何燕燕 葉鵬

民辦高校近幾年在國家相關(guān)政策的推動下得到了很好的發(fā)展，民辦高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中一個突出的問題就是輔導(dǎo)員隊伍不穩(wěn)定，這嚴(yán)重的制約了民辦高校輔導(dǎo)員職業(yè)化進(jìn)程。本文從高校輔導(dǎo)員職業(yè)化視角出發(fā)，探討了民辦高校輔導(dǎo)員隊伍的特征，分析了民辦高校輔導(dǎo)員隊伍缺乏穩(wěn)定性的原因，并提出了相應(yīng)對策。

教育部2014 年3月27日印發(fā)的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，旨在推動高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。許多學(xué)者也從不同角度對高校輔導(dǎo)員職業(yè)化做了研究。民辦高校輔導(dǎo)員隊伍不穩(wěn)定的問題嚴(yán)重影響了民辦高校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化的進(jìn)程。

1 民辦高校輔導(dǎo)員隊伍的特征

1.1 承擔(dān)角色過多，工作任務(wù)繁重

根據(jù)對江西科技學(xué)院、南昌理工學(xué)院等民辦高校的調(diào)查和了解，很多輔導(dǎo)員認(rèn)為輔導(dǎo)員的職責(zé)雖然寫得很清楚，但是做的最多的都是各個部門的瑣事，只要涉及學(xué)生的事，不管哪個部門都是直接找輔導(dǎo)員。這樣導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作任務(wù)繁重，在工作過程中承擔(dān)了生活保姆、協(xié)調(diào)者、管理者、教育者、心理師、朋友、指導(dǎo)者等各種角色。

1.2 學(xué)生整體素質(zhì)偏差管理難度大，工作壓力大

民辦高校學(xué)生生源相對較差，學(xué)生整體素質(zhì)偏差，自控力和自覺性都欠缺，尤其是現(xiàn)在的00后在家什么事都父母包辦了，依賴性較強，但卻都很又有自己的個性，不喜歡被約束。因此，民辦高校輔導(dǎo)員對學(xué)生的管理上具有一定難度，導(dǎo)致工作壓力增大。

1.3 缺乏職業(yè)歸屬感，晉升空間小

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民辦高校輔導(dǎo)員呈現(xiàn)年輕化態(tài)勢，30歲以內(nèi)的占到了70%以上，工作5年以內(nèi)的占到了80%以上，工作3年以內(nèi)的占到了40%左右，90%以上的輔導(dǎo)員選擇會或可能會離職，表示不會和沒想過離職的僅僅不到10%?？梢?，高校輔導(dǎo)員缺乏職業(yè)歸屬感，認(rèn)為輔導(dǎo)員出路太窄，晉升空間小。

2 民辦高校輔導(dǎo)員隊伍穩(wěn)定的意義

民辦高校輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定其意義主要體現(xiàn)在四個方面：有利于國家對高校輔導(dǎo)員相關(guān)政策的推行，有得于民辦高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的推進(jìn)，有利于民辦高校的長久發(fā)展，有利于大學(xué)生的成長和培育。

3 民辦高校輔導(dǎo)員隊伍穩(wěn)定性問題及原因分析

3.1 民辦高校輔導(dǎo)員隊伍缺乏穩(wěn)定性

從民辦高校輔導(dǎo)員特征可以看出，輔導(dǎo)員對其職業(yè)前途感到渺茫和不自信，極其容易離職，從而導(dǎo)致民辦高校輔導(dǎo)員隊伍的不穩(wěn)定。

3.2 民辦高校輔導(dǎo)員隊伍穩(wěn)定性問題原因分析

第一、政府財政經(jīng)費極少資助民辦高校。民辦高校在財政上如同企業(yè)一般自負(fù)盈虧，很難享受到政府的經(jīng)費資助，對于民辦高校來說，要從薪酬上對輔導(dǎo)員進(jìn)行較好的給付是比較難的。

第二、社會對輔導(dǎo)員的認(rèn)可度不高。社會上很多人認(rèn)為輔導(dǎo)員就是管管學(xué)生，做些上傳下達(dá)的事，不需要太多專業(yè)知識和技術(shù)水平，人人都可以做，民辦學(xué)校輔導(dǎo)員尤其覺得自己沒有什么社會地位。

4 提高民辦高校輔導(dǎo)員穩(wěn)定性的建議

4.1 政府采取財政鼓勵措施

民辦高?，F(xiàn)成為我國高等教育現(xiàn)已成為我國高等教育的重要組成部分，為了更好的推動民辦高等教育的發(fā)展，推行高校輔導(dǎo)員職業(yè)化政策，政府可以制定和落實民辦高校專項資金政策，尤其是針對輔導(dǎo)員這塊，無論多少至少也是一個態(tài)度和認(rèn)可。

4.2 學(xué)校嚴(yán)把人才引進(jìn)質(zhì)量關(guān)，提高輔導(dǎo)員薪酬福利

學(xué)校在招聘輔導(dǎo)員的時候可以參照《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》里對于高校輔導(dǎo)員的文化程度、政治面貌、職業(yè)知識等方面的要求和規(guī)范來進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)，把政治素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)高的真正愿意從事高校輔導(dǎo)員工作的人才引進(jìn)來。同時也要加強對輔導(dǎo)員的重視，提高輔導(dǎo)員的薪酬福利，讓其價值得到更好的體現(xiàn)。

4.3 學(xué)校強化培養(yǎng)，提升輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)

民辦高校輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)的一個提升，不能光靠人才招聘時的一個把關(guān)，引進(jìn)后也要注重能過組織一些培訓(xùn)、舉辦一些活動、建立相應(yīng)的組織等形式來進(jìn)一步培養(yǎng)和強化。做到輔導(dǎo)員持證上崗，擁有一定的任職資格才可以上崗。

4.4 輔導(dǎo)員自身加增強學(xué)習(xí)，提升專業(yè)水平，培養(yǎng)職業(yè)榮譽感

民辦高校輔導(dǎo)員對自身職業(yè)的認(rèn)知對輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定性也是起著舉足輕重的作用的，如果其自身對輔導(dǎo)員工作沒有一個正確的認(rèn)知，沒有將其作為一個職業(yè)和專業(yè)性強的個人事業(yè)來看待的話，那么他就不會有一種職業(yè)榮譽感，也就不會去努力學(xué)習(xí)提升自己的專業(yè)水平作長遠(yuǎn)發(fā)展的考慮。因此，輔導(dǎo)員自身也應(yīng)當(dāng)為此努力，增強職業(yè)自信心，讓自己的事業(yè)有一個更好的發(fā)展。

5 結(jié)論

民辦高校輔導(dǎo)員職業(yè)化進(jìn)程需要輔導(dǎo)員隊伍具有較強的穩(wěn)定性，民辦高校的發(fā)展也需要有穩(wěn)定的職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍，只有兩者真正形成了一個良性互動的作用體時，才能更好的發(fā)揮民辦高校在高等教育中的作用。民辦高校也應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的特點，對輔導(dǎo)員多進(jìn)行一些人文關(guān)懷，留住人才，讓學(xué)校得到更好更長遠(yuǎn)的發(fā)展。

基金項目：本文為江西科技學(xué)院校級德育專項研究項目“民辦高校輔導(dǎo)員職業(yè)化問題與對策研究——以江西科技學(xué)院為例”（編號：XJDY1412）階段性研究成果。

（作者單位：江西科技學(xué)院）