金武

隨著我國(guó)教育技術(shù)的快速發(fā)展，為了確保初中政治教學(xué)過(guò)程中的課堂效率和實(shí)踐操作，研究基于生活化思維的初中政治教育新模式具有現(xiàn)實(shí)意義。教師應(yīng)該充分考慮教材內(nèi)容單一、枯燥的現(xiàn)實(shí)，結(jié)合外界制約因素的影響，在理論和實(shí)踐上敢于采用生活化思維的教學(xué)模式，以提高初中政治課的教學(xué)質(zhì)量。

一、生活化思維教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

初中生集中力較差，接受新事物較快，其思維邏輯正處于養(yǎng)成階段，對(duì)抽象概念難以理解。在政治和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，各種社會(huì)現(xiàn)象更是層出不窮，再加上現(xiàn)代初中生身處多媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上的信息更是良莠不齊。為了能讓初中生抵御外界環(huán)境的誘惑，采用基于生活化思維的教學(xué)模式進(jìn)行初中政治教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生深刻地理解政治課程中的內(nèi)容，還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的高尚素養(yǎng)。

二、初中政治生活化教學(xué)的具體策略

1.引用具體例子進(jìn)行課堂教學(xué)。

突破了傳統(tǒng)枯燥的政治課堂，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)采用具體例子來(lái)講解教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。條件的局限性導(dǎo)致農(nóng)村的初中生不可能有太多機(jī)會(huì)到其他地方去體會(huì)不同的風(fēng)土人情，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用多媒體技術(shù)播放學(xué)生比較感興趣的人文、地理資源紀(jì)錄片，或者打印相關(guān)地方的風(fēng)俗習(xí)慣圖片，由教師親自來(lái)講解風(fēng)俗背后的故事。教師也可以立足于中國(guó)國(guó)情，講述京劇臉譜、四川變臉、唐山皮影戲、二人轉(zhuǎn)、大秧歌這樣的藝術(shù)形式來(lái)讓學(xué)生充分地感受到文化的差異性和獨(dú)特性。這樣的方式可以讓學(xué)生足不出戶(hù)就能進(jìn)行一趟世界文化之旅，不僅拓寬了學(xué)生的視野，也使學(xué)生對(duì)世界文化有正確的理解，使初中政治更富有情趣，從而使初中政治教學(xué)達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.結(jié)合生活情境引導(dǎo)學(xué)生探究。

新課改背景下，初中政治教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。教師應(yīng)該給予充足的時(shí)間和空間讓學(xué)生在社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，并且能夠用理論知識(shí)分析該問(wèn)題并解決問(wèn)題，全面提高綜合素養(yǎng)和綜合能力。教師也可以組織實(shí)踐活動(dòng)針對(duì)區(qū)域環(huán)境進(jìn)行一次調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生自主掌握污染源以及污染的發(fā)展態(tài)勢(shì)。這樣學(xué)生不僅喜歡政治課，而且能夠?qū)W以致用，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治中體會(huì)到一種成就感，也能夠提升學(xué)生的時(shí)代感和使命感，這才是初中政治課的真正價(jià)值所在。

3.引入輿論熱點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感。

為了引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀念，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，在初中政治課堂中引入國(guó)內(nèi)外時(shí)政或輿論熱點(diǎn)不失為一種可行的好辦法。比如在《做一個(gè)有責(zé)任的公民》一節(jié)中，就可以用“在大街上遇到青少年打架要不要阻止”這一話(huà)題讓學(xué)生進(jìn)行討論。在上課前，老師可以將學(xué)生分為正方兩組進(jìn)行辯論。在課堂上，學(xué)生可以通過(guò)收集與這些論點(diǎn)相關(guān)的案例，對(duì)自己的論點(diǎn)進(jìn)行論證，最后由老師引出與教材相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。還可以借用“最美女教師”張麗莉的事跡，闡述張麗莉老師在失控汽車(chē)沖向?qū)W生時(shí)努力推開(kāi)學(xué)生，自己卻被碾軋?jiān)谲?chē)輪下的事跡。教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境讓學(xué)生分析：張麗莉?yàn)槭裁催@樣做？如果是你，你也會(huì)這樣做嗎？在初中政治課堂中引入生活中能夠接觸到的案例，使學(xué)生能夠在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，做好自己的事情并主動(dòng)維護(hù)集體利益和榮譽(yù)。

總而言之，在初中政治課堂上引入現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例可以充分地讓學(xué)生感受到“政治離不開(kāi)生活，生活也離不開(kāi)政治”?；谏罨Ｊ降某踔姓谓逃Ｊ侥軐⒔虒W(xué)知識(shí)以更加生動(dòng)活潑的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)初中政治課堂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極、向上、進(jìn)步的情緒，也能夠讓學(xué)生在處理問(wèn)題的時(shí)候用生活化模式進(jìn)行自主思考，達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。