眭琳霞+陳躍紅

【教學目標】

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中進一步提高識字能力。

2. 讓學生了解雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的可愛。

3. 培養(yǎng)學生的表達能力、想象能力以及熱愛大自然的思想感情。

【教學過程】

一、復習導入，積累詞語

1. 小朋友們，今天我們繼續(xù)學習《云房子》，齊讀課題。

2.這些詞語，能讀好嗎？ （ 出示第一組詞語：一場雨、一群小鳥、一只小麻雀、一陣風、一個太陽、一片藍天）

3.這6個詞語都認識嗎？ 他們里面都有一個什么字呢？ 這個“一”字該怎么讀呢？他們的讀音是不是一樣的呢？ （請兩名學生分類讀）

4.耳朵靈的小朋友有沒有聽出來“一”的讀音有什么不同？

5.總結：“ 一” 單獨念第一聲， 可在詞語里面就變音了。 有時候讀第二聲（齊讀這一類詞語） 。 有時候讀第四聲（齊讀這一類詞語） 。

6.（出示第二組詞語：呼啦啦、笑瞇瞇、水汪汪 ） 這些詞語又有什么共同的地方呢？ 你能再說一個這種格式的詞嗎？

7.（出示第三組詞語：來不及、收回去、飛出來、飛過去） 還有幾個帶有輕聲的詞語呢！ 能讀好嗎？ （指導讀好輕聲音節(jié)，讀得又輕又短）

8.相機教學獨體字“及” ?！皝聿患啊钡摹凹啊?是我們今天要學的一個獨體生字 。教師板書，讓學生跟著書空筆順。 可是“及”字最初不是這個樣子的， 古人創(chuàng)造的“及”字其實有兩部分呢?。ǔ鍪?） 前面像個人， 后面像只手。 表示 一個人在前面跑 ，后面的人伸出手想要抓住他。 “來不及”就是沒有抓住或趕上 。你平時有過來不及的時候嗎？ 為什么來不及呢？ 能不能連起來說一說 。（引導學生用“來不及”進行完整的說話練習 ）

二、欣賞想象，感受美麗

1.課文里是太陽公公來不及把云全收回去， 有一些就留在天上了。（課件出示藍天白云畫面） 你們喜歡這些白云嗎？ 一群小鳥也非常喜歡這些白云，看，它們飛來了?。ㄕn件動畫）

2.你想做小鳥嗎？你想做一只什么鳥？ 你呢？你呢？這么多小鳥，這下，天空可熱鬧了！ 聽，小鳥們在喊什么？ （出示句子：哇！這么多小鳥?。?現(xiàn)在，你就是一只快樂的小鳥，你來喊！

3.小鳥，小鳥你為什么要 “哇”呀？是啊，天上的白云太多了！ 怪不得都用上了感嘆號！ 誰再來喊一喊 ？

4.親愛的小鳥們，看到這么多白云，你們最想干什么？

來，讓我聽一聽，哪只小鳥最想來造云房子？（出示句子：我們來造云房子。指名讀）

評點：A.小鳥小鳥， 我想問問你， 你急著想造云房子嗎？既然急著造 ， 讀得時候也要急切一點，語速稍微快一點。 B.老師聽出來了，你很想造云房子 。C.哎呀！這只小鳥真的等不及了！

5.總結： 是啊，大家都迫不及待了，想造云房子的小鳥們，一起連起來讀。

6.好，說干就干。小鳥們，那我們就一起來造云房子吧?。◣熒硌荩┥斐瞿銈兊男∈?， 捧一團白云鋪地板，四周豎起高高的墻，開上小門與窗戶，屋頂蓋好真漂亮。小鳥們真是心靈手巧啊，不一會兒，云房子造好了。打開課文，仔細地讀一讀第二自然段，看看小鳥們造出了什么樣的云房子？（自由讀第二自然段）

7.把書輕輕合起來！說說看，小鳥們造出了什么樣的云房子？ 表揚：你們讀書很仔細 一下子就把小鳥們造的云房子的樣子都說出來了！

8.（課件出示5種圖片）看 ， 這些云房子真可愛，在這些云房子里， 你最喜歡哪一幢？ （指名說，隨機教學）

▲“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”。

想一想， 能不能說“ 像大冬瓜那樣傻傻地豎著呢？” 為什么？

引導體會用詞的準確性。 （師示范表演 ） 大冬瓜又大又重 ，傻傻地橫著， 真可愛！誰來讀？ 還有誰喜歡這幢云房子。 指名讀。

“有的像花兒那樣美美地開著?！?/p>

這里的花后面加上了兒字 ， 該怎么讀？ 指導兒化音的準確朗讀： 這兩個字要合成一個音節(jié)， 舌頭很快上卷。師領讀。 是不是顯得特別可愛？ 放到句子里再讀讀看！

如果這句話換成這樣寫 （出示句子：有的像花兒那樣開著）你覺得哪句好？為什么？ 那你能“美美地”讀一讀嗎？ 如果再加上一些動作，就更美了！（動作表演讀）

▲“有很高的大樓房?！?/p>

——有多高，能比劃一下給我們看一看嗎？ 你來讀！

—— 不僅高，還大呢。 再讀一讀。

—— 樓房越來越高，越來越大。

——這樓房真大，真高??！

▲“有很寬的大禮堂”。

理解“禮堂”：禮堂是什么地方？ （出示圖片） 師補充：大禮堂是可以同時容納很多人開會、活動的地方。 這禮堂真寬真大，你能讀好嗎？

評點： A.你讀的大禮堂還不夠大， 好像只能容納幾百個人。

B. 你讀的大禮堂大多了， 能容納幾千人了。

C. 這大禮堂真大??！ 仿佛能容納上萬人了！

▲“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀?！?/p>

老師也喜歡這樣的云房子。多大呢？（一點點） （做手勢）小得只可以住進一只小麻雀 。幾只？ （一只） 這座云房子還能住別人嗎？而且是一只 （小） 小麻雀。 要是這麻雀大一點、胖一點也就住不進去了。多么小巧可愛?。?指導朗讀。

9.云房子各種各樣，多有趣?。。ò鍟焊鞣N各樣） 老師想連起來讀一讀，歡迎嗎？

故意讀顛倒 ：有很寬的大樓房；有很高的大禮堂。

錯了嗎？哪里錯了？引導學生體會要學會搭配最合適的詞語。

10.師再次配樂朗讀。請同學們閉上眼睛，現(xiàn)在，你就是天空的一只快樂的小鳥，一邊聽一邊想象云房子的樣子。還可以試著比劃比劃 。

你看到這些云房子的畫面了嗎？誰也想讀？ （學生配樂朗讀背誦 ，并嘗試加上動作表演）

11. 看到小鳥們造出來了這么多有趣的云房子，你們想造嗎？天上的白云多著呢！ 我們班的小鳥們，發(fā)揮你們的想象力， 看看你們能不能造出不一樣的房子？ 同座位兩人一組 ， 造一造 ， 說一說， 比一比， 是你造的云房子漂亮， 還是他造的云房子漂亮。 指名介紹自己造的云房子。（句式訓練：我造的云房子像……） （師注意引導說具體、 說美）

12.小鳥們，你們真是智慧無窮 ，也造出了千姿百態(tài)的云房子。 現(xiàn)在你們能不能像書上一樣 ，把你們造的漂亮的云房子，連起來說一說呢？

（句式訓練： 出示不一會兒，我們的云房子造好了，有的像 ，有的像 ，還有的像 ）

三、游玩互動，感受快樂

1.造出了這么多美麗的云房子，小鳥們，開心嗎？

（出示句子：小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。）

2.（播放鳥叫聲）聽，它們在開心地叫呢！ （出示：嘰嘰喳喳嘰嘰喳）這只小鳥，你來叫一叫 。 指導：叫得歡快一點，就更加開心了！ （適當提高語速）

3.嘰嘰喳喳嘰嘰喳 ， 你到我的云房子里來作客，我到你的房子里去玩耍。 現(xiàn)在，誰愿意請我到你的云房子里去玩耍呢？

互動游戲指導：A. 好朋友見面， 先互相打招呼， 才更有禮貌呢！

B.如果這時你介紹介紹自己的云房子是什么樣子的話，就會更加吸引別人。

C.到了你的云房子里了， 小鳥你準備怎樣招待客人呢？

四、 體驗變化，感受神奇

1.小鳥們，你們玩得高興嗎？就在這時 （播放風聲）（課件出示：忽然，呼啦啦吹來一陣風）云房子怎么樣了？ （板書：變小了不見了）

2.提示：從這個語氣詞 “咦”，你聽出小鳥什么心情了？

A. 是啊，云房子忽然不見了。小鳥們覺得好奇怪啊！能不能讀出小鳥的這種心情，這種疑惑 ？

B.云房子不見了， 小鳥們在云房子里還沒玩夠呢！真遺憾?。∧銇碜x。

C.云房子不見了， 小鳥們還有點難過呢！你來難過地讀一讀。

D.云房子不見了， 小鳥們還很著急呢！你來著急地讀讀。

3.小鳥們，云房子雖然沒有了，但是萬里無云的天空中還有一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天呢?。ㄕn件出示藍天、太陽圖）

太陽是笑瞇瞇的。看，太陽公公笑得多開心呀！誰會讀笑瞇瞇的太陽？ （指導： 笑瞇瞇的讀，才能把太陽公公讀樂了）

4.藍天是水汪汪的。平時我們經常說水汪汪的大眼睛。藍天怎么也是“水汪汪”的呢？

評點：A.藍天也像大海一樣是瓦藍瓦藍的 ， 顏色很漂亮。 B.這樣的天空真是像洗過一樣干凈！C.雨后的天空被太陽光一照， 晶瑩透亮 就像眼睛一樣明亮。

5.這樣的天空也是非常美麗的 。剛才， 云房子忽然不見了。 小鳥們覺得驚訝， 覺得遺憾， 甚至有點難過。 現(xiàn)在， 小鳥們看到這么美的天空， 還不開心嗎？那我們一起開心地讀好這美美的天空吧。

6.總結： 天空就像是一位魔術師，有云的時候，千姿百態(tài)，逗人喜愛。無云的時候，晴空萬里，一碧如洗。 只要我們有一雙會觀察的眼睛，就會在大自然中不斷地發(fā)現(xiàn)美麗，發(fā)現(xiàn)快樂！

五、滲透方法，識字寫字

1.小鳥們，你們今天玩得開心嗎？ 最后， 太陽公公還給你們送來了兩個生字！ 認識嗎？大聲地讀一讀。

2.這兩個字，你們有什么好辦法記住它們？

評點： A.把教過的熟字組合起來是記憶生字的有效方法 。B.與熟字進行比較也是一個好辦法。

3.“房”的兩部分還很有意思呢！ 一部分和它的讀音有關， 方 和 房讀音相近。一部分和它的意思有關。 因為每家每戶都有房子。

總結：它是一個形聲字。

4.下面我們要把這兩個字住進田字格里，要把這個字寫漂亮了，女字底下面的這一橫是關鍵，要把“而”托穩(wěn)了，寫得長長的才行。

房要寫好，橫也是關鍵，房是半包圍結構，它的橫要寫得半藏半露。

5.學生練習。

總評：

讓語文課堂充滿智慧

新的課程理念認為，課堂教學不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復的激情與智慧綜合生成的過程。所以我們認為，智慧型課堂在教學中就應注重讓學生“感受過程，習得規(guī)律，發(fā)展智慧”。近日觀摩了眭琳霞老師執(zhí)教的蘇教版語文二年級課文《云房子》一課，感覺整個課堂教學情趣橫生、智慧閃爍，眭老師與同學之間自然互動、情投意合，在不經意間出色地達成了教學目標?？v觀整堂課，我認為有以下五個特點。

一、有情。在這堂課中，眭老師作為一名青年教師，周身都散發(fā)著一股青春活力，難能可貴的是，她還具有一顆澄澈透亮的童心。在與孩童的交流中，她的神情總是那么專注，微笑的雙眼，溫和的表情，讓人感覺她能透過孩子的每一個細微表現(xiàn)讀懂他們的心靈。 “造出了這么多美麗的云房子，小鳥們，開心嗎？”（出示句子：小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。）（播放鳥叫聲）聽，它們在開心地叫呢！ （出示：嘰嘰喳喳嘰嘰喳。）這只小鳥，你來叫一叫。她的語言是那樣具有親和力、感染力，營造出的課堂氛圍是那樣自由溫暖而又具有吸引力，就像是三月的春風拂過每一個孩子的臉龐，又像絢麗的陽光灑進孩子們的心田，一下子就把他們喚醒了。孩子們很快就進入了角色，課堂上一只只可愛的“小鳥”開心地叫著，穿過了一幢又一幢云房子。

二、有味。這是一堂充滿生活味、兒童味的課堂?！澳阆胱鲂▲B嗎？你想做一只什么鳥？ 你呢？你呢？這么多小鳥，這下，天空可熱鬧了！ 聽，小鳥們在喊什么？ （出示句子：哇！這么多小鳥?。┈F(xiàn)在，你就是一只快樂的小鳥，你來喊！”聽著老師這樣有味道的話語，哪個孩子能不快樂起來？一個個孩子都舉起了小手，像快樂的小鳥一樣興奮地爭先恐后地喊著。再看這么個片段“小鳥們，你們玩得高興嗎？ 就在這時 （播放風聲）（課件出示：忽然，呼啦啦吹來一陣風。）云房子怎么樣了？ （板書：變小了，不見了） 從這個語氣詞 ‘咦，你聽出小鳥什么心情了？”怎么回事呢？引導孩子們帶著疑惑的語氣來說：我們還沒有玩夠呢！又引導帶著遺憾的語氣來說：這么多的云房子一下沒有了，好難受喲！再帶著難過的心情來講……兒童的心理、生活的氣味在這一段段教學中充斥著，感染著每一個孩子，讓每一個孩子都樂此不疲。

三、有趣。這堂課趣意很濃，深深地吸引著孩子們。這其中的“趣”，在于眭老師幽默的話語啟發(fā)了孩子們豐富的想象力，讓孩子們在想象中感受到語文課的趣意?！翱吹叫▲B們造出來了這么多有趣的云房子，你們想造嗎？天上的白云多著呢！我們班的小鳥們，發(fā)揮你們的想象力，看看你們能不能造出不一樣的房子？ 同座位兩人一組，造一造，說一說，比一比，是你造的云房子漂亮，還是他造的云房子漂亮?！痹陧趵蠋煹膯l(fā)下，孩子們腦洞大開，各種各樣的云房子在他們的想象中造了出來，這課堂也在這層出不窮的“趣意”中推向了新的高度。

四、有言。眭老師創(chuàng)設了一個自由的、充滿活力的空間，就是為了讓孩子們在課堂上能知無不言，言無不盡，就是為了在語言訓練中讓孩子們能盡情發(fā)揮，真情投入，說得出，讀得好?！皣\嘰喳喳嘰嘰喳，你到我的云房子里來作客，我到你的房子里去玩耍。 現(xiàn)在，誰愿意請我到你的云房子里去玩耍呢？”接著，老師進行了游戲互動指導，讓孩子們在轉換了角色中暢所欲言，不僅學會了盛情接待，還能有條理地介紹出自己造的云房子。眭老師在指導朗讀描述云房子形狀的語句時，方法巧妙，形象生動，“有很高的大樓房”“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”，讓孩子通過夸張的語調、適度的語氣聲情并茂地把云房子的特點形象地讀了出來。

五、有法。眭老師的語文課堂是積極進行語言訓練的舞臺，在她的課堂上，孩子們隨著老師感受著語言的溫度，揣摩著語言的規(guī)律?！耙弧弊值淖冋{，疊詞的朗讀，“及”字的認識，因為眭老師的匠心獨運，讓孩子們學得扎扎實實，生趣盎然。句式訓練，即學即用，“小鳥們”也造出了各式各樣漂亮的云房子，“現(xiàn)在能不能像書上一樣，把你們造的漂亮的云房子，連起來說一說呢？”語氣詞“哇”“咦”的朗讀訓練，讓孩子們真真切切地感受到了小鳥們贊嘆的、疑惑的內心感受。在這堂課上，眭老師教學有法還體現(xiàn)在語言思維方式的訓練上。 “平時我們經常說水汪汪的大眼睛。 藍天怎么也是‘水汪汪的呢？”通過字詞的推敲讓孩子們明白用詞的巧妙?！坝械南窕▋耗菢用烂赖亻_著”可以說成“有的像花兒那樣開著嗎？”通過句子的比較朗讀讓孩子感受到巧妙造句才能更好地表達感情。

教育，在先哲的字典里，她的名字就叫“智慧”。智慧課堂就應以完善學生的人格成長，促進學生的智慧發(fā)展，提高學生的綜合素質為目標的理想課堂。眭老師重視文本的創(chuàng)造性開發(fā)利用，“入乎其內，出乎其外”，這堂《云房子》的教學，充滿清新、充滿智慧、充滿靈性，可謂是真正意義上的一節(jié)“智慧課堂”。

作者簡介：

眭琳霞，江蘇省丹陽市丹鳳實驗小學教師，長期從事低年級教學工作，形成了生動活潑、扎實高效的課堂教學特色。多次在校內外上展示課，榮獲江蘇省第九屆“藍天杯”語文課堂教學大賽一等獎。

陳躍紅，江蘇省丹陽市丹鳳實驗小學校長，江蘇省特級教師，“國家級骨干教師”“江蘇省第四期333高層次人才培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象”“中學高級教師”“省和諧教育先進個人”“ 江蘇省校園詩教先進個人”。出版教學專著《陳老師談作文》《命題作文200字》《開放讀后感作文》《小學語文體驗教學》。