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育人為本 德育為先

2017-05-14 02:16:46張為華
新課程·教師 2017年3期
關(guān)鍵詞:師德德育工作觀念

張為華

摘 要:德育始終是教育的主要內(nèi)容,而學(xué)校是德育的主陣地。高中生正處在“三觀”形成的關(guān)鍵階段,這使得高中學(xué)校的德育工作變得更加重要,在新的歷史時(shí)期,面對(duì)復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境,普通高中學(xué)校要以與時(shí)俱進(jìn)、開拓進(jìn)取的精神,不斷提高德育工作的水平和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞:德育工作;觀念;師德

“一個(gè)知識(shí)不全的人可以用道德彌補(bǔ),而一個(gè)道德不全的人卻難以用知識(shí)去彌補(bǔ)?!北彼蔚乃抉R光也說(shuō):“才者,德之資也;德者,才之帥也;自古以來(lái),國(guó)之亂臣,家之?dāng)∽?,才有余而德不足也?!?/p>

可以這樣說(shuō),從古至今,德育絕不僅僅是個(gè)體成長(zhǎng)的問題,還關(guān)系到整個(gè)民族素質(zhì)的提高、國(guó)家的生存發(fā)展,乃至整個(gè)人類文明的延續(xù)。德育始終是教育的核心內(nèi)容,而學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)德育的重要陣地。高中階段是一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,這使得普通高中學(xué)校的德育工作更加的必要和緊迫。當(dāng)今世界,社會(huì)生活各領(lǐng)域的發(fā)展真可謂日新月益,面對(duì)變化著的世界,高中學(xué)校的德育工作還有很多不足,主要表現(xiàn)在:一些地區(qū)和學(xué)校普遍存在重智育輕德育、一手硬一手軟的現(xiàn)象;德育工作的內(nèi)容和方式明顯落后于時(shí)代,不能適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的深刻變化和當(dāng)代高中生身心發(fā)展的特點(diǎn);重說(shuō)教輕實(shí)踐,德育的有效性不足;社會(huì)、學(xué)校、家庭德育的聯(lián)動(dòng)機(jī)制尚未建立;德育工作的隊(duì)伍建設(shè)措施不到位等。為此,必須加強(qiáng)普通高中學(xué)校的德育工作。作為一名高中班主任兼思想政治課教師,就新時(shí)期高中學(xué)校的德育工作,談一些個(gè)人的思考。

一、教育觀念亟待更新

在新的歷史時(shí)期,面對(duì)新形勢(shì)、新情況、新問題和新的挑戰(zhàn),我們必須與時(shí)俱進(jìn),轉(zhuǎn)變教育觀念,這是加強(qiáng)高中學(xué)校德育工作的關(guān)鍵所在。

1.樹立“德育為先”的觀念

黨的十八大報(bào)告把教育放在改善民生和加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)之首,充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)教育事業(yè)的高度重視和優(yōu)先發(fā)展教育的堅(jiān)定決心。報(bào)告對(duì)教育提出了一系列新要求、新論斷,其中 “把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”是在黨的全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告中首次提出,是黨的重大政治宣示,報(bào)告明確提出要堅(jiān)持育人為本、德育為先,這就為新時(shí)期包括普通高中學(xué)校在內(nèi)的各級(jí)各類學(xué)校的德育工作指明了方向。

2.樹立“以生為本”的觀念

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本,高中的德育工作如何堅(jiān)持落實(shí)這一思想呢?對(duì),就是要明確高中德育工作的主體是學(xué)生自己,確立“學(xué)生為本”的觀念。忽視這一點(diǎn),我們的德育工作就容易掉入經(jīng)驗(yàn)主義的陷阱。當(dāng)代的高中生思想雖不成熟,但是豐富多彩,他們對(duì)生命有著自己獨(dú)特的思考,這一方面對(duì)德育工作者提出了較高的要求,另一方面讓我們更加堅(jiān)信“真正的教育是促進(jìn)自我教育的教育,只有學(xué)會(huì)自我教育的人才可能成為真正的人”,所以要放手讓他們進(jìn)行自我教育,并在自我教育的過程中逐步提高自己的思想道德素質(zhì)和內(nèi)在的修養(yǎng),學(xué)會(huì)自我約束和自我控制,將社會(huì)的要求逐步內(nèi)化為個(gè)人的品德。作為德育工作者,我們要在學(xué)生自我教育的過程中施加必要的引導(dǎo),相信只要明確了學(xué)生在德育中的主體地位,我們的德育工作會(huì)做得更好!

3.樹立“全員參與”的觀念

唐代的韓愈說(shuō)“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,作為教育工作者,我們所傳授的道業(yè),不僅僅指教給學(xué)生學(xué)問,更重要的是教他們做人的道理,同樣學(xué)生的惑也是來(lái)自多方面的。但是,現(xiàn)在有些教師把“教書育人”這個(gè)詞理解片面了,他們認(rèn)為“教書”是科任教師的事,“育人”是政教處和班主任的事,在當(dāng)代的教師隊(duì)伍中,持這種觀點(diǎn)的人大有人在,這是相當(dāng)危險(xiǎn)的!

做好學(xué)生的教育工作,特別是德育工作,絕不是某個(gè)人或某個(gè)部門單獨(dú)可以做到的。只有樹立人人都是德育工作者的觀念,充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮每一位教職工德育的積極性和主動(dòng)創(chuàng)造性,才能使德育工作變得生動(dòng)有趣,充滿活力;也只有這樣,才能在各學(xué)科的教育中滲透德育,充分發(fā)揮教學(xué)的育人功能。因此,必須打造全員參與的格局,學(xué)校的黨、政、政教處、教務(wù)處、總務(wù)處、團(tuán)委各部門要齊抓共管,班主任教師、各科任教師,甚至每一位職工攜手合作,真正實(shí)現(xiàn)德育“全員管理、全面管理、全程管理”,逐步形成“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、全員育人、以德育人”的良好氛圍。

二、要重視德育的有效性

傳統(tǒng)的德育方式和內(nèi)容已經(jīng)落后于新時(shí)期高中生的教育需求。長(zhǎng)期以來(lái),德育工作被視為智育工作的陪襯,被視為“樣子活”,特別是在應(yīng)試教育的大背景下,致使德育工作的有效性嚴(yán)重不足。從內(nèi)容上來(lái)看,教育內(nèi)容抽象、乏味,缺乏與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)性和針對(duì)性;從方式上來(lái)看,基本是“發(fā)現(xiàn)問題,解決問題”,工作缺乏系統(tǒng)性和連貫性。這樣的德育內(nèi)容和方式無(wú)疑對(duì)今天的高中生是缺乏說(shuō)服力的,德育工作難免流于形式甚至招致學(xué)生的反感。

面對(duì)這樣的局面,廣大的德育工作者除了要具備健全的人格和高度的工作熱情外,還要善于把握時(shí)代的脈搏。從德育的內(nèi)容上來(lái)說(shuō),就是要能夠針對(duì)當(dāng)代高中生的身心發(fā)展特點(diǎn),加強(qiáng)德育的科學(xué)性和針對(duì)性,使德育工作的內(nèi)容能夠更加“貼近學(xué)生,貼近生活,貼近實(shí)際”。從德育的方式上來(lái)說(shuō),就是要強(qiáng)化德育實(shí)踐,加強(qiáng)德育基地的建設(shè),還有就是要開好主題班會(huì)。學(xué)校要組織學(xué)生多搞“走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的活動(dòng),竭盡所能開辟校外的德育基地,通過切身的體會(huì)實(shí)踐,不斷提高學(xué)生的判斷、分析能力,特別是要通過主題班會(huì)的形式,引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)上的負(fù)面因素,如黃賭毒、拜金主義、腐敗現(xiàn)象,對(duì)這些丑惡的東西,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地剖析、揭露,達(dá)到“防患于未然”的目的,提高學(xué)生的免疫力。

三、構(gòu)建家、校、社會(huì)德育的聯(lián)動(dòng)機(jī)制

新時(shí)期高中學(xué)校的德育工作不能局限在學(xué)校的范圍內(nèi),而要融入社會(huì)這個(gè)大家庭中,這就需要我們構(gòu)建家、校、社會(huì)德育的聯(lián)動(dòng)機(jī)制,通過全社會(huì)的共同努力,推進(jìn)高中學(xué)校的德育工作。為此,我們一方面要做到學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合,學(xué)??梢酝ㄟ^開辦家長(zhǎng)學(xué)校,成立家委會(huì),定期召開家長(zhǎng)會(huì),同家長(zhǎng)建立經(jīng)常性聯(lián)系。另一方面又要把學(xué)校教育和社會(huì)教育相結(jié)合,認(rèn)真搞好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),將德育融入社會(huì)中,在實(shí)踐中檢驗(yàn)德育的有效性。通過這樣的機(jī)制,使學(xué)生無(wú)論何時(shí)何地都能感受到德育的力量,幫助高中生逐漸形成正確的三觀。

四、加強(qiáng)德育教師隊(duì)伍的建設(shè)

首先,要有完善的德育工作隊(duì)伍體系,形成德育副校長(zhǎng)—政教處專職德育教師隊(duì)伍—班主任隊(duì)伍—心理健康教師為主的德育工作隊(duì)伍。其次,要注重對(duì)德育教師的選拔、管理和培訓(xùn),把有志于投身到德育中的教師選拔進(jìn)隊(duì)伍中,特別是青年教師,通過有效的激勵(lì)機(jī)制和緊跟時(shí)代的師德和專業(yè)技術(shù)能力培訓(xùn),不斷提高德育隊(duì)伍的工作能力和水平,努力建立一支專業(yè)能力強(qiáng)、具有奉獻(xiàn)精神的德育教師隊(duì)伍。有了這樣的隊(duì)伍,我們才能建立起友好的師生情感,而只有這樣我們的德育也才會(huì)事半功倍。

在新時(shí)期如何加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)校的德育工作,還需要我們不斷地探討,但無(wú)論何時(shí)何地,我們都要堅(jiān)信“育人為本,德育為先”……

參考文獻(xiàn):

[1]李浩.多元化的德育網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建[J].教育家,2015(12).

[2]褚宏啟.教育應(yīng)該高舉人道主義的旗幟[J].中小學(xué)管理,2016(1).

[3]潘道浩,在校本德育中探索“融入”教育心徑[J].上海教育,2016(10).

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