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淺談班主任工作的人本化管理

2017-05-18 21:32:51王時桂
教書育人·教師新概念 2017年5期
關(guān)鍵詞:人本化首領(lǐng)評議

王時桂

班級是學(xué)校的基本單位、學(xué)生組織的基本構(gòu)成單位,班級教學(xué)是現(xiàn)代最具代表性的一種教育形態(tài)。而班級管理是學(xué)校德育工作的一個重要組成部分。班風(fēng)的好壞,直接影響著學(xué)風(fēng)、校風(fēng)?,F(xiàn)代教育大力提倡量化管理,“以制度管人而不是靠人管人”,“制度面前人人平等”似乎已達成共識。但在實踐中,我們往往會有這樣的體會,雖然學(xué)校制度、條例及與之相配套的檢查等的管理手段很完善,但僅僅作為被動管理,一旦有所松懈,便會亂作一團,且容易產(chǎn)生抵觸情緒。其主要原因是班級管理過程中沒有遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,忽視了學(xué)生的情感和內(nèi)心需求,遠離了學(xué)生的生活世界,致使班級學(xué)生的主體性泯滅了,形成了多重人格,表現(xiàn)為“陽奉陰違”“言行不一”。

一、人本化班級管理的基本內(nèi)涵

人本化班級管理是指班級管理確立以人為本的管理理念,尊重和滿足學(xué)生的合理需要,在教師的指導(dǎo)下,構(gòu)建學(xué)生自主、合作、民主、開放式的管理模式,以促進學(xué)生個性充分自主發(fā)展。

人本化班級管理的核心是倡導(dǎo)以人為本的教育管理思想。美國的教育家羅杰斯就提出了“重情感反理智,重創(chuàng)造反灌輸,重自我反強制”的人本主義教育思想。人本化班級管理必須充分體現(xiàn)教師,尤其是班主任對學(xué)生無微不至的、真摯的愛心,把愛貫穿于班級管理的全過程。教師關(guān)愛每一個學(xué)生,特別是對后進學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,在嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上學(xué)會寬容、學(xué)會贊美、學(xué)會賞識,用愛感化學(xué)生、感召學(xué)生,喚起他們自信、自尊、自強、自立,這是人本化班級管理的靈魂所在。

二、實施人本化管理班級的前提條件

(一)要充分了解每一位學(xué)生,讓學(xué)生的相互影響、激勵。

蘇霍姆林斯基曾說:“不了解孩子,不了解他的智力發(fā)展,他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦的傾向就談不上教育?!币蚨?,在接手一個新班級時,適時地對每一位學(xué)生進行家訪、談心,以及適度的觀察是必不可少的。

同時,班主任還要做好以下兩方面的工作:

一是把握每一個班級的“首領(lǐng)”,并交給他們適合的工作。一個班級的“首領(lǐng)”在客觀上都有著一定的管理潛力,讓這些同學(xué)承擔(dān)某一職務(wù),就能影響到本群體的其他同學(xué)。比如,有一個“首領(lǐng)”,他全面發(fā)展,在學(xué)生中有相當(dāng)威信,便可委任他為班長。有些“首領(lǐng)”學(xué)習(xí)紀(jì)律等表現(xiàn)不佳,但卻有不少人聽從他,這類學(xué)生可適當(dāng)引導(dǎo),讓他當(dāng)值日班長或負(fù)責(zé)出勤、晨練、衛(wèi)生等某一職能的班干部。其實,“每一個人都有一顆成為好人的心?!比绻龑?dǎo)得好,以之為契機便能帶動其他同學(xué)共同進步,從而把這個“首領(lǐng)”納入班級的正規(guī)管理,達到學(xué)生自我教育的目的。班主任有了得力助手,不再單槍匹馬,疲于應(yīng)付,方能從容不迫,游刃有余地開展好各項工作。

二是把握班級中有“交叉”的同學(xué),讓他們成為“橋梁”。比如,學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)形成一個群體,體育愛好者又形成一個群體。但其中必然有一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同時,也愛好體育。那么,我們不妨讓這些學(xué)生成為“橋梁”,使兩群體的學(xué)生互相影響,互相幫助,相互影響、激勵、取長補短,共同提高。這比班主任強制規(guī)定的“一幫一”豈不是強得多?!爸挥屑ぐl(fā)學(xué)生進行自我教育的教育才是真正的教育?!敝挥谐浞职盐彰恳晃粚W(xué)生,承認(rèn)并合理利用學(xué)生中“團體”的有利因素,才能使學(xué)生的自我教育真正落到實處。

(二)發(fā)揚民主,喚醒學(xué)生的獨立自主意識

1.制造輿論:通過多種形式的宣傳、討論,引導(dǎo)學(xué)生的思維、心理變化,減少在生活、學(xué)習(xí)、工作方面對人的依賴性。

2.確立制度:先審慎建立臨時班級機構(gòu),明確班委會各成員職責(zé)責(zé)任,有可能的話,還可以用無記名投票或舉手表決方式作為民主決策一切班務(wù)的手段;為使每個學(xué)生都能參與班級管理,實現(xiàn)班級管理“群眾化”,設(shè)置監(jiān)督小組,雙管齊下,完善監(jiān)督系統(tǒng)即師生之間的互相監(jiān)督,班委會、干部與群眾學(xué)生監(jiān)督小組的自我監(jiān)督和互相監(jiān)督和評議;建立科學(xué)的民主評議制度,主動誠懇地接受學(xué)生們的監(jiān)督;并與其共同制定常規(guī)行為準(zhǔn)則和量化標(biāo)準(zhǔn),編制表格。學(xué)期結(jié)束時,通過表格總結(jié)反饋,發(fā)動學(xué)生自評,書寫“個人操行評語”進而小組互評、監(jiān)督小組評議、教師評議。班主任以學(xué)生評議結(jié)果為參考,客觀、公正、準(zhǔn)確地為學(xué)生寫下真實、可信,有激勵目標(biāo)而又極富個性特點的操行評語。

總之,做到人性化管理,班主任最重要的是要有一顆愛心,并在工作中不斷創(chuàng)新,那么班主任工作的目標(biāo)也就容易實現(xiàn)了。

(作者單位:廣東廣州市白云區(qū)大瀝小學(xué))

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