林佳

摘 要：高中語文課堂的有效性，在很大程度上與教師的教學語言有關，語文教師應該學會活用語言藝術，增強語文課堂的趣味性和吸引力，利用生動、有趣的語言吸引學生的注意力，使學生產生濃厚的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性，實現更加理想的教學效果?；诮處熣Z言藝術的重要性，指出當前高中語文教師教學語言中的不足，并對高效課堂下高中語文教師的語言藝術進行討論，希望能夠為高中語文教師提供借鑒。

關鍵詞：高效課堂；高中語文；語言藝術

一、當前高中語文教師教學語言中的不足

在素質教育持續(xù)深入的背景下，構建高效課堂已成為高中語文教學的主旋律。雖然現階段高中語文的教學方法越來越多樣化，教學內容也變得越來越豐富，但是課堂教學效率仍然較低，究其根本原因是語文教師教學語言缺乏藝術性，語言表達方式有待改善。首先，部分高中語文教師的教學語言過于樸實平淡，缺乏豐富的內涵，教學過程比較枯燥，無法激發(fā)學生的學習興趣，也無法對學生形成示范作用。其次，部分高中語文教師的教學語言不夠規(guī)范，往往是想到哪里就講到哪里，語言連貫性不強，甚至出現顛三倒四的現象，少數老師用方言講課，教學語言吐字不清晰、發(fā)音不準確情況比較常見。另外，大多數高中語文教師的教學語言都比較呆板，靈活性和感染力不強，過于依賴教材，照本宣讀現象比較常見，沒有對教材內容進行拓寬和延伸，教學語言啟發(fā)性不強，學生的獨立思考能力和解決實際問題能力得不到培養(yǎng)。這些都是當前高中語文教師教學語言中的不足，不利于高效課堂的構建。

二、高效課堂下高中語文教師的語言藝術

教師作為教學的組織者和實施者，其自身語言表達能力的強弱會直接影響教學效率。在高中語文教學過程中，要想構建高效課堂，語文教師需要采用更加科學、合適的教學語言，實現與學生的有效溝通，更加準確地將語文知識傳授給學生。

1.提升教學語言價值性

高中語文老師都具有良好的語言功底，在教學過程中，應該利用精彩、生動的語言豐富教學語言內涵，提升語言的價值性。語文教師在講解教材知識的時候，應盡量多使用比喻、夸張、擬人等修辭手法，并結合名人名言、歷史典故、影視歌曲等對課本內容進行講解，在增強語文教學趣味性的同時，還能夠為學生樹立榜樣，使學生掌握相應的語言技巧。比如在學習《荷塘月色》一文時，老師可以即興演唱一段鳳凰傳奇的歌曲《荷塘月色》，將教學內容與歌曲緊密結合，豐富教學語言內涵。

2.確保教學語言規(guī)范性

規(guī)范的語言是保證高中語文教學有效性的基礎。在教學過程中，語文教師應該自覺使用規(guī)范的普通話，做好吐字清晰、發(fā)音準確、情感到位，以教學方案為基準，保證教學語言的規(guī)范性、有序性和邏輯性。對于詩歌類、散文類文章，尤其需要注意教學語言節(jié)奏，采用抑揚頓挫的教學語言傳遞出文章的深層情感，加深學生的理解和感受。同時，在對文章進行分析、點評時，要確保用詞的準確性，突出文章主旨和中心思想。

3.增強教學語言靈活性

高中語文老師應該改變傳統的古板教學語言，采用更加靈活的方式傳授學生知識。在教學過程中，語文教師不能照本宣讀，需要對課本內容進行擴充和延伸，利用課外知識加深學生對課本教材內容的理解，開闊學生的視野，完善學生的知識體系。比如，在學習《林黛玉進賈府》一文時，老師應該先對《紅樓夢》中主要的人物關系進行簡要介紹，將重要故事情節(jié)穿插到課堂中，提高學生對全文的認識。

4.提高教學語言生動性

高中語文教師應該保證教學語言的生動性和趣味性，營造一種輕松的學習氛圍，減輕學生的心理負擔。語文教師可以以學生為主體，以激發(fā)學生的學習興趣為目的，采用趣味性教學語言，靈活設置提問語，吸引學生的注意力，使語文教學更加生動、有趣，活躍課堂氛圍。比如，在學習課文《宇宙的邊疆》時，可以讓學生探索地球、太陽系、銀河系在宇宙中所處的位置，調動學生的學習積極性。

5.保證教學語言激勵性

具有激勵性的語言可以幫助學生樹立信心，對于提高教學效率起到了幫助作用。高中語文老師在教學中，應該注意自己的說話方式和說話語氣，當學生表現良好，取得優(yōu)異成績時及時給予褒獎，對全班學生進行鼓勵。即便學生犯錯，也不要嚴厲批評，應該用平緩的語氣幫助學生認識自己的不足。比如，學習《再別康橋》的時候，如果學生在朗讀過程中缺乏感情，老師可以先對學生朗讀的流暢性和準確定進行肯定，采用建議的口吻讓學生融入感情，對學生進行鼓勵，激發(fā)學生的學習熱情。

語言是高中語文教師傳授語文知識的最重要方式，保證教學語言的有效性是構建高效課堂的基礎，必須提高重視力度。高中語文教師應該重新審視自己的教學語言表達能力，從教學語言的價值性、規(guī)范性、靈活性、生動性、激勵性等方面入手，利用教學語言藝術提高課堂效率，構建高效課堂，實現更加理想的高中語文教學效果。

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