程海洋

一、為學生提供一個良好的學習數學的環(huán)境，能夠讓學生充分發(fā)散他們的創(chuàng)新思維

教師在課堂教學中積極地引導學生，讓學生主動地將自己的創(chuàng)新思維發(fā)散出來，就要為學生營造一個愉快、輕松、自由的學習氛圍。學生在數學課堂上不但可以學到很多我們生活中有用的知識，還能體會到與教師之間溝通交流的樂趣。所以可以運用這樣一個課堂環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師本身的感染力，激發(fā)學生學習數學的求知欲，進而積極主動地學習。另外，教師也要善于改變自己的教學形式，用靈活多變的教學方法吸引學生的注意，提高他們對數學學習的興趣。課堂教學中，教師可以采用的教學手段是多種多樣的，比如說，教師可以將學生分成若干小組，幾名學生為一個小組，每一個小組成員都能夠有機會參與到小組學習之中，勇于提出自己的問題，然后在小組中進行討論交流，進而解決問題，這樣能夠培養(yǎng)學生合作交流能力以及解決問題的能力。同時在這個過程中，學生也體會到了自己是學習的主人，在解決問題之后體會成功的喜悅，更可以提高學生學習的興趣。再有，教師也可以運用現(xiàn)代化的教學手段，用多媒體幫助教師教學，為學生創(chuàng)設數學情境，可以使學生更加直觀地學習，有身臨其境的感覺，更能夠理解數學知識。教師將那些枯燥無味的數學知識轉化成了具有現(xiàn)代氣息的富有樂趣的知識，學生會學得樂此不疲。興趣是最好的老師，學生如果對數學知識的學習能夠產生濃厚的興趣，學生在學習時就會展開自己的想象力，發(fā)散自己的創(chuàng)新思維。那么，教師如何給學生提供一個良好的學習環(huán)境，包括兩種環(huán)境，一種是靜態(tài)的學習環(huán)境，另一種是動態(tài)的學習環(huán)境。靜態(tài)的學習環(huán)境是指在課堂上學生對知識的學習，而學生在課下的學習階段就屬于動態(tài)的學習環(huán)境了。不管是靜態(tài)的學習環(huán)境還是動態(tài)的學習環(huán)境都要依靠教師的引導，學生如果能夠體會到學習環(huán)境的和諧與寬松，就會容易對學習產生興趣，不斷發(fā)散自己的思維，進而提高自己的創(chuàng)新能力。

二、每個學生都是不同的個體，教師要善于分析不同學生的特點，注意因材施教

現(xiàn)在社會發(fā)展的一種趨勢是要重視學生的素質教育，要求學生全面發(fā)展。而在多年的教學中發(fā)現(xiàn)，大部分的學生都有一個偏科的現(xiàn)象，有的學生在英語方面數一數二，而數學的成績卻不盡如人意。有的學生語文成績排名在前，而數學似乎又托了他成績的后腿，因此，影響他們整體成績的排名。這些對數學偏科的學生，可能是自己從小就對數學中的數字不感冒，又或者對數學的學習沒有興趣，教師對于這一類學生在教學中應該重視，應該因地制宜，因勢利導，因材施教，盡力激發(fā)他們對于數學學習的興趣。首先，教師要從自身開始，努力加強自身的能力，利用先進的教學手段，采取有效的教學方法，運用新的教學形式，采用多種多樣的教學方法，這樣學生每次上課都有種新鮮感和趣味性，因此，不會對學習數學感到無聊乏味進而產生厭倦。因為每個學生都是不同的個體，他們的學習心態(tài)也不同，想要提高學生學習數學的積極性，就要尊重學生的不同心態(tài)，教師要做一個學生的引導者，引導學生將錯誤的學習心態(tài)改掉，進而樹立正確的學習狀態(tài)，要讓學生認識到學習數學是對我們有很大用處的，因為在我們生活中，數學是無處不在的，所以學生一定要學習數學，對學生以后的發(fā)展有著積極的意義。有的學生在學習之中對數學的學習有著濃厚的興趣，這時教師要及時給予學生鼓勵，讓學生將興趣融入數學知識的學習中，將自己的能力與熱情極大限度地發(fā)揮出來，有效提高學習效率。還有的學生對數學的學習表現(xiàn)出一種無所謂的態(tài)度，教師也要對他們進行耐心細致的鼓勵與指導。教學中，每一個學生都是平等的，因此，教師應該平等對待每一個學生，不偏袒每一個所謂的優(yōu)等生，不放棄每一個中等生，不拋棄每一個所謂的學困生。這是每一個作為教師都應該做的。另外，教師在教學中要善于創(chuàng)設問題情境，問題情境是可以從簡單到復雜漸進的。由淺入深的提問可以提高學生學習數學的自信心，激發(fā)他們對數學學習的興趣，進而激發(fā)學生對解決問題的能力。學生的思維也需要教師進行引導開發(fā)，這要求教師從各個方面對自己的教學進行思考與設計，努力為學生創(chuàng)設各種各樣的學習情境，使學生的思維得到發(fā)散，提高學生的思維創(chuàng)新能力。教師也要改變自己的身份，與學生之間建立一種和諧愉快的師生關系，教師與學生共同學習，共同進步，這也是當前教育所需要的。教師在引導學生學習的時候也是對自身素質的一種提高，教師可以從學生身上感受到思維的活躍和教學的靈感。所以，教學是教師和學生互相受益的一個過程。同時教師也要將學生放在教學中的主體地位，因為學生才是學習的主體，使每一個學生都能夠在教學中發(fā)揮主人翁的精神。

總之，在高中數學教學之中，教師要扮演的角色是學生的引導者，也是學生學習的合作者，應該努力發(fā)揮每一個學生學習的興趣，發(fā)散他們的創(chuàng)新精神。因為創(chuàng)新可以說是一個民族前進的靈魂，也是國家發(fā)展的動力，那么培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才就是我們教育的重要任務。作為一名高中數學教育者，我們也是祖國的園丁，應該為人才的培養(yǎng)奉獻出自己的力量。