王紅娟

“幸福的家庭大都相同，而不幸的家庭各有各的不幸?！庇捎诟改傅氖Ш汀㈦x異而被分割了感情的孩子，大都承受著他人難以言狀的心理負(fù)荷。如果孩子正好處于身心發(fā)育的關(guān)鍵期，而又沒有得到家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)有的關(guān)注，問題就格外突出：沒有安全感、叛逆、自暴自棄、孤僻甚至仇視社會(huì)和他人等。離異單親家庭孩子的教育問題，既是家庭、學(xué)校的問題，更是社會(huì)的問題，所以，需要靠家庭、學(xué)校、社會(huì)的多方配合才能解決好。下面我想就農(nóng)村離異家庭孩子面臨的問題現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)方法談?wù)剛€(gè)人感受：

一、最突出的問題：缺乏心靈關(guān)注和人文關(guān)懷

那年夏天，我曾經(jīng)參與過一次“尋人行動(dòng)”，原因是學(xué)校某個(gè)班有個(gè)孩子不見了。那一天，下著小雨，老師和家長一起尋找一個(gè)叫做“言言”的孩子。言言父母離異，他跟爸爸一起生活。孩子是被老師批評(píng)了幾句，說是上廁所，結(jié)果，趁老師不注意，一去不復(fù)返。后來，是在學(xué)校外面一個(gè)廢棄廁所里找到的孩子。我看見他時(shí)，他正冷得瑟瑟抖成一團(tuán)，一個(gè)8歲的小孩兒，是有著怎樣的心靈感受才會(huì)做出這樣的逃避舉動(dòng)？我當(dāng)時(shí)就忍不住淚奔了。后來我?guī)е刈撸吅?、邊聊，原來，中午他的爸爸心情不好吼了他，他沒能寫完作業(yè)就去了學(xué)校，后來老師又批評(píng)了他，他覺得沒臉在班里待了就跑了出來。這件事，最后以家長和老師的千般囑咐結(jié)束?；仡^看，這似乎只是一件有驚無險(xiǎn)的小意外，卻暴露了孩子成長過程中的諸多問題：

首先，家庭一方，父母糾結(jié)在自己的感情漩渦里根本還出不來，本身就沒有好的心態(tài)來關(guān)注孩子，又怎么能奢望給孩子一個(gè)良好的教育呢？另一方面，在農(nóng)村，一個(gè)家庭的破碎，往往伴隨著周遭的雞毛滿地，外界對(duì)于一個(gè)破碎家庭投來的并不是同情與幫助而大多是評(píng)頭論足的偏見和異樣的目光。一個(gè)從破碎家庭里走出來的孩子，人們往往忘記了他的無辜，而是習(xí)慣了給他冠以各種各樣的色彩與標(biāo)簽，偏見、冷漠與輕視幾乎充斥了有關(guān)這個(gè)孩子的所有大事小情。這些對(duì)于一個(gè)心智尚未成熟的小孩子來說，又怎能不產(chǎn)生心靈的負(fù)面沖擊呢？

再說學(xué)校教育，特別是農(nóng)村的學(xué)校教育，師生大都是相熟的同鄉(xiāng)鄰里，本身難以擺脫輿論的左右，所以，作為本該是孩子成長路上引路人的老師，抱著成見的態(tài)度，也就很難保證與單親孩子的正常交流與溝通，所以，也有很多做不到對(duì)孩子的心靈呵護(hù)和人文關(guān)懷。在一個(gè)看不到溫暖的天地里，孩子被冷落、嘲弄甚至被放棄、拋棄，他又怎能身心健康成長呢？

二、最需要的做法：行動(dòng)，行動(dòng)，再行動(dòng)

有多少無辜的孩子還在承受著別人看不到的風(fēng)雨？又有多少幼苗還在扭曲著成長？行動(dòng)靠什么？靠家長的理智，靠老師的關(guān)懷，靠社會(huì)的長效機(jī)制。

首先，多做宣傳普及，把離異家庭孩子的教育問題法制化，具體到要求離異父母怎么做，定時(shí)、定期、定量、要結(jié)果，建立一套長效機(jī)制，以確保孩子作為一個(gè)小公民應(yīng)有的身心成長需求，這樣做，既惠及孩子、家庭，又惠及社會(huì)。

其次，針對(duì)外界對(duì)于單親家庭孩子的偏見，如果不能勸和，除了進(jìn)行不同形式的輿論宣傳外，最好在不同區(qū)域設(shè)立實(shí)實(shí)在在的針對(duì)特殊家庭的平臺(tái)，為孩子或家庭提供一個(gè)有效的可以平心靜氣溝通、咨詢的平臺(tái)，讓人們面對(duì)婚姻、家庭生活的諸多問題學(xué)會(huì)更理性地面對(duì)，減少不必要的誤會(huì)和矛盾。

最重要的，作為家長，要拋開個(gè)人恩怨，用理性的心態(tài)關(guān)愛孩子，孩子是父母帶到世界上來的，平時(shí)應(yīng)多陪伴孩子，及時(shí)引導(dǎo)和教育，讓孩子明辨是非善惡，讓孩子感受到生活的溫暖和希望，為孩子積攢更多的正能量，使孩子茁壯成長。

作為老師，我們也要多把目光放在那些特殊家庭的孩子身上，他們可能因?yàn)槿狈φ樟隙@得特殊，這更說明他們需要幫助，他們的需要，更多的是心靈關(guān)懷和精神撫慰。作為老師，可能不方便過多介入孩子的家庭問題，但是我們要善于跟孩子交朋友，了解孩子生活學(xué)習(xí)中遇到的問題，及時(shí)給予幫助和引導(dǎo)。平時(shí)還要多與家長溝通孩子的表現(xiàn)，了解孩子的心理動(dòng)態(tài)，爭取家長的配合，使孩子更好成長。

每一個(gè)孩子都值得被呵護(hù)，家庭的破碎已經(jīng)是不幸，不要再去犧牲一個(gè)成長中的無辜的孩子了。