金 蓉 羅聞泉

（廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510403）

課堂講授與網(wǎng)絡(luò)課程相融合教學(xué)模式的實(shí)踐與探索
——以《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》為例

金 蓉 羅聞泉

（廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510403）

本文針對(duì)目前普遍存在的網(wǎng)絡(luò)課程重建設(shè)輕應(yīng)用的問(wèn)題，對(duì)課堂講授與網(wǎng)絡(luò)課堂相融合的模式進(jìn)行了實(shí)踐與探索，實(shí)際教學(xué)效果證明網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用有效地促進(jìn)了教學(xué)模式和考核模式的改革，提高了課程的教學(xué)質(zhì)量。

網(wǎng)絡(luò)課程；教學(xué)模式；網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷

1 引言

隨著信息技術(shù)對(duì)教育領(lǐng)域的廣泛滲透，逐漸加速了教育信息化，越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)課程建成，為教育數(shù)字化環(huán)境提供了重要的支撐。筆者將傳統(tǒng)的課堂講授與網(wǎng)絡(luò)課程相融合的模式進(jìn)行三年多的實(shí)踐與探索，實(shí)際教學(xué)效果證明其有效提高了課程的教學(xué)質(zhì)量。

2《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程簡(jiǎn)介

《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》是我校民航電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的一門(mén)核心主干課，主要探討市場(chǎng)主體如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)這一技術(shù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)營(yíng)銷模式與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工具有效融合的一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，主要任務(wù)是注重網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷系統(tǒng)性闡述的基礎(chǔ)上重點(diǎn)介紹網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方法和操作技巧，培養(yǎng)學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃的基本工作能力，并注重提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、人機(jī)溝通能力、創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展能力，提高其就業(yè)能力[1]。

2.1 網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)理念

網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)遵循“以學(xué)生為中心”的理念，以網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷以及相關(guān)崗位所具備的職業(yè)能力、知識(shí)能力為主線，以“虛擬+真實(shí)”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式為手段，突出真實(shí)工作任務(wù)在課程中的主體地位，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式，實(shí)施教、學(xué)、做一體化教學(xué)。根據(jù)課程本身的內(nèi)容體系與特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)現(xiàn)有的各種教學(xué)資源進(jìn)行分析、調(diào)整、充實(shí)，整合為具有交互式、富媒體、開(kāi)放性、隨時(shí)更新、適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程。該網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)成為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交互的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)[2]。

2.2 課程的總體架構(gòu)

本網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)主要以構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，并結(jié)合課程的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從對(duì)課程基本了解到課程模塊學(xué)習(xí)，再到知識(shí)拓展，詳見(jiàn)圖1所示。

圖1 《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》網(wǎng)絡(luò)課程框架圖

2.3 網(wǎng)絡(luò)課程各模塊描述（見(jiàn)表1）

3《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用實(shí)施的策略

3.1 課堂輔助教學(xué)

將所有的教學(xué)資源均在網(wǎng)絡(luò)課程中，并以最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，包括文字、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、微課、學(xué)習(xí)工具軟件等多種形式，方便教學(xué)。

3.2 課外自主及拓展學(xué)習(xí)

表1 網(wǎng)絡(luò)課程功能模塊描述

課外自主學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種延伸，是知識(shí)的拓展。由于學(xué)時(shí)的限制，只能根據(jù)教材大綱及內(nèi)容，適當(dāng)進(jìn)行拓展，因此，學(xué)生可借助網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)，從而構(gòu)筑自己的知識(shí)體系。

3.3 團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)

通過(guò)設(shè)置小組協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生以小組的方式完成教學(xué)內(nèi)容和和工作單，并可以通過(guò)教學(xué)白板、博客等形式進(jìn)行交流協(xié)作及分享，以此培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

3.4 在線提交作業(yè)

學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程提交作業(yè)，教師在線批改，學(xué)生在線查詢成績(jī)及反饋，作業(yè)得以保留及展示。

3.5 實(shí)施網(wǎng)絡(luò)考場(chǎng)

為了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，教師可在網(wǎng)絡(luò)課程中已建好的題庫(kù)里生成考核試卷供學(xué)生測(cè)驗(yàn)，標(biāo)準(zhǔn)題目可以在測(cè)驗(yàn)提交后由系統(tǒng)自動(dòng)批改，學(xué)生即可查詢成績(jī)。

3.6 加強(qiáng)師生互動(dòng)

通過(guò)“教學(xué)論壇”、“協(xié)作小組”、“虛擬教室”、“調(diào)查問(wèn)卷”等模塊開(kāi)展師生以及學(xué)生之間的互動(dòng)，教師得以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)需求及解答學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題。

4 課程實(shí)施情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

由于本課程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，故此安排在機(jī)房上課，利用這個(gè)條件，筆者利用課堂講授與網(wǎng)絡(luò)課程相融合的方式進(jìn)行教學(xué)，收到了不錯(cuò)的效果，表2是最近三屆學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)課程的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

表2 近三屆學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)課程統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

5《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用實(shí)施的成效

5.1 促進(jìn)了教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的變革

教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)備課、教學(xué)、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)，學(xué)生則通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、搜集資料、請(qǐng)教問(wèn)題等，打破了時(shí)空的界限，使教育更加開(kāi)放化，教學(xué)資料、教學(xué)手段變得豐富和生動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容多元化。

5.2 個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息，拓寬知識(shí)面及提高主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)有著強(qiáng)大的信息承載功能，可滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求；信息技術(shù)活潑新穎的呈現(xiàn)方式，可激發(fā)學(xué)生自主探索的欲望；利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)習(xí)不再局限于課堂，不再受時(shí)空限制，學(xué)生可以自我調(diào)控、自主發(fā)展；信息媒體強(qiáng)大的交互功能和海量資源，可以讓學(xué)生拓寬知識(shí)面，自我完成知識(shí)體系構(gòu)建。

5.3 促進(jìn)了考核模式的變革

網(wǎng)絡(luò)考試延伸了傳統(tǒng)考試考場(chǎng)的涵義，建立多種題型的題庫(kù)便于生成試卷，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完成考試，并自動(dòng)完成某些標(biāo)準(zhǔn)題目的改卷。

[1]金蓉，莫曉芳．高職網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)研究——基于工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)的分析[J]．天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)[J]．2014(05)：28-31．

[2]武燕平，金玉．基于網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)交互學(xué)習(xí)模式研究——以《VB程序設(shè)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)課程為例》[J]．中國(guó)教育信息化·基礎(chǔ)教育，2014(05)：20-22．

Practice and Exploration of Teaching Mode Combining Classroom Lecture and Online Courses——TakingNetwork Marketingas an Example

Jin Rong Luo Wenquan
(Guangzhou CivilAviation College,Guangzhou 510403,Guangdong)

tract】This article aims at the common problems of current online courses,which focuses on construction more than application.This article presents the practice and exploration of teaching mode that combines classroom lecture and online courses.The outcome of this mode proves that it effectively promotes the reform of teaching mode and assessment mode,and improves the educational quality.

words】online course;teaching mode;network marketing

G434

A

1008-6609(2017)04-0019-03

金蓉（1974-），女，廣東汕頭人，高級(jí)工程師，研究方向?yàn)樾畔⒓夹g(shù)、電子商務(wù)。

廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年民航科技創(chuàng)新引導(dǎo)資金項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：JW 2015033。