王麗++叢穎

摘要：地方高校由于財政投入少，綜合實力較差，美術(shù)專業(yè)作為傳統(tǒng)專業(yè)，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)觀念的影響，難以根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展適時進(jìn)行調(diào)整。美術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式影響到人才素質(zhì)，對學(xué)生的就業(yè)有著決定性作用。隨著近些年來高校美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)問題的凸顯，亟需改革人才培養(yǎng)模式，提高應(yīng)用型人才素質(zhì)，改善美術(shù)專業(yè)人才就業(yè)，促進(jìn)地方高校美術(shù)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。本文通過對地方高校美術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的幾點(diǎn)反思，以期促進(jìn)美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：地方高校；美術(shù)專業(yè)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

專業(yè)應(yīng)用型人才是國家人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，可以很好地解決人才素質(zhì)和就業(yè)問題，國家在十七大中制定了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，要求把提高教育質(zhì)量作為教育改革的核心，突出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，重視培養(yǎng)應(yīng)用型人才。經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，應(yīng)用型人才需求量大，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式提出了更高的要求。地方高校作為高等教育的重要組成部分，受到當(dāng)?shù)氐赜颦h(huán)境、社會、人文等因素的影響，并且財政投入少，綜合實力相對較差，美術(shù)專業(yè)專業(yè)性特殊，地方高校美術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式對于發(fā)揮人才優(yōu)勢，培養(yǎng)高素質(zhì)人才有著至關(guān)重要的影響。

一、地方高校美術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

地方高校開設(shè)美術(shù)學(xué)專業(yè)主要以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)美術(shù)能力為主，在大一、大二階段所學(xué)內(nèi)容主要為公共課和專業(yè)理論課，專業(yè)知識學(xué)習(xí)不多，主要開設(shè)專業(yè)技能、素描、色彩等課程；在大二下半學(xué)期會詳細(xì)分專業(yè)，學(xué)習(xí)國畫、油畫、版畫、水彩、設(shè)計等相關(guān)專業(yè)方向。美術(shù)教學(xué)方法和教育實習(xí)等課程也是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。一些地方高校美術(shù)專業(yè)設(shè)立之初，主要以培養(yǎng)美術(shù)教師為目的。所培養(yǎng)教師目標(biāo)主要為中小學(xué)、中專等學(xué)校，課程大致分為教育國畫、教育油畫、教育水彩、美術(shù)教育等方面；主要開設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)理論、美術(shù)專業(yè)技能類課程，學(xué)習(xí)中外美術(shù)史、藝術(shù)概論、心理學(xué)、中國畫、油畫、水彩畫、水粉畫等專業(yè)型課程，比較偏重理論；教學(xué)方式主要通過理論講授、課堂作業(yè)、教師示范等方式進(jìn)行。地方高校多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)過程中實踐環(huán)節(jié)流于形式，造成學(xué)生的動手能力比較差。

美術(shù)專業(yè)作為高效的“老專業(yè)”，已經(jīng)形成了固定的教學(xué)模式和師資結(jié)構(gòu)，同當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展存在明顯的脫節(jié)。近些年來隨著高效的擴(kuò)招，過去經(jīng)營型人才培養(yǎng)模式，到現(xiàn)在大眾普及型人才教育方式，地方高校的規(guī)模都在一兩萬人之間。美術(shù)專業(yè)作為傳統(tǒng)專業(yè)之一，是培養(yǎng)中小學(xué)美術(shù)教師的主要途徑，隨著近年來畢業(yè)人數(shù)的增加，美術(shù)專業(yè)人才需求出現(xiàn)飽和態(tài)勢。就業(yè)形勢不樂觀，但是美術(shù)類專業(yè)報考人數(shù)卻一直較高。根據(jù)當(dāng)前地方高校美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)模式和人才就業(yè)情況來看，地方高校在人才培養(yǎng)模式方面，同經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要存在脫節(jié)，迫切需要對地方高校美術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。筆者根據(jù)長期教學(xué)總結(jié)，結(jié)合相關(guān)教學(xué)理論，根據(jù)當(dāng)前地方高校美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題，對課程設(shè)置、教學(xué)、考核等方面進(jìn)行了幾點(diǎn)思考。

二、課程設(shè)置改革

當(dāng)前地方高校美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)同當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)實際情況存在脫節(jié)。傳統(tǒng)上美術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)教師人才，但是目前美術(shù)教師呈現(xiàn)出飽和狀態(tài)，要實現(xiàn)畢業(yè)生順利就業(yè)就要對專業(yè)培養(yǎng)課程進(jìn)行改革，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方向。傳統(tǒng)地方高校發(fā)展過程中幾乎沒有考慮人才需求的變化，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺少民辦高校的市場調(diào)研和適時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，不能及時取消一些就業(yè)能力差，社會需求量小的專業(yè)，造成學(xué)生畢業(yè)之后就業(yè)困難。地方高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后，常常選擇教師、事業(yè)單位、特崗等就業(yè)，就業(yè)過程中面臨著重新學(xué)習(xí)，浪費(fèi)了大量社會資源。

這些專業(yè)人才培養(yǎng)缺少充分靈活性，因此應(yīng)用性人才培養(yǎng)機(jī)制下，美術(shù)學(xué)專業(yè)要及時調(diào)整，不能僅僅通過加強(qiáng)管理、調(diào)整課程內(nèi)容方式來為繼生存，要把重點(diǎn)放到社會，通過引入一些特色專業(yè)，如字畫裝裱課程等，市場需求量大，隨著人們生活條件的改善，發(fā)展前景比較好，可以很好地擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)面。

三、教學(xué)改革

高等院校要實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，要改變傳統(tǒng)上學(xué)生型院校的發(fā)展方向，重視應(yīng)用型院校發(fā)展，從過去給學(xué)生講解理論和原理，轉(zhuǎn)向講“怎么做”，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程考核體制進(jìn)行調(diào)整。美術(shù)專業(yè)要改變過去重視理論知識講解的習(xí)慣，對理論課程進(jìn)行壓縮，將這些課程滲透到教師講授技法課程中。此外，要對課程設(shè)置思路進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)市場的需要進(jìn)行課程設(shè)置，遵循“有用”、“管用”原則進(jìn)行課程對接，重視課程的實踐性，開設(shè)學(xué)生容易接受，可以學(xué)以致用的課程。教師可以自己編寫講義、教材，教材選擇用時，不可以按照學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)模式選擇。傳統(tǒng)的教學(xué)模式重視理論知識的學(xué)習(xí)，上課過程中以教師為中心，學(xué)生被動地接受知識，在技法課上老師做示范，學(xué)生按照教師的程序完成作業(yè)，學(xué)生無法領(lǐng)會技法的要領(lǐng)。對美術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行教學(xué)改革，要形成以學(xué)生為中心，采取任務(wù)驅(qū)動、項目驅(qū)動、問題驅(qū)動、案例教學(xué)等方式進(jìn)行，考慮到學(xué)生就業(yè)的多元性，可以采取分層教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇課程。比如，學(xué)生可以選擇一些選修課，針對教師、考研、創(chuàng)業(yè)等不同就業(yè)方向，學(xué)生自主地進(jìn)行課程選修，從而改變傳統(tǒng)被動的學(xué)習(xí)模式。

引進(jìn)項目進(jìn)課堂，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立工學(xué)結(jié)合的全新教學(xué)方法。傳統(tǒng)課堂教學(xué)重視理論知識的講解，不重視實踐操作，造成學(xué)生對應(yīng)用細(xì)節(jié)缺乏理解。可以通過與行業(yè)崗位的結(jié)合，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)?？梢試L試同行業(yè)合作辦學(xué)，相互取長補(bǔ)短，通過與專業(yè)人員的交流，實現(xiàn)資源共享，將企業(yè)發(fā)展成學(xué)生實踐的理想場所。課程和崗位融合，也實現(xiàn)了教學(xué)與職業(yè)的結(jié)合。學(xué)?？梢越I(yè)工作室，對外承接項目，同時為學(xué)生提供實習(xí)場所。將項目引進(jìn)課堂，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行操作，這種禪學(xué)結(jié)合的方式，能夠明確學(xué)生學(xué)習(xí)目的，同時提高學(xué)習(xí)自覺性。

四、考核方式改革

高效學(xué)生沒有了中考、高考的壓力，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，教師日常教學(xué)也沒有完善的考核機(jī)制，很多課程考核都流于形式，理論課常常采用閉卷考試。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中缺少學(xué)習(xí)動力，考試臨時突擊背誦，并沒有深刻理解知識。技法課也不能對學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)情況進(jìn)行準(zhǔn)確評價，比如，人體寫生課中，學(xué)生常常反映沒有掌握基本的寫生能力。因此，一方面要對授課內(nèi)容、課時進(jìn)行調(diào)整，另一方面要對考核方式進(jìn)行改變，比如透視課考核時，可以讓學(xué)生分組完成任務(wù)，可以繪制生活中常見建筑物的透視圖，學(xué)生在完成任務(wù)過程中反復(fù)交流討論，及時請教老師，從而真正掌握知識。傳統(tǒng)上美術(shù)理論課采用閉卷考試方式，可以改為半開卷，允許學(xué)生帶一定的資料進(jìn)入考場，改變傳統(tǒng)死記硬背的應(yīng)試方法，讓學(xué)生自發(fā)性地改變學(xué)習(xí)方式。

【參考文獻(xiàn)】

[1]史曉楠.以社會需求為核心改革地方高校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)模式研究[J].大眾文藝，2015，（15）：245.

[2]譚傳芳.淺析地域性美術(shù)資源在地方高校美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用[J].美術(shù)向?qū)В?013，（05）：86-87.

[3]袁莉，張鳳華，劉波，譚正祥，蔡琨.地方高校應(yīng)用型人才創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)模式探析——以國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為例[J].湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011，（04）：132-134.

作者簡介：王麗，女，河北張家口市人，文學(xué)學(xué)士，張家口學(xué)院美術(shù)學(xué)院講師。

叢穎，女，內(nèi)蒙古通遼市人，藝術(shù)學(xué)碩士，張家口學(xué)院美術(shù)學(xué)院講師。