許有權(quán)

精練有效的習(xí)題課教學(xué)在高中物理教學(xué)中對于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力甚為重要，它也是一種非常好的思維訓(xùn)練方法。讓學(xué)生通過運(yùn)用已學(xué)知識解決生活實(shí)際問題有助于培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，同時(shí)也能從中了解更多的物理知識。那么如何上好高中物理習(xí)題課呢？這就需要我們教師要精心選擇習(xí)題并且要不斷總結(jié)解題方法。

一、掌握學(xué)情，對癥下藥

1.選題的典型性和知識性

習(xí)題課教學(xué)并不是一節(jié)課講得越多越好，而是我們所選擇的習(xí)題一定要有典型性和代表性，能夠把課堂上的某一個(gè)知識點(diǎn)滲透在里面，學(xué)生通過解答并掌握了這道例題后，能夠?qū)ν活悊栴}做到熟練運(yùn)用、舉一反三。

2.選題的針對性和趣味性

習(xí)題課教學(xué)一般都是以練習(xí)為主，一節(jié)課的教學(xué)有重難點(diǎn)，那么我們所選擇的習(xí)題也應(yīng)該要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、有針對性。選擇的習(xí)題要難度適中，具有啟發(fā)性。由于習(xí)題課比較枯燥乏味，因此，在選擇習(xí)題時(shí)我們應(yīng)盡可能地選取一些學(xué)生感興趣的題材，使學(xué)生有興趣去探討研究，從而也改善了沉悶的課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。習(xí)題課應(yīng)由教師分析、演算轉(zhuǎn)換為在老師的指導(dǎo)下學(xué)生自己分析、自己演算。這樣學(xué)生才能夠在物理解題時(shí)操作自如，提升解決問題的能力。

二、教無定法，學(xué)無定式

習(xí)題課教學(xué)并沒有固定的模式，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際效果來靈活選擇應(yīng)用不同的教學(xué)方法。在物理學(xué)習(xí)過程中。學(xué)習(xí)方法更為重要，上高中以后，有好多學(xué)生向我反映：已經(jīng)把課本上的定義、公式、定律都背下來了，但好多題目還是不會做，導(dǎo)致考試成績不理想，究其原因還是他們學(xué)不得法。因此，我們在平時(shí)的教學(xué)過程中就要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和解題方法，注意指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注他們獲取知識的途徑，看看他們到底是通過題海戰(zhàn)術(shù)練會的，還是通過自己在做題過程中不斷地探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)會的。當(dāng)然無論是通過哪種方法學(xué)會的，從考試成績上看結(jié)果可能都是一樣的。但是根據(jù)學(xué)生學(xué)會知識的途徑和方法，學(xué)生的收獲其實(shí)還是有差別的。而習(xí)題課教學(xué)就很好地為學(xué)生搭建了一個(gè)提高解題能力、分析能力、演算能力的平臺。學(xué)生通過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了某個(gè)知識點(diǎn)的概念和基本規(guī)律，同時(shí)也通過一些例題的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備進(jìn)一步深入分析問題、演算問題的能力。這時(shí)，習(xí)題課教學(xué)就要改變由原來的學(xué)生課前先預(yù)習(xí)、自主完成，然后課堂上直接由教師分析講解的模式。要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己研究做題的思路和方法，然后在習(xí)題課上由學(xué)生自己講解、集體討論總結(jié)出最佳的解題方法，最后教師總結(jié)。這樣就可以解決學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)不認(rèn)真鉆研，稍有不懂的問題就留下來集中到課堂上等待老師講解的問題。實(shí)踐證明，習(xí)題課教學(xué)采用這種讓“學(xué)生代解”的方法，不僅提高了課堂的教學(xué)效率，而且還克服了學(xué)生在平時(shí)做題過程中的懶惰思想，從而培養(yǎng)了學(xué)生的解題習(xí)慣，提高了學(xué)生的解題能力，突破了學(xué)生的解題難關(guān)。

習(xí)題課教學(xué)最關(guān)鍵的是選題，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并結(jié)合物理課程的特點(diǎn)，依據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容和基本概念，挑選出一定數(shù)量的思考題和綜合題。通過思考題的練習(xí)讓學(xué)生對基本概念進(jìn)行內(nèi)化理解，從而培養(yǎng)他們的抽象思維能力；通過綜合題的訓(xùn)練，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對物理定律、定理的深層理解和應(yīng)用，使學(xué)生分析物理問題、解決物理實(shí)際問題以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力都得到進(jìn)一步的提高。教師還要尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究解決問題的意識與能力。教學(xué)習(xí)題課前，先把習(xí)題提前印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究解題思路和方法，做好上課講解的準(zhǔn)備，這樣學(xué)生在思想上得到了重視，做題習(xí)慣也會發(fā)生變化。每個(gè)學(xué)生在拿到題目后都會認(rèn)真鉆研教材，對做題過程中含混不清的問題，也會反復(fù)查閱各種資料書，對自己實(shí)在搞不懂的問題，會主動向其他同學(xué)請教，積極展開討論，互相切磋。在課堂上，某一位學(xué)生講解時(shí)，其他同學(xué)注意力都會十分集中，會認(rèn)真分析每個(gè)知識點(diǎn)講得對不對，概念清楚不清楚，哪一點(diǎn)講得不夠全面，而又有哪些地方考慮得比自己全面深刻，學(xué)生都會根據(jù)自己的做題情況做出調(diào)整。如果對某個(gè)問題有爭議，可以暢所欲言、各抒己見，在爭論中理解問題、解決問題。對不能解決的問題，由老師當(dāng)場給予引導(dǎo)講解，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會很高。

三、總結(jié)心得，提高效率

在教學(xué)中，精心選擇的例題一定要利用好，及時(shí)地反思總結(jié)是提高學(xué)生解題水平最好的手段。教師要根據(jù)學(xué)生的做題情況，對于好的方法要及時(shí)進(jìn)行有效的歸納總結(jié)，對于學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤，也要進(jìn)行認(rèn)真反思。反思是審題錯(cuò)誤，還是一題多解，把教學(xué)中的成敗得失好好思考一下，做一個(gè)簡單的整理歸納，這對提高教師自身的素質(zhì)是非常有益的，教師只要堅(jiān)持不懈地這樣做，自身的能力才能不斷提高。我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足之處要果斷改革。只要能提高和激發(fā)學(xué)生探究、分析、解決問題的能力和興趣。我們就把它作為好的經(jīng)驗(yàn)積累下來，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)有機(jī)結(jié)合。