王世美　倪慶華

教育是一個高屋建瓴的過程，因而基礎(chǔ)的扎實程度嚴重影響到上層發(fā)展的優(yōu)良程度。所謂基礎(chǔ)教育，便是著眼于建筑基礎(chǔ)階段的知識構(gòu)建和概念普及，其高低優(yōu)劣不僅關(guān)系到一個國家的國民素質(zhì)，還關(guān)系到教育長期運行的態(tài)勢。我國進行了多次教育改革，每一次教育改革都致力于教育的時代性更新和內(nèi)容的深化，而課程的優(yōu)化則是其中不可或缺的環(huán)節(jié)。進入二十一世紀之后，英語教育成為一種教學(xué)常態(tài)，無論是中小學(xué)還是本科教學(xué)都將英語作為一種重要的語言和文化教學(xué)進行函授，而在農(nóng)村也是如此。但是，從整體上而言，農(nóng)村的英語基礎(chǔ)教育在多次的教育改革之后盡管有所成效，但還存在一些長期積累的問題，解決這些問題就成為目前農(nóng)村英語基礎(chǔ)教育的一大任務(wù)。

1 農(nóng)村英語基礎(chǔ)教育的問題所在

1.1 上行下效，缺乏主動參與性

盡管我國一再提倡教育改革，但從細節(jié)上而言，我國長期忽視課程研究，更別說農(nóng)村英語基礎(chǔ)教育了。一直以來，農(nóng)村英語基礎(chǔ)教育的課程內(nèi)容發(fā)展始終是一種政府行為，它通常是由教育部統(tǒng)一部署之后，通過行政手段上行下效，而農(nóng)村教學(xué)則是緊跟城市腳步，拉動師生和家長進行配合。換言之，我國的課程改革一直是以官方的意志為依據(jù)，極少考慮到學(xué)生和教師的意見和需求，農(nóng)村就更是如此。這也就使得農(nóng)村的英語基礎(chǔ)教學(xué)沒有考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)水平，單純復(fù)制城市教育理念，讓教師和學(xué)生在實際的課堂教學(xué)中極其不適應(yīng)。同時，教師和學(xué)生也在長期的執(zhí)行過程中缺乏主動參與的積極性，從而對之后的教育決定產(chǎn)生抵觸，這也導(dǎo)致農(nóng)村英語基礎(chǔ)教育進步緩慢。

1.2 教育投入失衡

實際上，我國的教育資源分配及不均衡，無論是地域上還是人才配置上都呈現(xiàn)出一種傾斜狀態(tài)，教師紛紛擇校，奔赴沿海和東部發(fā)達地區(qū)，留在農(nóng)村的英語教師也就只剩下能力有限的一批人，這就大大制約了農(nóng)村英語基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展。英語基礎(chǔ)教學(xué)本身是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，農(nóng)村的孩子接觸英語的機會較少，因此在學(xué)習(xí)時會表現(xiàn)出一種極高的積極性，而此時教師能力有限，學(xué)校資金不足，無法及時更新教材和教學(xué)設(shè)備，教師的教學(xué)積極性疲乏，如何帶動農(nóng)村英語教學(xué)的發(fā)展呢？同時，中西部經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的教育經(jīng)費不足，無法為學(xué)生們提供充足的新式教材，更不用說教育課程的全面改革了。

1.3 課堂教學(xué)策略一成不變

教育改革一經(jīng)實施，最為明顯的也就是課堂教學(xué)?，F(xiàn)如今，城市的課堂教學(xué)理念改革高潮迭起，而農(nóng)村則是不溫不火，農(nóng)村英語基礎(chǔ)教學(xué)依舊是照搬老套的教學(xué)方法，教師照本宣科，學(xué)生提不起興趣，或者是抄襲城市教學(xué)理念，不考慮實際的教學(xué)設(shè)備需求。雖然部分農(nóng)村基礎(chǔ)教學(xué)注意到了弊端所在，并且展開了一些改革，但都收效甚微，缺乏一種集體性的理念更新和思想覺悟。英語課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，基礎(chǔ)教學(xué)無法順利實行，農(nóng)村教育改革任重道遠。

2 農(nóng)村英語基礎(chǔ)教育問題解決的相關(guān)策略

2.1 加強課程改革的咨詢和建議吸納

基于長期以來的政治先行帶動教育決議的實施習(xí)慣，新一輪的基礎(chǔ)教育改革必然也是在國家教育部的帶動之下統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)，而這種自上而下的改革模式也是需要在實際的實施過程中積極采取地方教育者的意見和建議，重視一線教師和學(xué)生家長、社會人士的建議，綜合各方意見，重新審視課程改革。農(nóng)村英語基礎(chǔ)教育改革刻不容緩，它不僅是一種理念上的問題，更是一種方法上的問題。農(nóng)村的孩子們需要正確的引導(dǎo)使之重新認識英語學(xué)習(xí)的意義，從而積極投身于英語的學(xué)習(xí)之中。

2.2 加大教育資金投入

教育離不開經(jīng)費，因而國家需要加大對基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的資金設(shè)備的投入，對于農(nóng)村的基礎(chǔ)教育更要格外關(guān)注。同時，還要關(guān)注以往的教育傾斜現(xiàn)象，為教育失衡地區(qū)提供充足的教育經(jīng)費和設(shè)備，推動基礎(chǔ)教育改革。

2.3 大力更新教學(xué)理念和方法

英語學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個日積月累的過程，而在教學(xué)上也是一個十分注重方法的課程。農(nóng)村英語教師也應(yīng)該積極吸取有效的英語教學(xué)理念，結(jié)合所在學(xué)校的教學(xué)特點和學(xué)生的不同情況進行英語課堂教學(xué)思路的改革，以學(xué)生為教學(xué)的中心服務(wù)者，從學(xué)生的需求出發(fā)，重新分析英語基礎(chǔ)教育的方向和方法，為學(xué)生營造一個輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍。

3 結(jié)語

萬丈高樓平地起，基礎(chǔ)教育是整個教育體系中尤為重要的一個環(huán)節(jié)，它是整個國民教育體系的重要支點，而課程教育則是其中一種細節(jié)化體現(xiàn)。目前，農(nóng)村的英語基礎(chǔ)教育暴露出了許多問題，無論是教育方法還是思路上都需要得到新的改革，從而緊跟時代腳步，使之更加適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展，更加適應(yīng)學(xué)生的需求。對于我國長期的教育事業(yè)而言，基礎(chǔ)教育的革新是重中之重，唯有審慎對待，才可以在長久的教育事業(yè)發(fā)展中打贏攻堅戰(zhàn)，從而推進新一輪課程改革的成功。

（作者單位：1.重慶市酉陽縣廟溪鄉(xiāng)初級中學(xué)校；2.重慶市酉陽縣廟溪鄉(xiāng)中心小學(xué)校）