曹剛

在最近兩年的高中班主任工作中遇到了各種各樣的學(xué)生，總感覺(jué)他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上會(huì)遇到很多問(wèn)題和挫折，也會(huì)犯很多錯(cuò)誤，有時(shí)甚至是在相同的問(wèn)題上重復(fù)地犯。有時(shí)自己在開(kāi)始的時(shí)候很有耐心地處理和面對(duì)他們的錯(cuò)誤，但是時(shí)間久了之后，稍不注意就會(huì)失去耐心，甚至認(rèn)為學(xué)生是故意跟自己作對(duì)，從而在處理學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候失去了基本的寬容，處置就可能失當(dāng)。

如何教育學(xué)生才能起到良好的約束警醒，又不至于讓學(xué)生因壓力過(guò)大而感到排斥，從而失去教育的意義。我認(rèn)為要堅(jiān)持一個(gè)原則，即處理學(xué)生問(wèn)題要有理、有據(jù)、有節(jié)，不可冒進(jìn)。寬嚴(yán)相濟(jì)，罰應(yīng)有度。以下我從三個(gè)方面闡述班主任的懲罰教育。

一、遲到和早退的紀(jì)律要求方面

我班上的小Y同學(xué)，在高一的時(shí)候經(jīng)常遲到，每次我找到他的時(shí)候他總是有一大堆理由等著我，我第一次勸解他，告訴他下次注意時(shí)間，早點(diǎn)休息不要遲到，也沒(méi)有懲罰他。然而好言提醒并不能改變他遲到的毛病。于是第二次我多了個(gè)心眼，針對(duì)他提出的理由，做出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，比如他說(shuō)“我沒(méi)有調(diào)手機(jī)鬧鐘，所以早上直接睡過(guò)了?！蔽揖驮陬^天晚上給他打電話讓他把鬧鐘調(diào)好，馬上調(diào)，確定他調(diào)好了我才掛電話，連著提醒他兩次。而且告訴他遲到了就要把一篇語(yǔ)文的背誦文章默寫(xiě)一遍，以起到靜心作用。他后來(lái)再也沒(méi)有遲到過(guò)。但是又出現(xiàn)了新情況，他喜歡早退，并且經(jīng)常以補(bǔ)課的理由早退，說(shuō)補(bǔ)課老師有調(diào)課，每次他提出了新理由的時(shí)候，我都選擇相信他一次。第二次出現(xiàn)時(shí)我就會(huì)跟他的家長(zhǎng)交流，如果他撒謊馬上就被揭穿了。找到他的時(shí)候，我先問(wèn)他：“這次真的有補(bǔ)課嗎？”他心里就會(huì)發(fā)虛，我就跟他說(shuō)：“每個(gè)人的誠(chéng)信也是有價(jià)值的，你在我這儲(chǔ)存的誠(chéng)信已經(jīng)用完了，需要用你父母的誠(chéng)信了，你要慢慢地把你的誠(chéng)信在我這里儲(chǔ)存起來(lái)。”再以后他每有補(bǔ)課調(diào)整，都是家長(zhǎng)打電話來(lái)親自給我請(qǐng)假，而他對(duì)請(qǐng)假時(shí)我對(duì)他提出的不同要求也接受了。慢慢地他變得誠(chéng)信了，我心里其實(shí)還是很愿意相信他，認(rèn)為他是一個(gè)懂事的孩子。

二、收交作業(yè)方面

教學(xué)中總會(huì)遇到一些學(xué)生不交或是遲交作業(yè)的情況，并且發(fā)生的次數(shù)非常多。有一個(gè)學(xué)生小F，其實(shí)他也愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)。原本他在我們年級(jí)的實(shí)驗(yàn)班，后來(lái)因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大，慢慢地成績(jī)下滑太厲害，轉(zhuǎn)到了我所在的班級(jí)。我認(rèn)為他學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，跟他在作業(yè)上拖拖拉拉的習(xí)慣有關(guān)，練習(xí)不夠，成績(jī)上不去。

第一次遇到這種情況時(shí)我提醒他，讓他把作業(yè)補(bǔ)交過(guò)來(lái)，但是沒(méi)多大成效。經(jīng)與科任教師交流分析，發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)上懶散的主要原因是家長(zhǎng)沒(méi)有進(jìn)行鼓勵(lì)，反而是不斷地施壓，導(dǎo)致他沒(méi)有體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，被同學(xué)、老師忽視。到后來(lái)，自己就有點(diǎn)放任自流了。所以他上課越來(lái)越懶，越來(lái)越漫不經(jīng)心，注意力不集中，無(wú)法靜心學(xué)習(xí)。初到我班時(shí)，我因?yàn)樗蛔鲎鳂I(yè)打過(guò)他的手掌心，滿(mǎn)以為給他點(diǎn)警示他會(huì)有所改變，現(xiàn)在看來(lái)還是顯得粗暴了些，效果也不明顯?，F(xiàn)在偶爾遇到他拖交作業(yè)，我都不打手心了，就把他叫到辦公室來(lái)，讓他當(dāng)著我的面及時(shí)把作業(yè)補(bǔ)上來(lái)，如果一周內(nèi)出現(xiàn)兩次拖交作業(yè)，我就會(huì)讓課代表在頭天晚上單獨(dú)提醒他。

多投資情感，多投入精力，一步一步地促使學(xué)生感知?jiǎng)e人的期待、別人的接納，從而從心里產(chǎn)生積極進(jìn)取的念頭。以后再遇到其他學(xué)生拖交作業(yè)的時(shí)候，我都要視學(xué)生拖交的具體原因，找到解決的辦法，并且讓學(xué)生自己提出適合的懲戒方式，讓他有所警示，而不至于有懲罰過(guò)度的嫌疑。

三、班級(jí)活動(dòng)方面

我班上有一個(gè)小Z，經(jīng)常缺席班上的集體活動(dòng)，包括做早操或者參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，總是一個(gè)人悶在旁邊，什么項(xiàng)目都不參加，好像班級(jí)里的什么事都與他無(wú)關(guān)一樣。我開(kāi)始也是一味地懲罰他，不參加體育鍛煉以后就不能參加，不參加班級(jí)活動(dòng)就做班級(jí)的后勤服務(wù)工作。有時(shí)他雖然要去做，但是只被動(dòng)地去完成，偶爾心里也有些情緒。后來(lái)通過(guò)一次又一次的交流，他認(rèn)識(shí)到自己是班里不可缺少的一分子，同學(xué)們沒(méi)有忽視他。同學(xué)會(huì)在他有困難時(shí)給予幫助，樂(lè)意與他交朋友。班里同學(xué)間互相諒解、寬容。這樣慢慢消除了他的自卑心理，使他開(kāi)開(kāi)心心地融入這個(gè)班集體。同時(shí)我還經(jīng)常跟他說(shuō)：“小Z，要想同學(xué)們喜歡你、接納你，你首先要喜歡同學(xué)們、接納同學(xué)們，愛(ài)集體，要注意自己的言行，顧及他人的感受，做事之前想想是否傷害了別人?！庇卸螘r(shí)間，他做清潔總是拖拖拉拉，不能及時(shí)完成，我就讓他再做一次。往往要做幾次才行。后來(lái)我對(duì)他說(shuō)：“這樣子，你如果下次不能及時(shí)完成清潔，馬上把清潔認(rèn)真做好就行了。但是你晚做清潔對(duì)大家的身體健康是有損害的，就給大家唱首歌，怎么樣？”他覺(jué)得我是為他考慮，并且心中的確有歉意，就答應(yīng)了。結(jié)果該生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，由原來(lái)的自卑、膽怯變成一個(gè)輕松大膽、對(duì)自己充滿(mǎn)自信、具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生。學(xué)生的心態(tài)變好了，求知欲強(qiáng)了，競(jìng)爭(zhēng)性也就強(qiáng)了。如果一直這樣努力下去，他將受益終生。

綜上所述，我想轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”的法寶還是——多一份仁愛(ài)、多一份寬容、多一份信任、多一份鼓勵(lì)。罰不可少，但是罰應(yīng)有度。