將危險留給自己的最美瞬間；責(zé)任是羅陽強忍著病痛的折磨，堅決讓殲-15戰(zhàn)斗機沖上云霄的中國夢……他們用行動、用生命一次又一次地告訴我們，責(zé)任，在他們的生命中永遠沒有保質(zhì)期！

運用以上四大救命稻草，考生不僅能將原來700字左右的文章輕松地變成1000字，而且還豐富了文章的內(nèi)容，增強了語言的美感。如此，將原來的三類文升格為二類文甚至是一類文就不再是難事！endprint