張玲

在現(xiàn)代教學(xué)中，寓教于樂是一種重要的教學(xué)方式，游戲化教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，還能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣。所以，在現(xiàn)今的素質(zhì)教育中，游戲化教學(xué)成為小學(xué)語文教學(xué)的中要方式，然而游戲化教學(xué)在實(shí)踐中卻出現(xiàn)了一些問題，如游戲方式較為單一、教師對(duì)游戲的把控不足和目的不明確等。這就要求游戲化教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平和學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，落實(shí)小學(xué)語文游戲化教學(xué)，正確的推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

1 實(shí)施小學(xué)語文游戲化教學(xué)的原則

1.1 掌握游戲教學(xué)平衡性

語文游戲化教學(xué)的最終目的還是為了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，其不只是單純的游戲，而是要求教師在創(chuàng)設(shè)的情境中激發(fā)學(xué)生的熱情，為學(xué)習(xí)語文教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，游戲化教學(xué)不能為了游戲而游戲，不能只注重形式而忽略了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，必須依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，應(yīng)該圍繞著一定的語文教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)游戲，在確保教育目的的情況下實(shí)施游戲功能，將游戲的趣味性和課堂知識(shí)相結(jié)合，從而保證游戲性和知識(shí)型的平衡。

1.2 確保教學(xué)方法多變化

語言知識(shí)的積累不只是單純的識(shí)記，而是自我認(rèn)知和情感等多方面的外部因素影響的，只有讓兒童快樂的學(xué)習(xí)，游戲的作用才能在語文教學(xué)中得到充分的發(fā)揮。在進(jìn)行游戲活動(dòng)的時(shí)候，孩子們的感官會(huì)完全的投入到游戲和學(xué)習(xí)中去，尤其是在競(jìng)爭(zhēng)性的游戲活動(dòng)中，學(xué)生因其不甘落后的心理，會(huì)更加興致盎然地投入到游戲化教學(xué)中去，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。教師在游戲化教學(xué)的過程中應(yīng)該經(jīng)常性的變換有效方式，考慮到學(xué)生的心理特征，采用多變的游戲形式激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

1.3 注重學(xué)生個(gè)體差異性

毋庸置疑學(xué)生們對(duì)于游戲都是非常喜愛的，然而不同的孩子表達(dá)喜愛的方式也有所不同，內(nèi)向的孩子喜歡獨(dú)立游戲，如偏好某一種游戲或者是旁觀游戲，總之對(duì)于集體的游戲并不感興趣，而外向的孩子則喜歡參與到集體的游戲中，和其他的小伙伴一起游戲，甚至喜歡充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者。游戲的主要目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，所以教師的游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生出發(fā)，注重學(xué)生的個(gè)體差異性，將游戲分為幾個(gè)層次，讓每個(gè)學(xué)生都能活動(dòng)起來，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。

2 小學(xué)語文游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)的有效策略

2.1 整合多方教學(xué)資源

在游戲化教學(xué)的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)游戲形式落后、方法單一和缺乏游戲形式創(chuàng)新等問題，在傳統(tǒng)的游戲化教學(xué)中，教師一般使用的方法都是開火車和繞口令等，這些游戲方式內(nèi)容陳舊、形式簡(jiǎn)單。雖然在小學(xué)語文教學(xué)中，簡(jiǎn)單的小游戲有著較高的游戲性，可是重復(fù)、高頻率的使用，學(xué)生也會(huì)對(duì)此失去興趣，甚至出現(xiàn)厭惡的情緒。所以，在游戲化教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該整合多方面的課堂資源，充分利用一切可行性教學(xué)資源，將傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)游戲轉(zhuǎn)變?yōu)樾路f、有趣和富有創(chuàng)造力的教學(xué)游戲，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 利用新型教學(xué)方式

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)漸漸被廣泛地運(yùn)用到教學(xué)研究中來，因互聯(lián)網(wǎng)的普及化，獲取教學(xué)知識(shí)和理念的途徑不再僅僅只有圖書。教師在教學(xué)的過程中，可以提前利用互聯(lián)網(wǎng)，來搜集和游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的相關(guān)教學(xué)理論和研究成果，對(duì)游戲化教學(xué)進(jìn)行一定的自我學(xué)習(xí)和了解，這種方式能夠有效地突破時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)資源的共享。而且教師還能夠在相關(guān)的教學(xué)網(wǎng)站中，查詢到相關(guān)的游戲化教學(xué)理論和知識(shí)，從而提高自身的理論基礎(chǔ)，進(jìn)行有效的教師教學(xué)知識(shí)技能的培訓(xùn)。

2.3 提高游戲教學(xué)質(zhì)量

游戲教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施是教學(xué)的重要組成部分，而教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量對(duì)于實(shí)施的水平和效果有著重大的影響，有時(shí)甚至?xí)绊懡虒W(xué)后的效果和反思，所以，解決小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施問題的重要方法就是優(yōu)化游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高游戲化教學(xué)的實(shí)施質(zhì)量。目前語文教學(xué)中應(yīng)用到的游戲，其實(shí)并沒有充分地考慮到其實(shí)施的效果問題，游戲也非常的枯燥無味，不僅對(duì)教學(xué)的目標(biāo)沒有幫助，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，甚至大大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)的過程中，應(yīng)該使用更加科學(xué)的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)出更加生動(dòng)有趣、富有創(chuàng)造力的高質(zhì)量游戲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將游戲真正地融入教學(xué)的過程中去，實(shí)現(xiàn)其在教學(xué)中的價(jià)值和理念，讓學(xué)生在游戲的過程中掌握語文知識(shí)，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的樂趣。

3 結(jié)論

總而言之，游戲化教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，讓學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高語文課堂教學(xué)的效率，還能夠從實(shí)踐中得到新的思考，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從而將學(xué)習(xí)的內(nèi)容簡(jiǎn)易化，極大地減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)更加記憶深刻，而且有更多的時(shí)間來發(fā)展其興趣愛好。

（作者單位：新余市鐵路小學(xué)）