張秀偉

體育教學(xué)在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的體育文化，融入人文教育，促進(jìn)心理健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)，不斷增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，真正培養(yǎng)社會發(fā)展所需的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

體育是初中階段很重要的基礎(chǔ)課程，不僅能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)他們的體育熱情，幫助他們掌握基本的運(yùn)動技巧，還能培養(yǎng)他們的體育文化，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長，尤其能夠讓學(xué)生從中更好地培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。“新課程標(biāo)準(zhǔn)”強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力，在體育教學(xué)中不斷轉(zhuǎn)變思想理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)中更好地獲得未來社會發(fā)展所需的各項(xiàng)能力，能夠更好地認(rèn)識社會，感悟人生。

1 立足學(xué)生的生理特點(diǎn)，滿足學(xué)生的心理訴求

初中學(xué)生處于青春發(fā)育的關(guān)鍵階段，他們很多剛過12周歲，形體沒有固定，肌肉沒有完全定型，骨骼也在不斷發(fā)育，內(nèi)臟等器官還在變化。在心理方面，學(xué)生的自主意識明顯增強(qiáng)，對各種事物更加敏感。他們的世界觀、人生觀和價值觀還沒有完全成型或者成熟，這一時期的初中學(xué)生缺乏足夠的自信心，毅力和意志不夠堅定。教師在體育教學(xué)過程中，需要處理好學(xué)生的體育鍛煉與綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系。在鍛煉學(xué)生身體的同時，發(fā)展學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的性格、堅強(qiáng)的意志、百折不撓的毅力。在體育教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生個性，增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)他們的集體精神與合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識，培養(yǎng)社會責(zé)任感。引導(dǎo)學(xué)生積極樂觀地面對生活，勇敢地應(yīng)對各種困難和挫折，培養(yǎng)他們勇于探索、不斷創(chuàng)新的膽識和勇氣。

2 創(chuàng)設(shè)微型社會背景，培養(yǎng)學(xué)生的社會意識

在體育教學(xué)過程當(dāng)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的社會意識，增強(qiáng)學(xué)生的社會能力，教師應(yīng)該有意地創(chuàng)設(shè)一定的社會情形，把不同的學(xué)生組成不同的團(tuán)隊(duì)，有他們非常熟悉的人，也有不熟悉的人，有興趣愛好相同的人，也有不同性格的人，讓他們學(xué)會和不同的競爭對手或者不同的合作伙伴共好地相處。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，懂得彼此既是競爭對手又是合作伙伴，既是參賽選手更是生活朋友。他們當(dāng)中可能有裁判，有運(yùn)動員，有教練員。因此，在體育競賽或者各種體育游戲中，讓他們隨時擔(dān)當(dāng)不同的角色，適應(yīng)各自的角色分工，同時引導(dǎo)學(xué)生更好地適應(yīng)這樣的環(huán)境。

3 引入體育游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會角色意識

人的第一屬性是社會性，每個人 都是社會中的人，需要融入社會，適應(yīng)社會，需要找準(zhǔn)自己的位置，成為社會群體中的一員，成為社會組織中的一個關(guān)鍵部件，更好地發(fā)揮自己的價值和作用。每個人要想成為一個有用的人，需要找準(zhǔn)自己的位置，需要在社會發(fā)展中不斷變換自己的角色，從而在更多所需的地方放出自己的光芒，發(fā)揮自己的能量。體育游戲教學(xué)不僅能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，增強(qiáng)他們的訓(xùn)練熱情，還能不斷強(qiáng)化他們的角色意識，讓學(xué)生能夠根據(jù)角色要求來規(guī)范自己的行為，根據(jù)游戲規(guī)則來做好自己的本職工作，依照一定的程序來完成游戲。要求每個學(xué)生在游戲過程中都能認(rèn)清自己的位置和地位，明確自己的職責(zé)和權(quán)力，完成自己的任務(wù)，以此來培養(yǎng)他們的責(zé)任意識。游戲過程中，每次都可能擔(dān)任不同的角色，需要遵循不同的規(guī)則，履行不同的責(zé)任，這就為學(xué)生更好地適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換做好鍛煉，為他們的實(shí)踐提供更好的機(jī)會和平臺，以此來不斷強(qiáng)化他們的角色意識和社會屬性。教師需要結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，圍繞課程教學(xué)內(nèi)容，精心選擇較好的體驗(yàn)游戲，為學(xué)生更好地分配角色和任務(wù)，讓學(xué)生在參與游戲的過程中內(nèi)化他們的角色職責(zé)觀念，提升他們的社會適應(yīng)能力。

4 發(fā)揮體育互動的規(guī)則效應(yīng)，強(qiáng)化學(xué)生的社會規(guī)范化意識

體育教學(xué)需要讓學(xué)生掌握一定的運(yùn)動技巧，還要會組織各項(xiàng)體育活動，開展不同的體育游戲和競賽。這些不僅能夠讓學(xué)生掌握基本的動作要領(lǐng)，熟悉基本的參與規(guī)則，還有利于做好學(xué)生的紀(jì)律觀念和規(guī)則意識教育。每個學(xué)生需要遵循一定的游戲規(guī)則和比賽規(guī)則，這不僅是比賽和活動能夠順利開展的基礎(chǔ)，也是社會得以有序發(fā)展的前提。從體育學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化他們的制度意識、法治觀念、組織意識，幫助學(xué)生樹立遵守紀(jì)律、維護(hù)制度的觀念，從而讓學(xué)生學(xué)會約束自我，杜絕越軌行為，服從各種社會道德規(guī)范，更好地適應(yīng)社會，自覺維護(hù)社會秩序和穩(wěn)定。

總之，體育教學(xué)不能僅僅停留在技能培養(yǎng)和體能訓(xùn)練的層面上，而應(yīng)融入更多的人文教育，提升教育層次和境界，讓學(xué)生在增強(qiáng)身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)心理健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)，不斷增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，真正成立社會發(fā)展所需的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

（作者單位：山東省蘭陵縣向城鎮(zhèn)初級中學(xué)）