張鹿鳴

還記得嗎？我們還在蹣跚學(xué)步的時(shí)候，父母可能就開(kāi)始教“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌”……慢慢地，我們?cè)綄W(xué)越多，越來(lái)越喜歡這些優(yōu)美的詩(shī)句。為什么呢？詩(shī)歌是最高的語(yǔ)言形式，也是最美的語(yǔ)言形式，是植根于我們心上的傳統(tǒng)民族文化。記得于丹老師說(shuō)過(guò)：“我一直深深地相信，每一個(gè)中國(guó)人生命的深處都蟄伏著詩(shī)意?！绷终Z(yǔ)堂先生講得更絕，他認(rèn)為從某種意義上來(lái)說(shuō)，應(yīng)該把詩(shī)歌稱(chēng)作中國(guó)人的宗教。于此，延伸到教育中，我一直在探索，如何以詩(shī)歌，來(lái)管理孩子。

一、凈化思想，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情

對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育是我們德育工作的重要內(nèi)容。當(dāng)然，我們可以組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)主義題材的影視作品，也可以參觀紀(jì)念館學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)英雄人物事跡。但是，如果我們能夠把一些愛(ài)國(guó)詩(shī)篇增加進(jìn)去，教育的效果會(huì)更佳。杜甫的《春望》《聞官軍收河南河北》《登樓》，陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》《示兒》，岳飛的《滿(mǎn)江紅》、文天祥的《過(guò)零丁洋》等都是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的極好的詩(shī)篇。我們可以驕傲地告訴學(xué)生，自古以來(lái)，華夏子孫就是熱愛(ài)祖國(guó)的，這是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

二、增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，增進(jìn)團(tuán)結(jié)

好的班集體首先要團(tuán)結(jié)向上，凝成一股繩，而不是一盤(pán)散沙。我在中學(xué)和小學(xué)擔(dān)任過(guò)三十一年班主任。每次接手時(shí)，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有些不夠團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象，還有少數(shù)同學(xué)有個(gè)人英雄主義苗頭，有些同學(xué)有驕傲自大的情緒，看不到人家的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)。這時(shí)，我首選的是宋代盧梅坡的《雪梅》———“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”這節(jié)詩(shī)就是告訴我們寸有所長(zhǎng)、尺有所短，同學(xué)之間應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短。“有梅無(wú)雪不精神，有雪無(wú)詩(shī)俗了人，日暮詩(shī)成天又雪，與梅并作十分春?！边@進(jìn)一步告訴我們，只有“梅”“雪”“詩(shī)”有機(jī)結(jié)合才能“十分春”，也就是說(shuō)一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園。全班同學(xué)只有團(tuán)結(jié)才有力量，才能圓滿(mǎn)地完成各項(xiàng)任務(wù)。

三、樹(shù)立遠(yuǎn)大志向

大家都知道，人無(wú)志不立。我們要幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，也能運(yùn)用到詩(shī)歌，因?yàn)樵?shī)以言志。唐代楊炯的《從軍行》、李賀的《南園》、《馬詩(shī)》、元代王冕的《墨梅》、明代于謙的《石灰吟》等都是可以用來(lái)教育學(xué)生立志的。當(dāng)然，最有代表性的要數(shù)毛澤東早年的七絕《改詩(shī)贈(zèng)父親》：“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山?！敝v解這些歷史人物以及他們的詩(shī)詞，能讓學(xué)生明白人要有志向，要有進(jìn)取之心，并且必須矢志不移，才能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

四、修身養(yǎng)性，陶冶情操

小朱是我班上的一個(gè)男生，文化成績(jī)優(yōu)秀，但是大家對(duì)他的評(píng)價(jià)不好。他家距學(xué)校有十多公里，每天坐班車(chē)來(lái)上學(xué)。就連班車(chē)司機(jī)也說(shuō)這個(gè)同學(xué)在車(chē)上經(jīng)常與人吵鬧。小朱的父親也對(duì)我說(shuō)：“孩子就是性格不好，張老師你如果能夠把他教育過(guò)來(lái)，我就千恩萬(wàn)謝?！贝_實(shí)，在班上他幾乎沒(méi)有合得來(lái)的同學(xué)。他動(dòng)輒爭(zhēng)吵，甚至動(dòng)手。我們知道，現(xiàn)在的學(xué)生受武打小說(shuō)、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)游戲等因素的不良影響，加上家庭教育的缺失，學(xué)生中性格急躁甚至是暴躁沖動(dòng)的現(xiàn)象比較多。針對(duì)小朱同學(xué)的這種情況，我跟他講元代名臣呂思誠(chéng)的“不敢妄為些子事，只因曾讀數(shù)行書(shū)”。我告訴他，我們是受教育的學(xué)生，理應(yīng)像個(gè)學(xué)生的舉止，應(yīng)該按照《中小學(xué)生守則》和日常行為規(guī)范辦事，而不要像社會(huì)上極少數(shù)無(wú)賴(lài)一樣動(dòng)不動(dòng)就暴怒動(dòng)手。當(dāng)他與人有摩擦?xí)r，我和他講明代龔?fù)①t的“常懷樂(lè)意莫生嗔”和明代無(wú)名氏《清明》中的“人生有事須當(dāng)讓?zhuān)缤梁卧骄湃薄Ｎ乙涀∏宕┥酱髱煛秳袷牢摹分小凹t塵白浪兩茫茫，忍辱柔和是妙方”。小朱也愛(ài)讀詩(shī)詞，我把毛澤東主席的七律《和柳亞子先生》推薦給他，并重點(diǎn)引導(dǎo)他讀“牢騷太盛防腸斷，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”這兩句。學(xué)校組織去省少管所參觀，我還寫(xiě)了《參觀省少管所》送給他：“現(xiàn)身說(shuō)法動(dòng)真情，反思既往悔亦深。前車(chē)之覆后車(chē)鑒，冷靜和諧利于行”。人非草木，孰能無(wú)情？耐心的教育使小朱起了變化，慢慢地，他合群了，并且還帶動(dòng)其他幾個(gè)有類(lèi)似毛病的同學(xué)也逐漸變化。令人欣喜的是，小朱在畢業(yè)時(shí)還被評(píng)上了“新概念三好學(xué)生”。

有家長(zhǎng)反映，少數(shù)同學(xué)在家里孝敬長(zhǎng)輩做得不夠，這時(shí)我想起了感人至深的孟郊的《游子吟》———“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”；想起了催人淚下的清代黃景仁的《別老母》———“搴惟拜母河梁去，白發(fā)愁看淚眼枯。慘慘柴門(mén)風(fēng)雪夜，此時(shí)有子不如無(wú)”。講解時(shí)，我結(jié)合家長(zhǎng)悉心關(guān)心子女的實(shí)際情況，學(xué)生深受感動(dòng)。

五、披荊斬棘，勇往直前

常言道，天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。學(xué)生有時(shí)也難免遭受病痛、意外事故、家庭變故等情況，這些都會(huì)或多或少給學(xué)生造成身體上、心靈上的損傷。這時(shí)，有好多詩(shī)句如良藥一般可以幫助學(xué)生撫慰心靈、戰(zhàn)勝困難。

小婷同學(xué)遭遇車(chē)禍，同車(chē)的父親當(dāng)場(chǎng)死亡，她和弟弟都被撞傷住院。小婷非常悲傷，情緒低落。我給她講了蘇軾在“烏臺(tái)詩(shī)案”后仍寫(xiě)出“誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”；元代名臣呂思誠(chéng)在未進(jìn)入仕途窮得揭不開(kāi)鍋時(shí)仍然對(duì)前途充滿(mǎn)希望，憧憬著美好的未來(lái)，他深信“嚴(yán)霜烈日曾經(jīng)過(guò)，次第春風(fēng)到草廬”；陳毅元帥有“大雪壓青松，青松挺且直”“莫道浮云終蔽日，嚴(yán)冬過(guò)盡春蓓蕾”等蔑視困難堅(jiān)定信心的佳句。我對(duì)盛婷說(shuō)，堅(jiān)強(qiáng)吧，抗?fàn)幇?，美好的明天在向你招手呢！她破涕為笑。過(guò)了一段時(shí)間，她漸漸地拾回了信心。

當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，我還喜歡背誦柯巖的幾句現(xiàn)代詩(shī)給他們聽(tīng)，有時(shí)是抄錄下來(lái)贈(zèng)送給學(xué)生：“當(dāng)你跌倒的時(shí)候，朋友，請(qǐng)不要失望，也不要嘆息，要堅(jiān)定的走下去，相信生活是美麗的，堅(jiān)定的信念就是金色的鑰匙”。事實(shí)證明，引用名家的詩(shī)句比自己的苦口婆心效果要好得多。

六、發(fā)展智力，增強(qiáng)體質(zhì)

詩(shī)詞中熱愛(ài)學(xué)習(xí)、催人奮發(fā)的句子并不少見(jiàn)，《長(zhǎng)歌行》的最后四句———“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲”是大家耳熟能詳?shù)?；陶淵明的“盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人”與前者有異曲同工之妙；顏真卿、朱熹的《勸學(xué)》情真意切；唐代竇鞏的《贈(zèng)王氏小兒》告訴學(xué)生“莫以?xún)和p歲月，丈人曾共爾同年”，用自己的親身經(jīng)歷，告誡學(xué)生要珍惜光陰；清代錢(qián)鶴灘的《明日歌》明白如話地告訴人們要珍惜今天、把住今天，今日事、今日畢；葉劍英元帥囑咐我們“攻書(shū)莫畏難”“苦戰(zhàn)能過(guò)關(guān)”；董必武老前輩“古云此日足可惜，吾輩更應(yīng)惜秒陰”勸誡我們爭(zhēng)分搶秒努力學(xué)習(xí)。我們?cè)诤蛯W(xué)生談學(xué)習(xí)目的，談力爭(zhēng)上游時(shí)，用這些詩(shī)句是很有說(shuō)服力的。我所帶班級(jí)的文化成績(jī)?cè)趯W(xué)校同年級(jí)中一直能名列前茅，我認(rèn)為這些詩(shī)句的作用是功不可沒(méi)的。

現(xiàn)在的好多學(xué)生喜歡武打、愛(ài)情小說(shuō)，沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，玩電腦、手機(jī)、看電視、打電游連續(xù)幾個(gè)小時(shí)，甚至半天、整天不動(dòng)。有些學(xué)生體質(zhì)明顯下降，弱不禁風(fēng)，更有甚者，近視眼、肥胖癥、糖尿病等小孩不應(yīng)該得的疾病也頻繁出現(xiàn)。面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，我也適時(shí)地和學(xué)生講一些詩(shī)句，曹植《白馬篇》“仰手接飛猱，俯身射馬蹄”多么輕快敏捷；盧綸的“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒(méi)在石棱中”何等孔武有力；《企喻歌》中的“鷂子經(jīng)天飛，群雀兩向波”氣勢(shì)磅礴；“八十精神勝少年，登山足健踏云煙”多么令人羨慕。我經(jīng)常告訴學(xué)生，這些結(jié)果非一朝一夕之所得，而是需要長(zhǎng)期刻苦訓(xùn)練才能夠達(dá)成。這些詩(shī)句對(duì)于激發(fā)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)有很大的促進(jìn)作用。

七、培養(yǎng)正確的審美觀

愛(ài)美之心人皆有之。不過(guò)，現(xiàn)在有些人偏偏開(kāi)始追求一種畸形美：秀美的黑發(fā)要染成黃、紅、棕色；白凈的手指甲要涂上紅油；紅紅的嘴唇要畫(huà)成青紫；高跟鞋要高到幾乎會(huì)摔跟頭的地步；完整的衣和褲上硬要露一塊出來(lái)；更有甚者，在手上、身上還要紋上個(gè)花花瘩瘩。這些現(xiàn)象或多或少會(huì)影響到我們學(xué)生。作為班主任老師應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。詩(shī)詞中有那么多優(yōu)美的句子??！先看看對(duì)自然景觀的描寫(xiě)吧，“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”“泥新燕影忙，蜜熟蜂聲樂(lè)”……多漂亮??！描寫(xiě)祖國(guó)壯麗景色的詩(shī)句比比皆是。寫(xiě)人品格高尚、體格健美的詩(shī)句也很多，唐代秦韜玉的“誰(shuí)愛(ài)風(fēng)流高格調(diào)，共憐時(shí)事儉梳妝”就是好品格；“不把雙眉斗畫(huà)長(zhǎng)”可謂清水出芙蓉，天然去雕飾；“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)”更是漂亮。若老師能跟學(xué)生講講，并借助多媒體播放這些清新宜人的畫(huà)面供學(xué)生欣賞，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀會(huì)有事半功倍的效果。

也有這樣的學(xué)生，對(duì)自己的長(zhǎng)相有些自卑，我就要他們反復(fù)吟誦辛棄疾《定風(fēng)波》中的兩句話———“我見(jiàn)青山多嫵媚，料青山見(jiàn)我應(yīng)如是”。這對(duì)學(xué)生克服自卑感效果很顯著。

八、培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣

也許你會(huì)說(shuō)，勞動(dòng)教育總不好用詩(shī)句吧。我看完全能。現(xiàn)在的好多學(xué)生都不想勞動(dòng)。為什么？家里寵著呢！在家里有爸爸媽媽爺爺奶奶撐著，極少數(shù)學(xué)生甚至要家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校幫著大掃除。面對(duì)這些情況，我們不妨告訴學(xué)生這些詩(shī)詞?！靶翰荒统蹰L(zhǎng)日，自織筠籃勝打閑”“小童一棹舟如葉，獨(dú)自編闌鴨陣歸”“大兒鋤豆橋東，中兒正織雞籠”……古時(shí)候的小孩是多么地?zé)釔?ài)勞動(dòng)?。　懊琅议e，采桑歧路間。柔條紛冉冉，落葉何翩翩”是多么美的勞動(dòng)場(chǎng)面！“敢將十指夸針巧”是說(shuō)敢與你比做針線活兒，看看我是多么的心靈手巧！學(xué)生學(xué)習(xí)了這些詩(shī)句，自然也會(huì)聯(lián)想到勞動(dòng)的美好，勞動(dòng)觀就自然增強(qiáng)了。

用詩(shī)詞教育學(xué)生，老師要注重平時(shí)的積累，將詩(shī)詞爛熟于心，用時(shí)才可以得心應(yīng)手，恰到好處。

詩(shī)歌本身具有語(yǔ)言美、韻律美和意境美，是我們中華民族的瑰寶，更是如今我們班級(jí)管理的得力助手。毫不夸張地說(shuō)，我所帶的班級(jí)一般都是班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正、成績(jī)優(yōu)的班級(jí)，很多次被評(píng)為瀏陽(yáng)市、長(zhǎng)沙市的先進(jìn)班級(jí)或先進(jìn)集體，而在這些成績(jī)里面，詩(shī)歌確實(shí)起了不可或缺的作用。

（作者單位：瀏陽(yáng)市金沙路小學(xué)）