楊麗娟　趙萌　李銘

摘要：提出了京津冀協(xié)同對河北省應(yīng)用型本科院校專業(yè)課程學(xué)科一體化建設(shè)的新導(dǎo)向，分析其導(dǎo)向偏離后，結(jié)合T學(xué)院實(shí)例，對河北省應(yīng)用型本科院校專業(yè)課程學(xué)科一體化建設(shè)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：京津冀協(xié)同；專業(yè)課程學(xué)科一體化建設(shè)；導(dǎo)向

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.09.081

1京津冀協(xié)同對河北省應(yīng)用型本科院校專業(yè)課程學(xué)科一體化建設(shè)的新導(dǎo)向

2015年，《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》出臺(tái)，綱要對京津冀區(qū)域和三省市進(jìn)行了整體和功能定位，提出了京津冀協(xié)同發(fā)展目標(biāo)、重點(diǎn)發(fā)展任務(wù)。這些戰(zhàn)略設(shè)計(jì)對河北省應(yīng)用型本科院校辦學(xué)理念、目標(biāo)和功能有新要求，對其專業(yè)課程學(xué)科一體化建設(shè)呈現(xiàn)出新的導(dǎo)向。

1.1搶抓京津冀協(xié)同發(fā)展機(jī)遇，提升教育質(zhì)量

河北省應(yīng)用型本科院校應(yīng)搶抓京津冀協(xié)同發(fā)展機(jī)遇，與京津冀高校加強(qiáng)聯(lián)盟積極開展合作，借鑒京津優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)，提升自身教育水平和教學(xué)質(zhì)量。

1.2根據(jù)京津冀整體功能定位，明確發(fā)展方向

規(guī)劃綱要對京津冀三省市定位明確且具體，河北省應(yīng)用型本科院校在發(fā)展方向上應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際，通盤考慮，整體規(guī)劃，研究出專業(yè)課程學(xué)科一體化建設(shè)具體策略。

1.3根據(jù)京津冀協(xié)同發(fā)展目標(biāo)，設(shè)計(jì)發(fā)展重點(diǎn)

在規(guī)劃綱要近、中、遠(yuǎn)三個(gè)發(fā)展階段中，河北省應(yīng)用型本科院校應(yīng)審時(shí)度勢，研究京津冀協(xié)同發(fā)展中新的人才需求，制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，有針對性地進(jìn)行學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，落后淘汰行業(yè)相關(guān)專業(yè)要?jiǎng)h減，重點(diǎn)發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)要新增，供大于求專業(yè)要壓縮。

2河北省應(yīng)用型本科院校專業(yè)課程學(xué)科一體化建設(shè)中的導(dǎo)向偏離

河北省應(yīng)用型本科院校多是各地市擴(kuò)招的專升本院校，前身多是高專層次。這些院校本科教育時(shí)間較短，專業(yè)結(jié)構(gòu)存在同質(zhì)化，師資教科研水平不高。教育部近年來推行本科教學(xué)合格評估和審核評估，這些院校在教學(xué)條件、師資力量等方面有所提升和發(fā)展，但其在專業(yè)課程學(xué)科一體化建設(shè)等方面還存在著諸多不適應(yīng)和不滿足京津冀協(xié)同新導(dǎo)向與新要求之處。

2.1京津冀協(xié)同發(fā)展中人才需求調(diào)研不足

據(jù)麥可思研究院報(bào)告稱：2016年本科就業(yè)紅牌專業(yè)有應(yīng)用心理學(xué)、化學(xué)、音樂表演、生物技術(shù)、生物科學(xué)、美術(shù)學(xué)。目前河北省應(yīng)用型本科院校對于京津冀協(xié)同發(fā)展對人才需求的調(diào)研做得比較少，學(xué)科專業(yè)設(shè)置、課程體系與需求不相契合，導(dǎo)致畢業(yè)生供大于求，造成“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”問題。

2.2院校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰

應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)中理論和實(shí)踐教學(xué)既不能太深?yuàn)W，也不能太狹窄。麥可思研究院報(bào)告稱：超過50%大學(xué)生選擇中小微企業(yè)，中小微企業(yè)（主要是民營企業(yè)）已成為大學(xué)生就業(yè)的主渠道。河北省應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的人才應(yīng)該是適應(yīng)京津冀協(xié)同發(fā)展需要的、具有扎實(shí)理論功底與實(shí)踐操能力的專門人才，這些人才應(yīng)更多適應(yīng)京津冀中小微企業(yè)的人才需求。

2.3專業(yè)課程學(xué)科體系更新改革緩慢

京津冀協(xié)同發(fā)展對高校人才的價(jià)值期望和需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和高科技企業(yè)成了高層次創(chuàng)新人才需求的主體。河北省應(yīng)用型本科院校有的在課程設(shè)置方面存在著重理論輕實(shí)踐現(xiàn)象，有的學(xué)科和課程體系陳舊，有的專業(yè)課程學(xué)科體系更新與改革緩慢，不能與較長的本科人才培養(yǎng)周期相適應(yīng)。

3河北省應(yīng)用型本科院校專業(yè)課程學(xué)科一體化建設(shè)研究

3.1人才需求調(diào)研與就業(yè)論證

河北省應(yīng)用型本科院校應(yīng)建立專門研究機(jī)構(gòu)，做好京津冀協(xié)同和地方企業(yè)發(fā)展的跟蹤調(diào)查，以京津冀區(qū)域發(fā)展對人才的現(xiàn)實(shí)及未來需求為導(dǎo)向，對專業(yè)課程學(xué)科一體化建設(shè)進(jìn)行科學(xué)預(yù)測與規(guī)劃。院校應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)就業(yè)結(jié)構(gòu)論證，不同專業(yè)設(shè)立相應(yīng)的人才就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)。

3.2學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

為適應(yīng)京津冀協(xié)同發(fā)展及就業(yè)市場變化和需求，河北省應(yīng)用型本科院校要順勢調(diào)整學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。要通過學(xué)科專業(yè)調(diào)整和課程設(shè)置對老牌專業(yè)發(fā)展進(jìn)行優(yōu)化。在增設(shè)新專業(yè)時(shí)，要進(jìn)行周密細(xì)致的前期調(diào)研，明確培養(yǎng)目標(biāo)，突出強(qiáng)調(diào)特色，體現(xiàn)地域特點(diǎn)，強(qiáng)化錯(cuò)位發(fā)展。

3.3核心課程體系優(yōu)化

應(yīng)用型本科院校中一般精品課、重點(diǎn)課、核心課基礎(chǔ)雄厚，應(yīng)大力推行課程體系整合優(yōu)化，建立“學(xué)科橫向交叉、專業(yè)縱向優(yōu)化、課程模塊組合”一體化結(jié)構(gòu)。在核心課程建設(shè)中要不斷更新教學(xué)方式方法，更多推行案例式、啟發(fā)式、互動(dòng)式等教學(xué)方法，利用微課、慕課及其他網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成高效課堂和高質(zhì)教學(xué)。在實(shí)踐方面要加強(qiáng)深層次校企合作，拓展實(shí)踐領(lǐng)域和方法。

4京津冀協(xié)同發(fā)展中T學(xué)院專業(yè)、課程、學(xué)科一體化建設(shè)實(shí)例

T學(xué)院是一所2002年升格的，以工為主，工、經(jīng)、管、文、法、藝等多學(xué)科應(yīng)用型本科院校。學(xué)院開設(shè)35個(gè)本科專業(yè)和一些相關(guān)?？茖I(yè)，普通全日制本、?？茖W(xué)生14000余人。畢業(yè)生就業(yè)主要集中在制造業(yè)、建筑業(yè)、信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)、批發(fā)和零售業(yè)等行業(yè)，主要面向唐山、京津和河北省內(nèi)地區(qū)的用人單位。學(xué)院服務(wù)面向定位是“立足唐山，面向河北，服務(wù)環(huán)渤海”。學(xué)院人才培養(yǎng)定位是“為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面較寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型、技術(shù)型高級(jí)專門人才”。

4.1科學(xué)分析預(yù)測人才需求，全員參與畢業(yè)生就業(yè)

京津冀協(xié)同給T學(xué)院帶來了空前的發(fā)展機(jī)遇，作為一所地方高校，T學(xué)院通過定期走訪、跟蹤等方式主動(dòng)聽取人才市場、用人單位意見建議，準(zhǔn)確分析和預(yù)測人才需求。同時(shí)，高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，要求教師全員參與畢業(yè)生就業(yè)工作。學(xué)院近年來不斷加大就業(yè)市場開拓力度，加強(qiáng)就業(yè)基地建設(shè)，廣泛開辟就業(yè)渠道，拓寬就業(yè)領(lǐng)域，深化與用人單位的合作。

4.2加強(qiáng)專業(yè)課程學(xué)科一體化建設(shè)，服務(wù)京津冀協(xié)同發(fā)展

一是加強(qiáng)專業(yè)課程、學(xué)科一體化團(tuán)隊(duì)建設(shè)。根據(jù)專業(yè)課程性質(zhì)，確定課程體系，借助多學(xué)科的交叉性，組建以教授為負(fù)責(zé)人的專業(yè)課程學(xué)科一體化建設(shè)團(tuán)隊(duì)。

二是構(gòu)建以專業(yè)為核心的一體兩翼式建設(shè)模式。根據(jù)京津冀協(xié)同對T學(xué)院專業(yè)人才的需求信息，T學(xué)院完善了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建了核心課程建設(shè)體系，課程通過學(xué)科知識(shí)傳授實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)任務(wù)，向社會(huì)輸送了所需人才。同時(shí)，京津冀經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求對課程內(nèi)容和學(xué)科知識(shí)更新的要求，也促進(jìn)了各學(xué)科的創(chuàng)新和發(fā)展。

三是把握一體兩翼式建設(shè)模式的基本活動(dòng)?；净顒?dòng)主要包括知識(shí)獲取、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)，在知識(shí)獲取中適應(yīng)京津冀協(xié)同發(fā)展，將獲取的知識(shí)為自身教學(xué)科研所用，在科學(xué)研究中參與京津冀協(xié)同發(fā)展和企業(yè)經(jīng)營管理決策。這樣的人才培養(yǎng)過程不僅為社會(huì)培養(yǎng)了若干高素質(zhì)的符合京津冀協(xié)同發(fā)展需要的人才，同時(shí)也將科研成果轉(zhuǎn)化為了教學(xué)成果，不僅為京津冀協(xié)同發(fā)展提供更多更好的智囊支持，也提升了高校的聲譽(yù)。

四是形成專業(yè)、課程和學(xué)科間的鏈條對接和群網(wǎng)關(guān)系。T學(xué)院管理學(xué)是其傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科，它與經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、法學(xué)等有著諸多的內(nèi)在聯(lián)系，開展學(xué)科交叉研究，既做強(qiáng)優(yōu)勢學(xué)科，又帶動(dòng)其他學(xué)科發(fā)展。作為省屬地方性應(yīng)用型本科院校，服務(wù)京津冀協(xié)同發(fā)展是其專業(yè)學(xué)科建設(shè)的特色。專業(yè)課程和學(xué)科間的鏈條對接和群網(wǎng)關(guān)系很好地在專業(yè)設(shè)置、課程體系以及學(xué)科建設(shè)中與社會(huì)需求相適應(yīng)，使院校更好地服務(wù)京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使高等教育與傳統(tǒng)和新興產(chǎn)業(yè)達(dá)到無縫對接和最優(yōu)匹配。

參考文獻(xiàn)

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