【摘要】在現(xiàn)代化教育理念下，家長在教育活動(dòng)中的作用越來越突出，家校共育的理念在教育活動(dòng)中越發(fā)深入。在小學(xué)班主任的管理工作中，也需要和家長實(shí)現(xiàn)有效溝通，將家長引入到學(xué)生的管理中。文章從家長班務(wù)會(huì)、家訪、家校溝通平臺(tái)建設(shè)等方面出發(fā)，分析了班主任在管理工作中和家長實(shí)現(xiàn)有效溝通的具體策略方法，希望可以對(duì)小學(xué)班主任管理工作的展開起到一定推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 管理工作 家長溝通 家長班務(wù)會(huì) 家校溝通平臺(tái)

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0200-01

家校共育理念下，要求教育活動(dòng)要把家長引入到教育管理中，發(fā)揮出家長的作用，最大程度提高管理工作的有效性。對(duì)于小學(xué)班主任而言，由于學(xué)生正處在身心發(fā)育的初級(jí)階段，管理工作的難度較大。這時(shí)通過與家長的有效溝通，讓家長參與到班級(jí)管理中，必然可以大大提升管理工作的效果。

一、通過家長班務(wù)會(huì)實(shí)現(xiàn)與家長的有效溝通

班務(wù)會(huì)是班級(jí)管理的一個(gè)主要形式，即每周由班主任組織學(xué)生進(jìn)行一周學(xué)習(xí)生活的總結(jié)，對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決，或者是對(duì)未來的班級(jí)工作進(jìn)行安排布置。在班會(huì)的基礎(chǔ)上，教師可以將家長引入其中，構(gòu)建家長班務(wù)會(huì)的新形式，以此實(shí)現(xiàn)與家長的有效溝通。在家長班務(wù)會(huì)的具體實(shí)現(xiàn)途徑上，可以有多種不同的方法。第一，沿用傳統(tǒng)的家長會(huì)形式，單純組織家長進(jìn)行會(huì)議，在家長會(huì)上對(duì)學(xué)生近期表現(xiàn)做一個(gè)簡單的說明，然后讓家長對(duì)學(xué)生在家中的表現(xiàn)進(jìn)行說明，以此實(shí)現(xiàn)班主任和家長之間的信息交換。這種方式存在已久，但是在家校共育的大背景下，已經(jīng)出現(xiàn)了一定的局限。第二，在班務(wù)會(huì)中引入家長這一角色，構(gòu)建班主任、家長和學(xué)生三者共存的家長班務(wù)會(huì)。在每周的班務(wù)會(huì)上，班主任可以事先聯(lián)系部分家長，邀請(qǐng)他們參加班務(wù)會(huì)。在班務(wù)會(huì)中，家長作為第三方，經(jīng)過學(xué)生自己的總結(jié)對(duì)其近期狀況形成了解，然后班主任可以邀請(qǐng)家長針對(duì)學(xué)生近期狀況發(fā)言。之后班主任結(jié)合學(xué)生的總結(jié)和家長的發(fā)言，綜合性進(jìn)行評(píng)述。第三，可以構(gòu)建由家長主導(dǎo)的班務(wù)會(huì)。為了和家長形成有效溝通，在班務(wù)會(huì)上，班主任還可以將自己放在第三者的位置，由家長來主導(dǎo)班務(wù)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和家長之間的直接對(duì)話。這樣班主任就從一個(gè)第三者的角度實(shí)現(xiàn)了和家長的溝通，即借學(xué)生之口和家長進(jìn)行了溝通。

二、通過家訪實(shí)現(xiàn)與家長的有效溝通

雖然家長班務(wù)會(huì)能夠讓家長切實(shí)參與到班級(jí)管理中，并且與其實(shí)現(xiàn)有效溝通。但是部分學(xué)生家長在這方面并不積極，而且一直存在母親參加家長會(huì)，父親不參加家長會(huì)的情況，這就導(dǎo)致和家長的溝通并不全面。因此，班主任還可以展開家訪活動(dòng)，到學(xué)生家中和家長進(jìn)行溝通。在家訪上，班主任需要明確目的，即主要是和家長進(jìn)行溝通交流，探討學(xué)生教育管理方面的問題，并非單純是為了了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)。而且，對(duì)個(gè)別父母長期不參加家長會(huì)的情況，班主任的家訪活動(dòng)應(yīng)該更具針對(duì)性。比如對(duì)于父親長期不參加家長會(huì)的，應(yīng)該在家訪中著重和學(xué)生父親進(jìn)行溝通，就學(xué)生的日常表現(xiàn)、未來發(fā)展以及班級(jí)管理的相關(guān)情況和學(xué)生父親展開探討，并邀請(qǐng)學(xué)生父親就班級(jí)管理提出自己的意見看法。除此之外，班主任還可以和學(xué)生的爺爺姥姥等進(jìn)行適當(dāng)溝通，了解他們?nèi)粘＝逃⒆拥姆椒ǎ瑢?duì)其適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)。

三、通過家校溝通平臺(tái)實(shí)現(xiàn)與家長的有效溝通

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，各類即時(shí)通信工具如雨后春筍般出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了多樣化的人際溝通。因此，可以立足于信息技術(shù)，構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的家校溝通平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)和家長的及時(shí)溝通。第一，可以建立家長溝通微信群，班主任建立一個(gè)微信群，將學(xué)生家長都添加到這個(gè)微信群中，可以將每天的表揚(yáng)信息發(fā)布在群里，以便家長知曉。比如某個(gè)學(xué)生拾金不昧，班主任可以在微信群中對(duì)學(xué)生的這一行為進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)對(duì)家長進(jìn)行稱贊，如此自然可以讓被稱贊的家長產(chǎn)生心理滿足感，進(jìn)而教育學(xué)生要繼續(xù)保持這種行為。對(duì)于其他家長而言也能起到引領(lǐng)作用，讓他們教育學(xué)生要向某某學(xué)生學(xué)習(xí)。第二，可以構(gòu)建家校共育平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上可以將學(xué)生的日常表現(xiàn)記錄、獎(jiǎng)勵(lì)處罰記錄、考試成績等信息錄入其中，給予家長查詢這些信息的權(quán)限，使其通過這一在線平臺(tái)全面知悉學(xué)生的在校情況。同時(shí)還要設(shè)立家校溝通渠道，讓家長可以在平臺(tái)上和班主任實(shí)現(xiàn)一對(duì)一溝通，交換信息，或是溝通問題。第三，可以設(shè)立意見郵箱，讓家長通過發(fā)郵件的形式將自己對(duì)班級(jí)管理的意見看法，或是對(duì)自己孩子的教育思想發(fā)送給班主任，班主任也可以通過郵件給予家長回復(fù)，如此也就實(shí)現(xiàn)了和家長的有效溝通。

四、結(jié)束語

班級(jí)管理不能僅僅依靠班主任一個(gè)人的力量，需要和家長實(shí)現(xiàn)有效深入的溝通，集中家長的思想智慧，讓家長參與到班級(jí)管理中。家長班務(wù)會(huì)、家訪以及家校共育平臺(tái)都是良好的溝通手段，班主任要對(duì)其合理利用，和家長實(shí)現(xiàn)有效溝通。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

王炳芬，（1971.9-），女，漢族，本科，小學(xué)一級(jí)教師，小學(xué)語文教學(xué)，研究方向：語文教學(xué)。