莊亮

當(dāng)今的社會發(fā)展是以信息技術(shù)發(fā)展為支撐的，伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步和在各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，我們在日常的學(xué)習(xí)生活以及工作中都離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，因此在高中對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的教育是必然的趨勢，但是怎樣提高信息技術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)水平，以及學(xué)生的信息技術(shù)能力，對于高中教學(xué)工作著來說是一個不小的挑戰(zhàn)。根據(jù)最新的教學(xué)大綱要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生踴躍的參與到教學(xué)活動中來，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去自主的進(jìn)行學(xué)。

1 關(guān)于信息技術(shù)

信息技術(shù)對于高中教育來說，是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，這門學(xué)科的開設(shè)目的是為了提高學(xué)生對信息技術(shù)的運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們信息技術(shù)的素養(yǎng)。這門學(xué)科不僅僅是對學(xué)生們技能的培養(yǎng)，還有助于學(xué)生們良好性格的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成用于創(chuàng)新，勇于開拓的學(xué)習(xí)習(xí)慣。信息技術(shù)的教育還能夠讓學(xué)生們見識到更大的世界，讓學(xué)生們學(xué)會自主的發(fā)現(xiàn)問題，思考問題和解決問題。信息技術(shù)這門課程和社會的發(fā)展以及人們的日常生活有著密不可分的關(guān)系，讓學(xué)生們具有較好的信息技術(shù)素養(yǎng)對于他們今后的學(xué)習(xí)以及步入社會后的發(fā)展有著十分重要的意義，讓學(xué)生們能夠在信息技術(shù)課上真正的學(xué)到知識，培養(yǎng)自己的信息技術(shù)素養(yǎng)。怎樣才能提高信息技術(shù)的教學(xué)效率呢？項(xiàng)目教學(xué)法是一個非常高效的途徑。

2 什么是項(xiàng)目教學(xué)法

簡單的來說，項(xiàng)目教學(xué)法是以教師對學(xué)生的引導(dǎo)為主，為學(xué)生們制定合理的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生們通過自己的學(xué)習(xí)完成對信息的收集，項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)以及項(xiàng)目的實(shí)施。通過這樣的教學(xué)方式不僅僅能讓學(xué)生明白項(xiàng)目的全部流程，還能夠讓學(xué)生熟練地掌握信息技術(shù)的操作步驟。

3 項(xiàng)目教學(xué)法的作用

通過項(xiàng)目教學(xué)法，能夠讓學(xué)生掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，與過去的教學(xué)方式有很大的不同，這一教學(xué)法是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)之后在接受教師的教授，既能夠提高學(xué)生的動手能力，彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)中的漏洞，由于學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，所以他們對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)會有更多的動力和興趣。

項(xiàng)目教學(xué)法所包含的教學(xué)內(nèi)容不僅僅是信息技術(shù)一門學(xué)科，它還包含其他的學(xué)科，不但能夠提高學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效率還能夠加強(qiáng)對其他學(xué)科知識的掌握，另外，項(xiàng)目教學(xué)法中的項(xiàng)目包含對信息的采集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的具體實(shí)施多個步驟，僅僅依靠一個或者兩個學(xué)生是不能夠完成的，因此要對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，組員之間各有分工，相互配合完成任務(wù)。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的團(tuán)隊(duì)合作的能力

4 項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用方法

如果想要通過項(xiàng)目教學(xué)法來提升教學(xué)效率，需要在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行摸索，還要嚴(yán)格地遵循每一個步驟的實(shí)施要求，教師在教學(xué)法實(shí)施的時候一定要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，切不可脫離實(shí)際，過分的追求形式。項(xiàng)目的制定方面一定要注意難度的設(shè)置，要講求循序漸進(jìn)，由易到難。

4.1 項(xiàng)目的制定

每個項(xiàng)目的制定是項(xiàng)目教學(xué)法的精髓，在項(xiàng)目制定的過程中要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外，項(xiàng)目的制定還要強(qiáng)求趣味性，目的是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。但是在難度的設(shè)置上也不能過分簡單，否則會適得其反。舉個例子：在學(xué)到“ photoshop”中的圖層使用這個教學(xué)項(xiàng)目的時候，可以讓學(xué)生每人交一個作品，必須要運(yùn)用photoshop這個軟件，題材不限。在這一過程中，能夠讓學(xué)生們更全面的掌握對軟件圖層的使用，并且在教師正式講解的時候能夠更加集中注意力的去聽。

4.2 信息的采集

采集的內(nèi)容就是學(xué)生要完成項(xiàng)目所需要的信息，比方說，仍然以“ photoshop”舉例，如果要用這個軟件制作一個動物題材的作品，就要圍繞要制作的作品去找他的相關(guān)信息，包括這個動物的習(xí)性，外形等等。采集信息的方法有很多種，可以查閱圖書館資料也可以在網(wǎng)絡(luò)上查找資源。

4.3 方案的設(shè)計(jì)

信息采集完成之后，每個小組要共同對項(xiàng)目方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，互相討論完成任務(wù)，如果在設(shè)計(jì)的過程中遇到不明白的地方或者設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，要讓他們及時記在本子上，也可以讓他們每個人都拿出一套方案，然后小組內(nèi)選擇出最好的一個。在每個小組里，要挑出那些創(chuàng)新度較高并且能夠?qū)⒎桨钢黝}突出的方案。

4.4 項(xiàng)目的實(shí)施

在方案制定完成后，就要開始方案的實(shí)施，當(dāng)然對于學(xué)生們來說，由于還沒有上過相關(guān)的課程，在方案實(shí)施的過程中必然會遇到各種各樣的問題。這就需要組員一起，齊心協(xié)力的去克服這些問題。如果遇到無法解決的問題，教師要及時給予幫助。通過實(shí)施的過程不斷地克服設(shè)計(jì)過程中的技術(shù)難題，共同想出創(chuàng)新的點(diǎn)子等等，能夠培養(yǎng)學(xué)生勇于面對困難的勇氣，并且能夠增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

4.5 對完成作品進(jìn)行展示

在這一環(huán)節(jié)中，教師可以采取每個小組比拼的方法進(jìn)行。將每個小組的作品都集中展示出來，讓每個同學(xué)進(jìn)行打分。

4.6 對項(xiàng)目進(jìn)行評價

在這一環(huán)節(jié)中，主要是對項(xiàng)目過程和項(xiàng)目結(jié)果這兩個方面進(jìn)行評價，對于項(xiàng)目過程的評價要考慮到項(xiàng)目完成時間、組員配合情況以及每個步驟的實(shí)施是否正確合理，對于項(xiàng)目結(jié)果的評價要考慮到作品的質(zhì)量，創(chuàng)新度等等方面。

5 結(jié)語

項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生作為主體的，讓學(xué)生再動手實(shí)踐的過程中提升他們對信息技術(shù)的理解和掌握，但是對于這項(xiàng)教學(xué)法的實(shí)施仍然存在很多的不足之處，需要教學(xué)工作者在今后的工作中不斷的摸索。

（作者單位：常州市武進(jìn)區(qū)禮嘉中學(xué)）