梁春紅

（湖南省婁底市第一中學(xué) 湖南 婁底 417000）

【摘要】 新課改推進(jìn)以來，初中生物課堂教學(xué)出現(xiàn)了很大的變化，生物作為一門自然科學(xué)課程，既需要讓學(xué)生了解生物學(xué)中的重要概念和知識，也需要學(xué)生從學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)到科學(xué)的探究思維和實(shí)驗(yàn)態(tài)度。開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中都取得進(jìn)步，以獲得良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 初中生物 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 方法討論

【中圖分類號】 G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）04-060-01

傳統(tǒng)生物課堂教學(xué)重視理論知識，課堂重點(diǎn)在于對教材重點(diǎn)部分的講解和歸納，忽視實(shí)際操作練習(xí)，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力得不到提高，也容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不佳等問題。自2012年新課標(biāo)教材的推廣開始，初中生物教學(xué)內(nèi)容分為理論知識與實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩大版塊，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸為教育工作者所重視，當(dāng)前生物教育工作者的教學(xué)理念和教學(xué)方法都有了一定的改進(jìn)，但實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中依然存在一定的問題，仍需要教育工作者的進(jìn)一步研究。

1.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位和作用

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，并能更好的理解所學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生找到生物課程的內(nèi)在規(guī)律、處理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、剖析事物條理性等都具有重要的意義。例如，生物課程七年級下冊中會(huì)學(xué)習(xí)到草履蟲、衣藻等單細(xì)胞生物的相關(guān)知識，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠在顯微鏡下觀察到草履蟲等單細(xì)胞生物，就更容易理解單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征等相關(guān)知識點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生生物科目學(xué)習(xí)情況的綜合考評也是有利的。例如，在八年級生物實(shí)驗(yàn)操作考試中就會(huì)檢測學(xué)生的實(shí)踐能力：①用顯微鏡觀察永久裝片（血涂片、有絲分裂裝片、葉片結(jié)構(gòu)的切片等）；②探究發(fā)生在口腔內(nèi)的化學(xué)性消化；③制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞（或人的口腔上皮細(xì)胞）的臨時(shí)裝片并觀察；④觀察植物葉下表皮的氣孔。

通過生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能對生物學(xué)知識有一個(gè)具象的了解，相對于單一的理論知識傳授，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能改變學(xué)生固有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)積極性。從親身操作的過程中，學(xué)生也能體會(huì)到動(dòng)手的快樂，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)興趣，從而產(chǎn)生對生物學(xué)的興趣。在實(shí)驗(yàn)過程中，能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并不斷提高學(xué)生的綜合能力。

2.提升初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)技巧的策略

2.1做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作

生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)有時(shí)會(huì)受到地點(diǎn)、時(shí)間和資源等的限制，部分生物實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐時(shí)間較長，例如，在觀察花的結(jié)構(gòu)時(shí)，教材上選擇的是桃花，如果教學(xué)時(shí)間不在春季，或教學(xué)地點(diǎn)沒有桃花，實(shí)驗(yàn)教學(xué)勢必會(huì)受到影響。此時(shí)教師需提前準(zhǔn)備其他當(dāng)季花朵，或預(yù)先做好干花臘葉標(biāo)本等留待課用，課上再結(jié)合其他花朵與桃花的干花臘葉標(biāo)本對照觀察，才能達(dá)到預(yù)期的課堂效果。另外，部分生物實(shí)驗(yàn)材料不易采集，教師個(gè)人的時(shí)間精力有限，這時(shí)就可以發(fā)動(dòng)學(xué)生集思廣益，共同制定采集和培養(yǎng)計(jì)劃，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能讓學(xué)生在思考過程中獲得更多生物知識，并在實(shí)踐中對生活環(huán)境、自然環(huán)境產(chǎn)生更多認(rèn)知和感悟。

2.2做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)工作

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅需要有趣的課堂內(nèi)容，還需要在課堂開始時(shí)就引起學(xué)生興趣，不斷制造小環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生共同參與。例如，在學(xué)習(xí)《生物的變異》一課時(shí)，教師可以提供辣椒、大豆、菊花等不同形態(tài)的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生思考變異的原因和原理。也可以結(jié)合其他課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將生物學(xué)知識與更多學(xué)科相結(jié)合，也能讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感。在學(xué)習(xí)《調(diào)查周邊環(huán)境中的生物》一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅《從百草園到三味書屋》一節(jié)，分析百草園中鳥類、昆蟲等的生物描寫，并讓學(xué)生講述這些生物的形態(tài)和生存習(xí)性等。

2.3做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的示范工作

教師的操作過程直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在做示范操作前，應(yīng)當(dāng)提前構(gòu)思好示范過程中的具體環(huán)節(jié)，從學(xué)生的角度選擇符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，對實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的具體問題作深入研究，做到全盤掌握。在課堂操作中，教師需要熟練、規(guī)范，如有條件可提前練習(xí)，才能應(yīng)對課堂上可能發(fā)生的問題。

2.4引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度

課堂上教師不僅需要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，還需要引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，并根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方式。在徒手切片、放置蓋玻片、顯微鏡調(diào)焦等一些基礎(chǔ)操作中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。而在較為復(fù)雜的試驗(yàn)中，例如對整株植物的觀察中，需要先用肉眼觀察植株的各個(gè)部位，再用放大鏡和顯微鏡觀察各部位的橫切面等。并且，教師需要引導(dǎo)學(xué)生不照本宣科，要親自觀察，實(shí)事求是，而并非籠統(tǒng)的照搬教材上的結(jié)論。在出現(xiàn)困難的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，找出原因，將學(xué)生作為課堂的主體。

2.5豐富實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高綜合素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散自己的思維，敢于質(zhì)疑，從現(xiàn)象理解本質(zhì)。由于課堂時(shí)間有限，適當(dāng)?shù)恼n外練習(xí)更有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。生物課程的課外實(shí)驗(yàn)是對課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的補(bǔ)充，能把課本知識運(yùn)用到學(xué)生的生活中去，讓學(xué)生產(chǎn)生更為深刻的印象，對于提高學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力也有很大的幫助。教師可鼓勵(lì)學(xué)生課后實(shí)驗(yàn)，做一些操作簡單、易于上手的小練習(xí)。例如制作細(xì)胞模型、制作飲料、利用酵母菌制作饅頭等，或帶領(lǐng)學(xué)生制作紙飛機(jī)，通過不同形狀的飛機(jī)飛行速度和距離，分析鳥類的飛行特點(diǎn)。學(xué)生在多種多樣的小游戲中更能找到生物學(xué)的規(guī)律，并能提高學(xué)生的觀察能力和生活能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]黃勝秀.簡論實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中的重要性[J].考試周刊，2014（27）.

[2]陳會(huì)娟.應(yīng)該重視生物課外實(shí)驗(yàn)[J].青年文學(xué)家，2014（10）.

[3]沈賓.重視生物課外實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生能力[J].學(xué)生物學(xué)，2014（03）.