王宏偉

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家對人才的要求越來越高；目前，社會緊缺的是創(chuàng)新型人才，所以當(dāng)今社會教育的重點已經(jīng)不再僅僅是為社會培養(yǎng)知識人才和技能人才了，更重要的是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)過程中，更重要的是創(chuàng)新教育的開展。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，應(yīng)該從小學(xué)就開始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)語文教學(xué)工作是教育工作者成長的重要基礎(chǔ)；下面，本文對我國小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)現(xiàn)狀作分析，并且給出了加強(qiáng)和深化教學(xué)創(chuàng)新、提高教學(xué)創(chuàng)新深度的建議。

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時期，在這個階段，語文學(xué)科所占據(jù)的比重較高，而且語文教學(xué)也扮演著重要的角色。創(chuàng)新已經(jīng)成為社會發(fā)展的主體，而當(dāng)今社會缺乏的就是創(chuàng)新型人才，所以為了為社會儲備更多的創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新教育應(yīng)該從小學(xué)抓起，在語文教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，如此，才能夠順應(yīng)教育改革的潮流。而且在小學(xué)語文教學(xué)中，只有通過提高學(xué)生的熱情，使得學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，如此，才能夠保證學(xué)生創(chuàng)新思維的不斷提高。

1 小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 我國小學(xué)語文教學(xué)深受應(yīng)試化教育的影響

雖然素質(zhì)教育在國家許多地區(qū)都已經(jīng)開始實踐，但是在小學(xué)教育中，絕大多數(shù)學(xué)校仍然采取應(yīng)試化的教學(xué)方式。語文是小學(xué)階段的重要基礎(chǔ)學(xué)科之一，而許多語文老師仍然把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績當(dāng)作評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要依據(jù)。這種教育思想是十分落后的，而且受這種傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)語文老師在語文課堂上嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新型教學(xué)，而且許多小學(xué)的語文學(xué)習(xí)甚至缺乏實踐教學(xué)，這樣對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分不利的；而且由于在課堂上缺乏創(chuàng)新，學(xué)生還會失去對學(xué)習(xí)的興趣，這將會嚴(yán)重影響小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

1.2 教學(xué)創(chuàng)新僅僅停留在表面上

隨著新課標(biāo)改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，而且在素質(zhì)教育的催促下，我國諸多小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新性都初露端倪，但是許多創(chuàng)新性教學(xué)工作僅僅停留在表面上，根本沒有深入到實際中，進(jìn)而導(dǎo)致在語文課堂上，創(chuàng)新性教學(xué)難以深入。許多小學(xué)語文老師在教學(xué)過程中，往往僅僅是為了應(yīng)付教育部門的創(chuàng)新性要求而創(chuàng)新，而且也沒有認(rèn)真仔細(xì)的選擇合理的創(chuàng)新性教學(xué)方式，所以創(chuàng)新教學(xué)模式往往不能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實際要求。其次，在小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)中，創(chuàng)新方法不準(zhǔn)確、創(chuàng)新目的不明確以及創(chuàng)新手段選擇不夠合理等現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，這都將會直接影響小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新性。

2 對小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的思考

2.1 科學(xué)把握小學(xué)語文的創(chuàng)新目標(biāo)

首先，老師和學(xué)生都應(yīng)該明確小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的目標(biāo)；教學(xué)創(chuàng)新的目的不僅僅是提高小學(xué)生的語文知識儲備，更重要的是發(fā)揮出小學(xué)語文的社會功能，真正體現(xiàn)出小學(xué)語文的工具性和人文性。所以在小學(xué)語文教學(xué)中，要在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，明確創(chuàng)新教學(xué)手段，如此，才能夠豐富創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，并且通過創(chuàng)新教學(xué)的手段，不斷提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。而且還應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極利用所學(xué)知識來解決生活中的實際問題，這對于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高具有潛移默化的作用。再者，在創(chuàng)新教育的開展過程中還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況與特點，在充分考慮教學(xué)條件的基礎(chǔ)上，來進(jìn)行有針對性的創(chuàng)新，進(jìn)而避免創(chuàng)新的盲目性，這對于小學(xué)生語文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的綜合提升具有不可替代的作用。

2.2 老師應(yīng)該更新創(chuàng)新理念，積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

老師是課堂上的引導(dǎo)者，所以在創(chuàng)新教育的開展過程中，老師能夠在整個環(huán)節(jié)中起到舉足輕重的作用。為此，老師應(yīng)該正確發(fā)揮出指導(dǎo)作用，要及時有效地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新；如果老師對于創(chuàng)新教育都不重視，那么即使具有先進(jìn)的多媒體設(shè)備也無濟(jì)于事；然而，在許多地方偏遠(yuǎn)的小學(xué)地區(qū)，許多從事小學(xué)語文教學(xué)的老師都還保守的傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，始終不能夠接受創(chuàng)新教育這一理念，這對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是十分不利的。因此，老師應(yīng)該及時更新教學(xué)創(chuàng)新理念，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由過去只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卦趯W(xué)生綜合水平的發(fā)展。其次，老師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽實踐，并且在語文課堂上為學(xué)生提供充足的實踐機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽實踐，要本著鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的原則，讓學(xué)生學(xué)會自主思考，讓大家大膽表述自己的想法，這對于提高小學(xué)語文創(chuàng)新力度具有不可替代的作用。

2.3 豐富教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)水平

在小學(xué)階段，每個班都有四五十人，對于學(xué)習(xí)每個學(xué)生都有自己的看法，而且每個人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平也都不一樣；所以學(xué)生之間存在較大的個體差異，所以在理解和接受新事物的時候，往往不具備接受新事物的能力。從這個角度分析，老師應(yīng)該結(jié)合每個學(xué)生的實際情況構(gòu)建起合理的小學(xué)語文創(chuàng)新型課堂，并且在課堂上要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，進(jìn)而不斷豐富教學(xué)方法，選擇出盡可能適合大家的教學(xué)方法，如此，才能夠真正實現(xiàn)課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。其次，小學(xué)生往往具有游戲心理，老師可以抓住這一特點，將語文教學(xué)與游戲相互結(jié)合，并且將游戲貫穿在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新性。

3 結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新性對于學(xué)生創(chuàng)新思維的提高至關(guān)重要，為此，老師應(yīng)該從教學(xué)現(xiàn)狀入手，明確創(chuàng)新教學(xué)目的，選擇合理的創(chuàng)新教育模式，并且及時更新創(chuàng)新理念，如此，才能夠正確引導(dǎo)創(chuàng)新教育的發(fā)展，這對于學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的提高都具有重要意義。

（作者單位：山東省濟(jì)寧市嘉祥縣紙坊鎮(zhèn)石蠟屯小學(xué)）