程慶豐

近年來(lái)社會(huì)中觸目驚心的違法事件時(shí)有發(fā)生，然而大部分案例都發(fā)生在初中生這一群體中。由于現(xiàn)如今學(xué)校對(duì)初中生的法制教育還未正式提上日程，導(dǎo)致學(xué)生的法律安全意識(shí)存在漏洞，因此引起社會(huì)人士的激烈討論和重視。我們理應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到：初中思品課堂是傳輸法制教育意識(shí)的重要載體，教師必須利用多形式的教學(xué)方案，將一例例揪心事件融合到備課內(nèi)容中，時(shí)刻強(qiáng)調(diào)法制課堂的重要性，切莫亡羊補(bǔ)牢。

本文試圖向初中生及教師介紹了法制教育對(duì)于初中生身心健康發(fā)展的推動(dòng)作用，希望通過(guò)這篇文章的提醒，能夠喚醒各位教師強(qiáng)烈提倡法制教育的意識(shí)，讓初中思品課堂成為學(xué)生擷取相關(guān)法律條例的重要來(lái)源。這篇文章同時(shí)從“措施”這個(gè)角度入手，在現(xiàn)代科技的基礎(chǔ)上爭(zhēng)取為學(xué)生和家長(zhǎng)謀取更多安全上的保障。

1 將法制教育滲透于初中思品教學(xué)中的重大意義

1.1 塑造了初中生奉公守法的良好觀念

家長(zhǎng)把孩子送入學(xué)校是想讓他們接受較為高等的素質(zhì)教育，現(xiàn)如今單一的應(yīng)試教育模式已被淘汰，埋沒(méi)在歷史長(zhǎng)河中。為了與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生接受法制教育既是一種責(zé)任也是一種義務(wù)，在現(xiàn)代社會(huì)中中學(xué)生憤世嫉俗，釀成災(zāi)難的事例也時(shí)有發(fā)生。《未成年人犯罪保護(hù)法》規(guī)定：已滿十六周歲的未成年人實(shí)施了法律規(guī)定的犯罪行為都構(gòu)成犯罪，需要承擔(dān)法律責(zé)任。向初中生宣傳法制教育可塑造一種奉公守法的好習(xí)慣，形成優(yōu)秀的心理素質(zhì)條件，不會(huì)讓他們誤入歧途，同時(shí)為建設(shè)文明社會(huì)增添了一道屏障。

1.2 降低危害社會(huì)等不良事件發(fā)生的頻率

初中生的年齡普遍處于12-15歲，如果沒(méi)有教師的諄諄教誨，他們是極其缺乏法治意識(shí)的。正是由于這一缺陷，很多喪心病狂、想要報(bào)復(fù)社會(huì)的不法分子選擇中學(xué)作為他們的作案地點(diǎn)，導(dǎo)致每年都會(huì)有許多孩子在學(xué)校無(wú)辜遇害，這是學(xué)校和保衛(wèi)科、包括教師的嚴(yán)重失職。如若社會(huì)重視讓學(xué)生從初中便開(kāi)始接受法制教育，一定會(huì)大大減少事故發(fā)生率，因此學(xué)生除了學(xué)習(xí)中的埋頭苦干，思想行為上的熏陶也格外重要，思品課堂與法制教育密不可分，教師在課堂時(shí)間內(nèi)應(yīng)多加強(qiáng)調(diào)其地位。只有擁有正確的指向標(biāo)，才能到達(dá)理想的彼岸。

2 在初中思品教學(xué)中凸出體現(xiàn)法制教育的措施

2.1 定期開(kāi)展法制教育班會(huì)或者講座

初中思品課堂最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我保護(hù)意識(shí)，高舉法制教育的旗幟。然而光憑課堂這一載體并不能完全凸顯出其重要性，學(xué)校應(yīng)加大宣傳力度，比如可以開(kāi)展法制講座，從學(xué)生角度出發(fā)考慮通常這類講座富含很強(qiáng)的法制意識(shí)，能夠?qū)诘赝晟茖W(xué)生的法制安全觀念。

很多學(xué)生不了解遇險(xiǎn)時(shí)應(yīng)保持見(jiàn)機(jī)行事，鎮(zhèn)定自若的態(tài)度，也正是缺乏宣傳法制教育的機(jī)遇才導(dǎo)致了這樣的后果，所以在學(xué)習(xí)《防范侵犯，保衛(wèi)自我》這一章節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)?？梢詫ｉT以這一內(nèi)容為主題請(qǐng)相關(guān)人員來(lái)為學(xué)生普及基礎(chǔ)知識(shí)。講座內(nèi)容亦可包括呼吁學(xué)校和家庭共同參與到法制教育的活動(dòng)中來(lái)，因?yàn)閷?duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育不僅僅是教師個(gè)人的職責(zé)，也是父母應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。家庭是學(xué)生的啟蒙老師，良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑。學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)開(kāi)班會(huì)或是家長(zhǎng)會(huì)以及發(fā)短信的形式鼓勵(lì)父母重視孩子的安全問(wèn)題，只有這樣才能鑄造起法制教育的高墻。

2.2 采集相關(guān)案例事件從正、反兩面激勵(lì)學(xué)生

盡管中學(xué)生法制安全意識(shí)淡薄，但也絕非對(duì)社會(huì)中的“害群之馬”及“冷漠事件”毫無(wú)忌憚之心，所以教師可以搜集各類除課本教材以外的有用文檔，從積極與消極兩個(gè)方面著手，針對(duì)性地解決學(xué)生的法律意識(shí)薄弱問(wèn)題。日常生活中的點(diǎn)滴事件非常能夠反映一段時(shí)期的社會(huì)風(fēng)氣，無(wú)論是優(yōu)秀的楷模，還是令人唾棄的反面人物，都應(yīng)該成為教師關(guān)注的對(duì)象，只有兩面夾擊才能抵制學(xué)校乃至社會(huì)的惡俗，從而讓學(xué)生的心理承受能力更強(qiáng)，及法制教育知識(shí)面更廣。

例如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課《珍愛(ài)生命》中的“世界因生命而精彩”模塊時(shí)，部分教師為了向?qū)W生灌輸生命只有一次、珍愛(ài)生命遠(yuǎn)離毒品的思想用盡十八般武藝，可也未能取得卓越成效?，F(xiàn)在初中生心理承受能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于應(yīng)有水平，因此一旦遭到老師的批評(píng)或是同學(xué)的嘲笑，都會(huì)產(chǎn)生消極思想，甚至以犧牲自己的生命作為代價(jià)。思品教師應(yīng)該以名人為例，比如《時(shí)間簡(jiǎn)史》的作者——霍金身患肌肉萎縮性側(cè)索硬化癥，卻仍與命運(yùn)作斗爭(zhēng)，證明了廣義相對(duì)論的奇性定理和黑洞面積定理；交通肇事故意殺人犯藥家鑫被判處死刑因?yàn)樗镆暳朔ㄖ平逃?，輕易拿生命開(kāi)玩笑。前者是樂(lè)觀積極的正面素材，而后者屬于直戳人心的反面警示。其實(shí)學(xué)生享有各項(xiàng)權(quán)利卻也要履行公民義務(wù)，這也是必須要樹(shù)立起的法制教育意識(shí)。

3 總結(jié)

在我國(guó)持續(xù)實(shí)行教育改革的新時(shí)期過(guò)程中，對(duì)初中生進(jìn)行法制教育已經(jīng)成為一大熱點(diǎn)，在締造素質(zhì)教育中有不可替代的作用。初中生的年齡處于形成法律意識(shí)的初級(jí)階段，因此為達(dá)讓初中生獲取健全法律意識(shí)的目的，在這一特殊時(shí)期，思品教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生形成良好的人生觀、世界觀及價(jià)值觀，讓每一位初中生能夠在遇險(xiǎn)時(shí)臨危不亂，具有維權(quán)意識(shí)，而這種思想會(huì)在學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作、生活中起到至關(guān)重要的決定作用。

（作者單位：江蘇省常熟市海虞中學(xué)）